張慧玲

（遼寧裝備制造職業(yè)技術學院，遼寧沈陽 110161）

0 引言

高等教育高質量發(fā)展是“十四五”乃至更長時期我國經濟社會發(fā)展的主題，建設高質量教育體系，成為高等教育改革發(fā)展的主線[1]。隨著學校對教學質量認識的不斷提高，學校教學管理部門在教學運行管理制度、教學管理規(guī)范化、教學管理制度化等多個方面下功夫，形成全校參與的良好局面。

學校建立了較為完善的教學管理規(guī)章制度，并在此基礎上，構建學校、學院和教研室三層教學質量監(jiān)控體系。與教學管理體系結合起來，互為補充。

在機電專業(yè)質量評估中，教學質量監(jiān)控體系起到了至關重要的作用。三層教學質量監(jiān)控體系分別由教學組織機構、教學質量評價體系和監(jiān)控網絡組成。其中，教學組織機構由學校、學院和教研室組成，三級管理呈階梯式，各司其職；評價人員由教學專家和學生組成，多角度進行教學評價。監(jiān)控網絡由學校職能部門擔任，主要包括教務處、督導處和學生處，分工明確，協(xié)調配合。

三級階梯式教學組織機構內部都要形成閉環(huán)管理。學校層面上形成“監(jiān)控—評估—反饋—調控—監(jiān)控”的閉環(huán)管理，學院層面和教研室層面參照實施。形成的三級閉環(huán)管理又是嵌套關系，上一級閉環(huán)包含下一級閉環(huán)，讓教學質量在監(jiān)控體系規(guī)范下穩(wěn)中有升。

1 機電專業(yè)教學各環(huán)節(jié)質量監(jiān)控措施

高職院校機電專業(yè)教學質量的監(jiān)控是對監(jiān)控過程中各環(huán)節(jié)的每項工作進行全面管理，以控制影響機電專業(yè)教學質量監(jiān)控項目開展的各種不利因素[2]。為了使教學質量監(jiān)控體系有效運行，需制定規(guī)范的教學質量標準和教學質量監(jiān)控措施。

1.1 人才培養(yǎng)方案制定與實施監(jiān)控

人才培養(yǎng)方案是高校育人的綱領性文件，構建科學合理的人才培養(yǎng)方案是提升高等教育質量的前提和基礎[3]。

依據上級主管部門的最新文件精神，教務處提出制定人才培養(yǎng)方案的基本要求。機電專業(yè)按要求組織本專業(yè)帶頭人、專家和一線教師開展廣泛的調研工作，經過與其他兄弟院校、行業(yè)專家的多次論證后，制定的人才培養(yǎng)方案。

人才培養(yǎng)方案經過學院及教務處審定后實施。學院依據機電專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定本專業(yè)教學進程安排表和課程表，教研室落實課程教學任務，課程負責人制定相關課程的教學大綱、授課計劃、實驗和實習計劃、形考任務等。

1.2 理論教學環(huán)節(jié)監(jiān)控

理論教學工作方面，學校、學院和教研室主要針對課堂教學和課后教學組織兩方面工作進行監(jiān)控。

1.2.1 課堂教學工作監(jiān)控

建立聽課制度。為掌握課堂教學情況，由教學專家、校領導和教師組成的聽課評課隊伍，不定時進行聽課，有助于培養(yǎng)良好的教學風氣，形成積極向上的學風，從而解決教學工作中出現(xiàn)的問題。不同層次的聽課隊伍，形成多維度監(jiān)控的評價報告，對提高教學質量和辦學水平起到積極的促進作用。

建立學生教學信息員制度。教學是為學生服務的，學生的感受最為直接。學生在自己的視角，對教學內容、形式、教學管理方式等多個方面提出建議，有助于教學管理水平的提升。

建立和完善教學督導制度。教學督導委員會主要工作內容為日常教學監(jiān)督、檢查、評估和指導。

1.2.2 課后教學組織工作監(jiān)控

開課前準備工作檢查。開課前的教學檢查包括教學資料準備、教學場所安排和教材到位等方面。學院內部進行自查，形成自查報告，待教務處進行抽查。

期中教學工作檢查。期中教學工作檢查由教務處牽頭，檢查教學中期的全面內容，根據教學檢查工作文件提供相應資料并配合進行。以教學文件即教學計劃、教學大綱、授課進度和教學各環(huán)節(jié)檢查為主，檢查后要形成期中檢查總結文件。

輔導答疑工作檢查。學校督導處、教務處主要負責教師輔導答疑的檢查工作。教師需在開學第一周上報輔導答疑時間和地點，并從每學期的第二周開始，于第三周報教務處備案。具體安排要與課堂教學相應，輔導答疑時間不得占用課堂教學時間和課間時間，考試課每周安排一次，其他課程每兩周安排一次，每次不少于1小時。同一課程不同班級，可以單獨安排答疑活動。

課外作業(yè)管理規(guī)定。課外作業(yè)作為課內知識的鞏固練習，必須布置，教學日歷中應體現(xiàn)作業(yè)內容和布置次數。教師可根據課程性質和特點布置多種形式的作業(yè)，根據課程學分數確定該課程的作業(yè)次數。教師批改作業(yè)要及時，并有一定的批改痕跡。學院督導處負責教師課外作業(yè)抽查工作。

1.3 實踐教學環(huán)節(jié)監(jiān)控

考慮機電專業(yè)的特點制定了詳細規(guī)范的實踐教學管理文件。與理論教學環(huán)節(jié)檢查工作基本一致，由學院督導處、教務處主要負責，開展期初、期中和期末檢查，以及日常抽查。主要檢查實踐課程準備情況、實施過程和效果。

1.4 考試環(huán)節(jié)監(jiān)控

考試環(huán)節(jié)監(jiān)控是為了保證檢驗學生學習成果的準確性，是監(jiān)控機制重要的一環(huán)?？荚嚟h(huán)節(jié)監(jiān)控指對考場中的考風考紀進行監(jiān)控，檢查以教務處和督導處為主，及時處理作弊及操作不規(guī)范等問題，使學校逐步形成嚴謹有序的考試環(huán)境。

1.5 畢業(yè)設計環(huán)節(jié)監(jiān)控

在整個專業(yè)畢業(yè)設計質量監(jiān)控過程中，嚴格規(guī)范的畢業(yè)設計要求及過程管理，為畢業(yè)設計質量提高提供了保障。具體檢查工作由教研室實施自查，學院綜合檢查上報教務處。學院督導處在期初進行學生的開題檢查并開會討論，期中畢業(yè)生畢業(yè)設計抽查工作，教務處監(jiān)督答辯環(huán)節(jié)。

1.6 其他監(jiān)控制度

1.6.1 建立教學事故的認定與處理制度

教師在教學中應遵循《教師教學工作規(guī)范》，在出現(xiàn)問題時按照《教學事故認定與處理辦法》處理。建立教學事故認定與處理制度不是為了懲罰，是為了更好地規(guī)范教學秩序，保證教學運行過程中的嚴謹性。

1.6.2 建立較為完善的教學評價制度

教學評價每學期末進行，采取多維度評價，如教學督導、同行、學生等，綜合加權得出最終分數。教學評價制度有助于教師了解自己的授課效果，為進一步提高教學質量提供有效依據。

1.6.3 建立優(yōu)秀教材選用制度

合理選用教材關系著教學質量和人才培養(yǎng)質量。教材版本要新，盡量是近三年出版的。優(yōu)先選用省部級以上獲獎教材、國家級規(guī)劃教材及校本教材等。

1.6.4 建立教師教學激勵機制

將教學評價結果與教師學年度考核、評優(yōu)評先、職稱晉升等掛鉤，開展“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀教研室”“十佳員工”等評選活動，在教師隊伍中樹立模范標桿，在教學內容方法、科研等多方面下功夫，帶動機電專業(yè)教師整體水平的大幅提高。

1.6.5 建立創(chuàng)新團隊激勵機制

加大創(chuàng)新團隊及競賽獲獎在教師職稱晉升中的比重，將學生參加創(chuàng)新團隊的表現(xiàn)作為獎學金加分項，鼓勵學生學以致用、深入鉆研。投入一定的經費用于機電專業(yè)創(chuàng)新團隊的活動開展和發(fā)放獎勵。

制定創(chuàng)新團隊管理細則，在創(chuàng)新團隊日?；顒又校涗浕顒觾热莺吞厣?，保存優(yōu)秀活動成果。在每學期末，組織創(chuàng)新團隊進行成果匯報，根據創(chuàng)新團隊的不同特點，開展多種形式的成果匯報，可以通過電子屏幕滾動展示、學校展示欄、特定地點的實物展示、成果展演等。在創(chuàng)新團隊招新季，以優(yōu)秀成果為招新宣傳手段，吸引對相關研究感興趣的同學，為創(chuàng)新團隊補充新鮮血液。

2 教學質量監(jiān)控機制的實施情況

始終以教學質量監(jiān)控機制為指導，在師生中培養(yǎng)提高教學質量的意識，在日常工作實施的過程中，自身的監(jiān)控系統(tǒng)也在不斷地得到修正與完善。有效運行的教學質量監(jiān)控機制，使得人才培養(yǎng)質量得到提高，教學工作整體水平逐步上升[4]。

2.1 鞏固教學工作的中心地位

教學質量監(jiān)控機制建立后，有效地帶動了機電專業(yè)全體教師參與進來。領導層總體規(guī)劃積極部署，強化了機電專業(yè)教學團隊的教學管理意識并應用于工作實踐中，學院也主動參與配合，在各方共同努力下，從根本上鞏固了教學工作的中心地位。

2.2 教學管理水平不斷提高

由于教學質量監(jiān)控機制的實施使得機電專業(yè)所有教師均參與其中，教學工作得到前所未有的重視，相關部門依據管理制度，在做好分內的工作同時，進行積極溝通，教學質量穩(wěn)步提高，教學管理工作更加條理化規(guī)范化。

主要體現(xiàn)在五個方面：一是完善以督導處為核心，學校、學院、教研室分級教學管理體系，三方分工清楚，責任明確；二是各項工作遵循相關教學管理文件執(zhí)行，更加規(guī)范；三是著重在日常教學環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控，把握好每個關鍵節(jié)點；四是檢查貫穿整個教學運行過程，不留空隙；五是改善了教學管理手段，OA辦公網和教學管理系統(tǒng)的使用，實現(xiàn)了電子化辦公管理。

2.3 督導工作已見成效

選拔教學專家和優(yōu)秀教師組成學校組建教學督導團隊，每學期完成聽課評課工作，定期召開督導工作例會。配合學校職能部門進行教學專項檢查，在及時發(fā)現(xiàn)并通報問題的基礎上，定期召開由校領導、教學管理部門和各教學單位參加的聯(lián)席會議，在教育教學質量方面履行調研、檢查、評價與指導的專家職責，在教學質量監(jiān)控與評估體系中持續(xù)發(fā)揮重要的保障作用。

除此之外，學校還組建學生信息員團隊，主要工作內容是發(fā)現(xiàn)教學工作和教學管理上的問題，為學校建言獻策，發(fā)揮學生主人翁精神。督導專家團隊與學生信息員團隊可以從不同視角審視教學工作和教學管理工作，為教學質量提高提供更全面的有效信息。

2.4 試卷專項檢查

試卷檢查工作有利于促進更好的教風和考風，在教學管理中長期存在。在每一學期考試之前，學院首先組織人員對本部門的所有考試試卷進行全面自查。教務處、督導處采取抽查的方式對各學院的試卷進行二次檢查，檢查的重點是命題質量。在下一個學期初，督導處主要負責進行試卷的再次核查，主要核查試卷評閱質量。

2.5 實踐教學檢查

實踐教學檢查采用多種方式進行，教學資料檢查、聽課評課、實驗室管理工作等。在期初主要針對上學期實踐教學存檔材料進行檢查，期中針對本學期已經完成的實踐教學活動的檔案材料進行檢查，督導處人員在日常不定期深入實驗室進行現(xiàn)場檢查。

同時，針對學生的校外頂崗實習和畢業(yè)實習，以調研摸底為主，主要包括三個方面：資料的檢查。根據機電專業(yè)實踐教學有關制度、頂崗實習具體工作安排、學生實習單位及與專業(yè)對口情況摸底統(tǒng)計，由督導處和教務處進行檢查。實際管理與運行情況的檢查。督導處、教務處下到學院，深入了解機電專業(yè)的實施和監(jiān)控情況、教師跟蹤記錄情況、師生互動情況等。頂崗實習現(xiàn)場的抽查。督導處、教務處深入學生實習現(xiàn)場，與學生及實習單位人員交流，全面了解實習情況[5]。

2.6 輔導答疑活動檢查

督導處不定期檢查教師答疑情況。督導處教師主要是通過到答疑地點看、聽等方式，了解教師到崗及答疑情況，并通過與答疑現(xiàn)場學生交流及答疑后交談，了解教師答疑具體方式和同學們對答疑工作的認識和滿意度。學生信息員主要是針對教師答疑的時間、地點進行了解。

2.7 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高

創(chuàng)新團隊以“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽、“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等比賽作為契機，深入開展學術研究，分工協(xié)作，為比賽做大量準備。

近幾年，學生在比賽中獲獎眾多，不但儲備了大量的專業(yè)知識，學會了團隊精神，提高了自信，在就業(yè)上，學生逐漸找到自己的興趣方向，為進一步的職業(yè)規(guī)劃理清了思路。在參與過程中，也會發(fā)現(xiàn)自己的劣勢和不足，在后續(xù)的學習中不斷彌補和完善，形成學習的良性循環(huán)。

比賽中屢獲佳績也使得參加創(chuàng)新團隊的學生越來越多，課下時間更愿意去創(chuàng)新團隊做課題，學校的學習氛圍越來越好。

3 結束語

教學質量監(jiān)控機制的建立有助于機電專業(yè)教學工作的科學化和規(guī)范化，在大力實施的前提下，教師教學日趨完善，更積極地投入到開展教學與科學研究中來，學術氛圍與日俱增。學生學習積極性不斷被激發(fā)，不斷在規(guī)范自身的學習行為，在全校范圍內形成良好的學風。機電專業(yè)在此教學質量監(jiān)控機制運行的基礎上，要不斷發(fā)現(xiàn)不足，勇于糾正。向兄弟院校學習，借鑒更先進的改進教學質量研究成果。立足本校，形成有本校特色的教學質量監(jiān)控機制。