王佳璐

(中央財(cái)經(jīng)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，北京 100081)

2019年3月18日，習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上講到，“要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時(shí)要加大對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用”[1]，這指明了在當(dāng)前研究大學(xué)生認(rèn)知心理的重要性。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為巨大的信息發(fā)源地和傳播地,思想政治信息在內(nèi)容及傳播方式等方面具有了新特點(diǎn)，由于教育者對大學(xué)生認(rèn)知心理的關(guān)注度不夠，不可避免地影響了大學(xué)生的思想政治認(rèn)知。

一、大學(xué)生思想政治認(rèn)知的形成過程

認(rèn)知就其一般意義而言，是指人腦中的知覺和認(rèn)識(shí)活動(dòng)[2]。人腦是信息加工系統(tǒng)，認(rèn)知活動(dòng)即人腦對信息的加工處理過程，這一過程涉及信息的獲得、存儲(chǔ)、加工、提取和運(yùn)用，也包括感知覺、注意、表象、記憶、思維、言語等心理活動(dòng)[2]。同時(shí)，認(rèn)知活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是一個(gè)積極主動(dòng)地加工和處理信息的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，而不是被動(dòng)地加工和處理信息的過程[2]。大學(xué)生思想政治認(rèn)知是大學(xué)生對一定思想、政治信息認(rèn)知的過程，即對一定社會(huì)或階級(jí)所要求的思想觀念、政治觀點(diǎn)及道德規(guī)范等信息進(jìn)行接收、理解、加工和內(nèi)化的過程，并最終形成新的思想政治認(rèn)識(shí)。思想政治認(rèn)知的本質(zhì)，即認(rèn)知主體通過實(shí)踐活動(dòng)，來滿足個(gè)體政治社會(huì)化的需要，并使個(gè)體最終形成符合一定社會(huì)和階級(jí)要求的思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，其中也包涵著認(rèn)知主體對待客觀事物的主觀態(tài)度及行為方式[3]。

在網(wǎng)絡(luò)中，大學(xué)生會(huì)接收到大量關(guān)于思想、政治等方面的信息，這些信息與他們的感覺器官相作用后，被傳輸?shù)酱竽X中樞的特定區(qū)域。此時(shí)的信息被稱為感覺信息。進(jìn)而，大學(xué)生通過大腦的多種分析器聯(lián)合活動(dòng)對所接收到的感覺信息進(jìn)行分析和詮釋，賦予它們意義，這即知覺信息加工階段。在對信息進(jìn)行分析和解釋的基礎(chǔ)上，大學(xué)生將對所輸入的信息進(jìn)行判斷和篩選，保留重要信息，忽略無關(guān)信息，這就是注意階段。經(jīng)過注意階段，認(rèn)知主體可以對信息進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)和記憶。記憶是對信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換、加工和存儲(chǔ)，并在一定條件下檢索和提取的過程[2]，所有信息都要經(jīng)過從短時(shí)記憶到長時(shí)記憶的轉(zhuǎn)換，才能形成一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來應(yīng)對生活中遇到的問題，這是記憶的信息加工階段。記憶系統(tǒng)中的信息被系統(tǒng)地組織后，就完成了對知識(shí)的建構(gòu)。知識(shí)建構(gòu)完成，就進(jìn)入到思維階段，即運(yùn)用邏輯方法來認(rèn)清事物的內(nèi)在規(guī)律性本質(zhì)及與其他事物之間的聯(lián)系。大學(xué)生在經(jīng)過一系列的心理活動(dòng)之后，最終形成了一定的思想政治認(rèn)知。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治認(rèn)知的問題

從2021年2月中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》來看，我國網(wǎng)民總數(shù)高達(dá)9.89億，互聯(lián)網(wǎng)在中國的普及率達(dá)到70.4%[4]，由此可見，網(wǎng)絡(luò)正日漸成為當(dāng)代思想文化的重要陣地，進(jìn)行思想政治教育必須高度重視網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生思想觀念和行為方式形成過程中所產(chǎn)生的重要影響。在思想政治教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)既是一種環(huán)境因素，又是一種重要載體，承載和傳遞著大量且豐富的思想政治信息，促使大學(xué)生傳統(tǒng)的認(rèn)知方式發(fā)生改變，在一定條件下網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生思想政治認(rèn)知的形成產(chǎn)生了負(fù)面沖擊，主要表現(xiàn)在思維淺薄化、注意力貧乏、認(rèn)知功利性凸顯等方面。

(一)思維淺薄化

思維是一種認(rèn)知活動(dòng)過程，是人腦對刺激信息的加工處理[2]，也是大學(xué)生形成思想政治認(rèn)知的必經(jīng)階段。思維淺薄化意味著大學(xué)生對信息的思考和理解趨于表面化，缺乏深刻性。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，思想政治信息在傳播、呈現(xiàn)方面所具有的新特點(diǎn)，決定了大學(xué)生思維方式的改變。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生主要依靠網(wǎng)絡(luò)來獲取有關(guān)思想政治教育的信息，既方便又快捷，不用像過去那樣煞費(fèi)苦心地從書本中收集資料，而是轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)尋求援助。這種獲取信息的方式只有結(jié)果、沒有過程。網(wǎng)絡(luò)中信息的傳播打破了實(shí)踐、空間的界限，大學(xué)生隨時(shí)隨地都可以接收到他們想要的任何信息。當(dāng)海量的思想政治信息呈現(xiàn)在大學(xué)生面前時(shí)，他們的閱讀方式也會(huì)呈現(xiàn)出和以往不同的特點(diǎn)，即“快餐式”和碎片化的特點(diǎn)。在這種閱讀方式的影響下，大學(xué)生思維非常活躍，很難專注于某一信息進(jìn)行深層次的考究。所以，大學(xué)生對思想政治信息的認(rèn)知也只停留在感性層面而難以上升到理性層面。此外，網(wǎng)絡(luò)中思想政治信息的呈現(xiàn)方式比較生動(dòng)、形象，這雖然在一定程度上激發(fā)了大學(xué)生的認(rèn)知興趣，但同時(shí)也由于信息呈現(xiàn)方式太過形象和具體，大學(xué)生想象力揮灑的空間越來越受到局限?？傊?，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生對思想政治信息的閱讀量變多但深度變淺，很多情況下繞過了學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)和記憶的思維過程，難以深入“分析、理解思想觀念、價(jià)值觀點(diǎn)、道德規(guī)范的內(nèi)涵及其社會(huì)價(jià)值”[5]335，難以將新的信息整合到自身的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

(二)注意力資源貧乏

注意力是指人的心理活動(dòng)對一定刺激信息的持續(xù)關(guān)注，并對輸入的刺激信息進(jìn)行有選擇的加工，選擇重要信息、過濾掉無關(guān)信息的能力[2]。注意力在大學(xué)生思想政治認(rèn)知形成中扮演著重要的角色。沒有注意這一信息加工過程，就沒有對刺激信息的分析和選擇，就不會(huì)有對相關(guān)信息的學(xué)習(xí)與記憶，更無法形成對該事物的認(rèn)知。

在信息量巨大的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多數(shù)時(shí)候人們關(guān)注到的信息與真正內(nèi)化于心的信息不成正比，注意力資源在這一過程中也被大量消耗。也就是說，網(wǎng)絡(luò)中的信息內(nèi)容廣泛、類型多樣，傳播方式由原來的單向傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向傳輸，信息來源的不固定性也導(dǎo)致了信其內(nèi)容的不可控性。鋪天蓋地的信息得以在網(wǎng)絡(luò)中蔓延開來，不僅包括正面的、積極向上的思想政治信息，而且負(fù)面的、虛假的垃圾信息也無處不在。極大地降低了大學(xué)生查找和利用重要信息的效率，使其有限的注意力被大量無用的信息所侵占，導(dǎo)致注意力資源的浪費(fèi)。具體而言，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)信息與認(rèn)知主體的感覺器官相接觸或者作用后，這些信息被傳輸?shù)酱竽X中樞的特定區(qū)域，這時(shí)的信息量非常大，而人腦加工信息的能力是極其有限的。當(dāng)很多種復(fù)雜刺激信息呈現(xiàn)在大學(xué)生面前，大學(xué)生需要耗費(fèi)大量的注意力資源從中進(jìn)行篩選，篩選完之后只有給予這些信息以一定時(shí)長的持續(xù)注意，才能進(jìn)一步輸入到記憶系統(tǒng)中進(jìn)行下一步的加工處理。而當(dāng)前大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，往往會(huì)受到各種信息的干擾，比如各種彈窗消息、廣告等，使其難以對信息保持一定時(shí)長的持續(xù)注意和快速有效地識(shí)別到關(guān)鍵信息，形成新的思想認(rèn)識(shí)，更無法將這些新的認(rèn)識(shí)與其自身原有的思想政治素質(zhì)加以比較，真正實(shí)現(xiàn)對思想政治信息的內(nèi)化和吸收。所以，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代過剩的信息使得注意力資源變得貧乏，對大學(xué)生的思想政治認(rèn)知活動(dòng)起到阻礙作用。

(三)認(rèn)知行為的功利性

認(rèn)知行為呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)是社會(huì)化的結(jié)果，所以把握大學(xué)生認(rèn)知行為的特點(diǎn)要從其成長的社會(huì)環(huán)境入手。當(dāng)前的大學(xué)生多為上世紀(jì)90年代之后出生，他們是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先行體驗(yàn)者，有著較強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)思維以及互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐能力。激烈的競爭環(huán)境促使大學(xué)生功利主義價(jià)值觀不斷增強(qiáng)，這一功利性特點(diǎn)也突出表現(xiàn)在他們對網(wǎng)絡(luò)中思想政治信息的認(rèn)知方面。

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)就業(yè)壓力的不斷增大，學(xué)校競爭氛圍的熏陶和感染，大學(xué)生的競爭意識(shí)也逐漸增強(qiáng)。在對思想政治信息獲取和加工方面都表現(xiàn)出極強(qiáng)的功利性、目的性，更加關(guān)注個(gè)人的利益和發(fā)展。大學(xué)生思想觀念超前、思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，對事情有自己獨(dú)到的理解，面對網(wǎng)絡(luò)空間中海量的思想政治信息，大學(xué)生思想政治認(rèn)知的功利性不斷彰顯。一方面，新興的搜索式閱讀方式，迎合了大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，非必要信息被過濾掉，極大地滿足了大學(xué)生的認(rèn)知信息需求，促進(jìn)了其功利性學(xué)習(xí)行為的發(fā)展。另一方面，大學(xué)生只是一味地注重加工和處理對自己有利的思想信息，這樣雖然排除了對必要信息的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，但是由于大學(xué)生只關(guān)注對自己有利的信息，即只注重信息帶來的眼前利益和局部利益，而忽視其帶來的長遠(yuǎn)利益和整體利益，也在很大程度上也漠視了思想政治信息對個(gè)人道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義和價(jià)值，導(dǎo)致對個(gè)別事物的消極認(rèn)知無法遏制地產(chǎn)生，一些重要思想政治信息的功能無法得到有效彰顯和發(fā)揮。比如，在當(dāng)前一些高校的學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象，就是他們充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便利性以及網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性等特點(diǎn)，從網(wǎng)上摘抄內(nèi)容，胡亂拼湊，簡單應(yīng)付思想政治理論課布置的的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，對老師上課講的內(nèi)容也是過濾性吸收，簡單地辨別、選擇、記憶和思維對自己有用的思想政治信息，導(dǎo)致大學(xué)生對思想政治信息的內(nèi)化效果比較差，更難以外化為社會(huì)所要求的行為實(shí)踐。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代提高大學(xué)生思想政治認(rèn)知水平的途徑

網(wǎng)絡(luò)作為思想政治教育的環(huán)境因素和重要載體，對大學(xué)生思想政治認(rèn)知的形成產(chǎn)生了日益深刻的影響。如何針對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治認(rèn)知的新問題、新特點(diǎn)，施以行之有效的思想政治教育，發(fā)揮思想政治教育的獨(dú)特作用，是當(dāng)前亟需關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題。思想政治教育者應(yīng)審時(shí)度勢，及時(shí)調(diào)整教育方法、合理安排教育內(nèi)容、多加關(guān)注大學(xué)生的認(rèn)知需求，從而有效地激發(fā)大學(xué)生的認(rèn)知興趣，促進(jìn)大學(xué)生完成對思想政治信息的選擇和過濾，提高大學(xué)生的認(rèn)知水平，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

(一)調(diào)整教育方法，激發(fā)大學(xué)生的認(rèn)知興趣

為發(fā)揮思想政治教育的真正作用，教育者就需深入研究作為認(rèn)知主體的大學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生認(rèn)知方式所發(fā)生的改變，按照大學(xué)生本身的認(rèn)知特點(diǎn)來對思想政治教育的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和轉(zhuǎn)變，使大學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)思想政治的相關(guān)知識(shí)[6]。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上特別強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[7]。這就要求，在思想政治教育教學(xué)方面，教育者應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分運(yùn)用到課堂中來，采用視覺、聽覺等多知覺通道相結(jié)合的形式，吸引大學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的有意注意，使思想政治信息能夠通過圖文并茂、聲情融會(huì)的方式呈現(xiàn)給大學(xué)生，不僅給大學(xué)生的視覺、聽覺等感官帶來了強(qiáng)烈的沖擊，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣，而且從正面灌輸了理論知識(shí)，增強(qiáng)了教育的可接受性。在言語表達(dá)方面，教育者要努力跨越與大學(xué)生的話語鴻溝，把握大學(xué)生思想和心理特征，將思想政治信息與社會(huì)主流文化、大學(xué)生樂于接受的網(wǎng)絡(luò)文化相結(jié)合，通過巧妙的語言藝術(shù)將其表達(dá)出來，并善于激活大學(xué)生頭腦中原有的思想政治理論和知識(shí)，以便增進(jìn)大學(xué)生對新知識(shí)的感知、理解和記憶。總之，在教育過程中，大學(xué)生對于生動(dòng)形象、貼近實(shí)際的思想政治信息是非常感興趣的。教育者要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況探索適合他們的思想政治信息呈現(xiàn)和表達(dá)的方式，使得這些信息能夠在大學(xué)生的頭腦中被深度加工處理，進(jìn)而內(nèi)化為大學(xué)生自身的思想政治素質(zhì)。

(二)合理安排教育內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生完成對思想政治信息的選擇和過濾

對思想政治信息進(jìn)行選擇和過濾是形成思想政治認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)，也是內(nèi)化思想政治信息的必經(jīng)階段。大學(xué)生高效學(xué)習(xí)與記憶的實(shí)現(xiàn)就在于其通過分析和選擇刺激信息，對信息的關(guān)鍵部分產(chǎn)生有意注意。所以，教育者要合理安排教學(xué)內(nèi)容來引起學(xué)生的有意注意。

首先，從思想政治信息內(nèi)容的難易程度上來看，一旦刺激信息對大學(xué)生的智力而言過于簡單，就易使其產(chǎn)生厭倦心理。反之，如果教育者所呈現(xiàn)的教育內(nèi)容難度過高，大學(xué)生受自身的智力的制約，無法加工和處理此類信息，就不會(huì)引起他們注意。只有那些略微超過大學(xué)生已有的認(rèn)知能力，但又不會(huì)超過太多時(shí)的刺激信息，才會(huì)最大程度地引起他們的注意與興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)與記憶的效率[2]。因此，教育者應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的接受能力向他們傳輸適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，使大學(xué)生能夠在已有思想認(rèn)知的基礎(chǔ)上，將教師所傳輸?shù)乃枷胝涡畔⑴c自身原有的思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)加以比較，準(zhǔn)確判斷信息，并篩選和接納信息。其次，教育者想要科學(xué)實(shí)施思想政治教育內(nèi)容，達(dá)到思想政治教育目標(biāo)，就要適應(yīng)大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，緊跟大學(xué)生的思想和認(rèn)知步伐，不斷更新、完善和優(yōu)化思想政治教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。在教育過程中應(yīng)堅(jiān)定正確的政治方向，加強(qiáng)理想信念教育，對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)大學(xué)生的思想意識(shí)向更高層次發(fā)展。再次，教育者也應(yīng)在自身能力的最大范圍內(nèi)，承擔(dān)起為大學(xué)生凈化、過濾網(wǎng)絡(luò)信息的重任，如在校園官方網(wǎng)站、官方微博及官方公眾號(hào)等領(lǐng)域積極宣揚(yáng)正能量，謹(jǐn)防不良信息的入侵。并在日常教學(xué)中引導(dǎo)大學(xué)生在冗雜的網(wǎng)絡(luò)信息中正確分辨各類信息，自覺抵制腐朽文化的影響，從根本上筑起反對錯(cuò)誤信息的思想長城，實(shí)現(xiàn)對思想政治信息的高效選擇和過濾，減少大學(xué)生注意力資源的消耗。

(三)關(guān)注大學(xué)生的認(rèn)知需求，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性

思想政治工作從根本上說是做人的工作。思想政治教育必須始終堅(jiān)持以大學(xué)生為主體，滿足大學(xué)生成長的需要。大學(xué)生所表現(xiàn)出來的認(rèn)知特點(diǎn)與其內(nèi)在的需求是不可分割的，內(nèi)在需求是促使他們進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。另外，更深層次的“情感”動(dòng)因也是影響大學(xué)生認(rèn)知行為的重要因素。如果在學(xué)習(xí)或者其他事情中，大學(xué)生得到充分的情感支撐，那么他們的做事狀態(tài)以及效率就會(huì)大大改善。大學(xué)生更傾向于過一種能夠釋放情感壓力、獲得更多的情感補(bǔ)給的生活方式。價(jià)值判斷也是影響大學(xué)生認(rèn)知行為選擇的重要?jiǎng)右?，他們?huì)根據(jù)自身的內(nèi)在需要和情感需求來判斷什么事情最有價(jià)值、怎么做才會(huì)有意義等。

首先，基于大學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，思想政治教育工作者需要了解大學(xué)生的知識(shí)訴求以及他們的學(xué)習(xí)特征，做到始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，從而有針對性地傳授給學(xué)生大量且有價(jià)值的科學(xué)知識(shí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，達(dá)到他們內(nèi)心中對知識(shí)的期望值。其次，當(dāng)前多數(shù)大學(xué)生都存在較大的心理壓力，從而導(dǎo)致不良情緒的發(fā)生，思想政治教育工作者需要高度重視大學(xué)生的心理健康狀況，給予他們適當(dāng)疏導(dǎo)和調(diào)適，教授給大學(xué)生正確的認(rèn)知技巧和方法，提高他們的認(rèn)知能力和水平，對他們進(jìn)行激勵(lì)教育，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。再次，大學(xué)生的認(rèn)知具有強(qiáng)烈的功利性的特點(diǎn)，教育者要指導(dǎo)大學(xué)生對思想政治信息做出正確的價(jià)值判斷，并在價(jià)值判斷的基礎(chǔ)上做出價(jià)值選擇。最后，教育者要著眼于大學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)方面的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，重視和確立教育對象的主體意識(shí)及認(rèn)知需求，激發(fā)他們的主體能力，將思想政治教育的內(nèi)容與大學(xué)生的實(shí)際需求密切結(jié)合起來，引導(dǎo)他們自覺、主動(dòng)地參與到思想政治教育活動(dòng)中來，為滿足其認(rèn)知需求搭建平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)。