劉 麗

（遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽 110161）

0 引言

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》 （國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）中提出“啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作”，這是國(guó)家對(duì)職業(yè)教育改革做出的重要部署，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系、深化產(chǎn)教融合校企合作的重要制度設(shè)計(jì)創(chuàng)新[1]?！蛾P(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》（教職成〔2019〕6號(hào)） 部署啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)工作[2]，各高職院校陸續(xù)開展了1+X證書試點(diǎn)的工作。通過1+X證書的考核，首先克服了長(zhǎng)期以來高等職業(yè)教育改革發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的脫節(jié)問題，并加速推動(dòng)我國(guó)高等職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，以職改機(jī)制創(chuàng)新支撐高等教育深化改革的國(guó)家責(zé)任，按照保障社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的新時(shí)代布局，結(jié)合相關(guān)文件要求，本文展開了基于Web前端開發(fā)1+X證書的軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究工作。

1 研究背景

本文是基于Web前端開發(fā)1+X證書軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的一項(xiàng)研究，是以遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與通信工程學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)為改革背景的。學(xué)院目前的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備配置良好，具備很好的研究支撐基礎(chǔ)。本文將探究怎樣把“X”多技術(shù)培養(yǎng)需求和軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來，將研究成果運(yùn)用于專業(yè)人才培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)員的綜合實(shí)力和專業(yè)知識(shí)，并將研究成果應(yīng)用于其他學(xué)科的1+X認(rèn)證，進(jìn)而增強(qiáng)高職學(xué)校的實(shí)力。通過優(yōu)化課程體系，以完成對(duì)現(xiàn)有培養(yǎng)方案的設(shè)定，并注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能能力。以Web前端開發(fā)1+X證書考核標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)培訓(xùn)一體化項(xiàng)目為載體，充分發(fā)揮考核標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)培訓(xùn)一體化項(xiàng)目的重要作用。通過把1+X的證書項(xiàng)目納入培訓(xùn)，能夠培養(yǎng)出更多專業(yè)技能強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)過硬的優(yōu)秀專業(yè)人才。

目前，我國(guó)各高職院校正積極探索適應(yīng)高職學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效改善課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在畢業(yè)后能很好適應(yīng)崗位要求的新教學(xué)方法與手段。遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院是第二批通過1+X認(rèn)證的試點(diǎn)院校，作為國(guó)家1+X認(rèn)證機(jī)制試驗(yàn)建設(shè)的積極參與者，如何推動(dòng)學(xué)歷證書和若干職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書的有機(jī)連接，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和考評(píng)管理模式變革，成為學(xué)校專業(yè)改革發(fā)展與教學(xué)建設(shè)所面臨的重點(diǎn)問題。在此背景下，積極開展基于Web前端1+X證書的軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與研究，有著理論與實(shí)際兩個(gè)方面的重要意義。

2 web前端開發(fā)1+X證書對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的研究意義

2019年國(guó)務(wù)院正式印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，這標(biāo)志著1+X證書制度試點(diǎn)工作開始實(shí)行。試點(diǎn)工作中特別強(qiáng)調(diào)“鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾”。這意味著在1+X制度的框架下，職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)將得到極大提升，全面發(fā)展的“一專多能”時(shí)代即將來臨，結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾將逐步得到緩解[3]。

Web前端開發(fā)1+X認(rèn)證是軟件技術(shù)專業(yè)針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)相關(guān)技能水平的一項(xiàng)綜合性考核，考核內(nèi)容涉及該專業(yè)Web頁面制作基礎(chǔ)、HTML5開發(fā)基礎(chǔ)與應(yīng)用、輕量級(jí)前端框架、JavaScript程序設(shè)計(jì)、PHP技術(shù)與應(yīng)用、Web前后端數(shù)據(jù)交互技術(shù)、響應(yīng)式開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)站項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、MySQL數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用、移動(dòng)Web設(shè)計(jì)與開發(fā)等多門專業(yè)課程。Web前端開發(fā)1+X認(rèn)證重點(diǎn)考核網(wǎng)頁的前端應(yīng)用與技術(shù)，包括運(yùn)用 HTML、CSS、JavaScript、Web development framework等知識(shí)、方法與工具，把UI的設(shè)計(jì)草圖實(shí)現(xiàn)為網(wǎng)頁技術(shù)。職業(yè)技能分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)層次。著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、養(yǎng)成良好的編碼習(xí)慣和較強(qiáng)的設(shè)計(jì)分析能力，能夠使用配色和點(diǎn)、線、面布局設(shè)計(jì)出讓用戶體驗(yàn)更好的網(wǎng)頁。

人才培養(yǎng)的核心價(jià)值來自社會(huì)對(duì)Web前端開展專業(yè)活動(dòng)的需求。它是衡量從業(yè)人員水平（包括接受教育和培訓(xùn)的準(zhǔn)從業(yè)者）能力的基本標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，Web注重當(dāng)前時(shí)期專業(yè)知識(shí)和技能的發(fā)展，能反映學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的水平。通過對(duì)Web前端開發(fā)1+X認(rèn)證的研究，可以將軟件技術(shù)專業(yè)的職業(yè)化教育和未來學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)很好地結(jié)合起來；加強(qiáng)校企合作，充分利用校內(nèi)外實(shí)踐培訓(xùn)基地；在職業(yè)教育中實(shí)行學(xué)分制等具體措施，與學(xué)校試點(diǎn)專業(yè)學(xué)科建設(shè)、教師隊(duì)伍構(gòu)建、課程設(shè)置和教育認(rèn)證體系改革相結(jié)合，通過教學(xué)模式改革、課程體系改革和課程內(nèi)容的改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)具有針對(duì)性、多技能的高職專業(yè)人才[4]。

深化高職1+X認(rèn)證制度的專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高技術(shù)人才培養(yǎng)需求的學(xué)生，職教的發(fā)展前景也更為寬廣，學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力、專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)素質(zhì)都會(huì)更高，能更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。

3 基于Web前端開發(fā)1+X認(rèn)證的人才培養(yǎng)目標(biāo)分級(jí)分析

Web前端開發(fā)1+X證書包括三種級(jí)別：初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。通過對(duì)不同級(jí)別考核標(biāo)準(zhǔn)的要求分析，制定出不同級(jí)別的培養(yǎng)目標(biāo)、結(jié)業(yè)方向和主要職業(yè)能力，如表1所示。

從表1中可看到，初級(jí)Web前端開發(fā)關(guān)注目前中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代和新型軟件技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所提出的對(duì)Web前端開發(fā)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的基本要求，即培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，掌握Web前端開發(fā)的技術(shù)基本知識(shí)，具備獨(dú)立自主完成靜態(tài)網(wǎng)站頁面設(shè)計(jì)、開發(fā)、功能調(diào)試和系統(tǒng)維護(hù)管理等技術(shù)的基本素質(zhì)與能力，能從事Web前端應(yīng)用軟件代碼編寫、軟件工程綜合測(cè)試、軟件系統(tǒng)管理及技術(shù)咨詢服務(wù)等工作崗位。

表1 web前端開發(fā)1+X證書人才培養(yǎng)目標(biāo)分析表

中級(jí)關(guān)注于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代和高新科技產(chǎn)業(yè)對(duì)前端開發(fā)能力和移動(dòng)終端開發(fā)技術(shù)技能的需求，中級(jí)考核目標(biāo)以企業(yè)雇傭人員的基本職業(yè)技術(shù)發(fā)展能力與綜合素養(yǎng)為核心，旨在培養(yǎng)良好的社會(huì)道德與人文素養(yǎng)，同時(shí)熟悉Web的前端與后臺(tái)數(shù)據(jù)交互、響應(yīng)式開發(fā)技術(shù)等專業(yè)知識(shí)，具備動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、研發(fā)、調(diào)試與維護(hù)的基本能力，并能夠從事Web的前臺(tái)與應(yīng)用軟件編程、測(cè)試、軟件技術(shù)服務(wù)、智能終端接口研發(fā)工作。

高級(jí)關(guān)注于“互聯(lián)網(wǎng)+”等新興信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)Web前端開發(fā)、移動(dòng)終端用戶開發(fā)等技術(shù)技能需求，高級(jí)考核目標(biāo)以公司用人目標(biāo)為導(dǎo)向，以職業(yè)技術(shù)發(fā)展能力和綜合素養(yǎng)為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)具備良好道德與人文素養(yǎng)，熟悉Web前臺(tái)框架應(yīng)用、系統(tǒng)性能優(yōu)化與自動(dòng)化科技等專業(yè)知識(shí)，并具備前臺(tái)框架、移動(dòng)智慧終端用戶開發(fā)技術(shù)、Web組件化開發(fā)技術(shù)等基本能力，能從事Web前臺(tái)框架產(chǎn)品設(shè)計(jì)、相關(guān)技術(shù)選型設(shè)計(jì)、Web組件化等崗位工作。

通過分級(jí)考核目標(biāo)的制定，為開展基于Web前端開發(fā)1+X證書軟件專業(yè)技能培養(yǎng)模式的研究工作提供了很好的方向和依據(jù)。

4 基于1+X認(rèn)證的軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

4.1 校企合作，強(qiáng)化實(shí)崗育人

基于1+X認(rèn)證的職業(yè)教育改革，更注重企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的融入。結(jié)合Web前端開發(fā)1+X證書考核標(biāo)準(zhǔn)在人才培養(yǎng)模式改革上不斷創(chuàng)新，引入相關(guān)企業(yè)開展深度的校企合作，并成立混合所有制二級(jí)學(xué)院。

依據(jù)企業(yè)實(shí)踐和Web前端開發(fā)1+X考核標(biāo)準(zhǔn)的要求，二級(jí)學(xué)校聯(lián)合制訂培養(yǎng)方案，聯(lián)合實(shí)施學(xué)科、課程和教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目，聯(lián)合進(jìn)行課程教學(xué)和管理。學(xué)校負(fù)責(zé)供應(yīng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、人力資源和設(shè)施資源，負(fù)責(zé)公共必修課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，開展招生、就業(yè)管理等工作和教育指導(dǎo)，為企業(yè)提供教育和技術(shù)支持等服務(wù)。

Web前端開發(fā)1+X證書考核重點(diǎn)培養(yǎng)具備職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、知識(shí)水平，學(xué)院圍繞這一中心，積極建設(shè)集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)于一體的具有示范功能的培訓(xùn)基地。形成了一個(gè)綜合素養(yǎng)高、教育教學(xué)實(shí)力強(qiáng)、具備雙師結(jié)構(gòu)和雙師素養(yǎng)一流的專兼職教師團(tuán)隊(duì)。在振興東北老工業(yè)基地的目標(biāo)下，發(fā)揮軟件技術(shù)專業(yè)的服務(wù)和引領(lǐng)功能，打造良好的品牌意識(shí)，提高學(xué)校的知名度。

4.2 課程改革，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程體系

軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)課程主要依托行業(yè)企業(yè)需求調(diào)查成果，以適應(yīng)職業(yè)技能要求為教學(xué)目標(biāo)，突出了“以學(xué)生為本”的教學(xué)宗旨，增加了實(shí)務(wù)類教學(xué)所占的課程比例，并著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，以激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合Web前端開發(fā)1+X三級(jí)證書的考核要求，通過模塊化的課程體系構(gòu)架，軟件技術(shù)專業(yè)將專業(yè)課程劃分為基礎(chǔ)專業(yè)模塊、專業(yè)方向模塊和崗位特色模塊，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的高技能型信息技術(shù)應(yīng)用型人才，如圖1所示。

在核心課程的選擇上，結(jié)合當(dāng)前信息通信行業(yè)中主流應(yīng)用技術(shù)，開發(fā)崗位能力課程，并結(jié)合實(shí)際工作過程及前沿通信技術(shù)確定課程體系結(jié)構(gòu)，著力提升學(xué)生作為合格從業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)能力。確定了以android應(yīng)用程序開發(fā)、java語言程序設(shè)計(jì)等5門優(yōu)質(zhì)核心課程，并建設(shè)配套教材、視頻、動(dòng)畫、教學(xué)課件、多媒體庫、專業(yè)圖片庫、試題庫、案例庫等多樣化教學(xué)資源。這些課程基本涵蓋了當(dāng)前企業(yè)所使用的最新的科技技術(shù)與產(chǎn)品，以及這些產(chǎn)品所帶來的行業(yè)應(yīng)用，利于學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)，并掌握前沿科技技術(shù)、開闊了視野。學(xué)生畢業(yè)后可以馬上把所學(xué)應(yīng)用到生產(chǎn)中去，為其就業(yè)增加了競(jìng)爭(zhēng)力。

課程設(shè)計(jì)中，核心專業(yè)能力課程以知識(shí)模塊為單位進(jìn)行開發(fā)，知識(shí)模塊的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置與實(shí)際工作任務(wù)相對(duì)應(yīng)。知識(shí)模塊全面體現(xiàn)實(shí)際工作情境對(duì)于職業(yè)能力的綜合要求，并以綜合職業(yè)能力提升作為課程考核的依據(jù)[5]。在考取1+X職業(yè)等級(jí)證書的同時(shí)學(xué)生培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力、制造能力、社會(huì)服務(wù)能力及所具備的創(chuàng)新能力與綜合能力等可以在未來的工作中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。畢業(yè)1到2年的時(shí)間里，可以成為符合崗位要求的“現(xiàn)代學(xué)徒”，在畢業(yè)后的3到5年中成為大中型企業(yè)技術(shù)骨干，能夠?qū)嵤┩ㄐ殴こ添?xiàng)目、解決工程中較復(fù)雜問題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)上改造并進(jìn)行創(chuàng)新，從而達(dá)到高級(jí)技師或工程師的標(biāo)準(zhǔn)。

4.3 優(yōu)化教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)

課程教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)主要是圍繞與1+X項(xiàng)目考核較為緊密的教學(xué)內(nèi)容展開，利用專項(xiàng)教學(xué)研究開展案例教學(xué)、結(jié)合企業(yè)工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式等辦法，推進(jìn)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。以學(xué)術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)技能和理論知識(shí)水平為主體的框架，擬定教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握并使用HTML標(biāo)準(zhǔn)和HTML5標(biāo)準(zhǔn)，以及CSS和CSS3標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)掌握包括JavaScript的基礎(chǔ)語言和高級(jí)程序設(shè)計(jì)規(guī)范、完成項(xiàng)目模塊化開發(fā)、數(shù)據(jù)庫使用、以及各種復(fù)雜的交互設(shè)計(jì)與優(yōu)化等。一般工作領(lǐng)域包括網(wǎng)站總體設(shè)計(jì)、頁面制作、響應(yīng)型網(wǎng)站構(gòu)建、移動(dòng)網(wǎng)站制作與設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁建設(shè)（門戶（行業(yè)）網(wǎng)站、交易網(wǎng)站、企業(yè)網(wǎng)站、娛樂網(wǎng)站）、網(wǎng)頁策劃與設(shè)計(jì)等，對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃和改革。

改變依據(jù)教學(xué)大綱、教材開展教學(xué)工作，課程重點(diǎn)即為知識(shí)點(diǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用功能分析法，逐層分解，確定技能要求和知識(shí)要求。從最頂層的主要總體目標(biāo)（工作領(lǐng)域）開始，逐層建立中小總體目標(biāo)（工作任務(wù)/職業(yè)技能或單元/要素），并且按照實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和其他專業(yè)相關(guān)能力的標(biāo)準(zhǔn)，確定標(biāo)準(zhǔn)的適用范圍、內(nèi)涵和發(fā)展程度。這個(gè)方法以工作為目標(biāo)，突出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需的技術(shù)手段（專業(yè)知識(shí)、方式、操作工具、專業(yè)技能和其他專業(yè)相關(guān)要求）以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需的水平。

教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)圍繞技能要求和知識(shí)要求開展，這些要求依托于應(yīng)該具備的職業(yè)技能，職業(yè)技能來源于工作任務(wù)，工作任務(wù)是從職業(yè)領(lǐng)域而來這種倒推的參考，教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)流程步驟如圖2所示。

圖2 教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)流程圖

5 結(jié)束語

本文對(duì)基于Web前端1＋X證書的軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究和探索。文中結(jié)合了遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院的軟件技術(shù)專業(yè)，提出了校企合作的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，將教學(xué)和證書管理相結(jié)合，并明確提出了分模塊、分級(jí)、以崗位為基礎(chǔ)的課程體系構(gòu)建，通過優(yōu)化教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)培育更高層次、專業(yè)化的高職人才。研究成果可為高職學(xué)校1+X試點(diǎn)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供理論依據(jù)，在推動(dòng)我國(guó)1+X證書制試點(diǎn)的同時(shí)，積極培育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有益的人才。