王艷紅，劉 波

阜新高等專科學(xué)校，遼寧 阜新 123000

“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。”[1]“課程思政”是新時代中國特色社會主義建設(shè)發(fā)展的必然要求，一經(jīng)提出就為我國高校提供了新的改革方向和目標(biāo)，同時也為體育課程改革提供了廣闊的空間，奠定了高校體育與思想政治有機(jī)融合的基礎(chǔ)；也為大學(xué)生的全面發(fā)展提供更廣闊的空間，有助于體育教學(xué)的改革發(fā)展[2]。

一、高職體育課程與思政教育有機(jī)結(jié)合的必要性

高職體育課程與思政教育的有機(jī)結(jié)合是為了緊跟國家教育改革的步伐，在提高大學(xué)生身體素質(zhì)和掌握運動技能的同時，感受體育競技中的精神和力量。體育教育不僅要使學(xué)生強(qiáng)身健體，更要通過體育鍛煉使學(xué)生增強(qiáng)意志品質(zhì)[3]。

（一）積極行動響應(yīng)國家教學(xué)改革的要求

全新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以人為本”的新理念，重視學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。而體育教學(xué)是整個學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，體育課是培養(yǎng)全面發(fā)展人才，向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育的重要手段[4]。目前，在學(xué)校教育中提出要大力加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，是國家培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的重要途徑和手段。因此學(xué)生在學(xué)校期間學(xué)習(xí)理論知識和提高身體素質(zhì)同樣重要，即體育教育與思想政治教育的結(jié)合是非常重要的，兩者的有機(jī)結(jié)合可以有效提升教學(xué)改革的成效。學(xué)校體育課的豐富內(nèi)容對提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性有著重要作用。學(xué)校在通過體育教學(xué)、課間操、組建課余訓(xùn)練隊等方式對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)身健體訓(xùn)練的同時，對學(xué)生進(jìn)行融入式思想政治教育，把強(qiáng)身健體和學(xué)生為祖國做貢獻(xiàn)的使命感和責(zé)任感聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立群體意識，培養(yǎng)他們的集體榮譽感和自我約束能力，鍛煉他們的頑強(qiáng)意志，養(yǎng)成不怕困難、積極向上的樂觀的人生態(tài)度大有裨益。所以，體育教學(xué)能夠加快教學(xué)改革的步伐，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

（二）體育與思想政治教育密不可分

體育教學(xué)中思政教育的內(nèi)容具有不可忽視的地位，要想完成一節(jié)優(yōu)秀的體育課，融入思政教育是必不可少的。首先，在理念上兩者強(qiáng)調(diào)的都是“教育”，它們都是堅持以“立德樹人”為教育的根本任務(wù)，整個教育始終圍繞這個關(guān)鍵點，不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)、強(qiáng)健體魄，更要向?qū)W生傳達(dá)體育思想和體育精神，“育”才是想要達(dá)到的更深層次的目的。而目前的思政教育已不再一味強(qiáng)調(diào)要學(xué)生如何去做，而是強(qiáng)調(diào)在學(xué)生的思想和精神層面起到了重要作用。其次，思政教育和體育教育的教育內(nèi)容具有相關(guān)性，二者傳達(dá)的理念對學(xué)生精神層面產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響，對豐富學(xué)生的內(nèi)心世界給予了巨大支持。再次，思政教育和體育教育具有互補(bǔ)性，思政教育更偏重于一種育人理念，而體育教育更像是一種育人手段，二者既互相影響又相互關(guān)聯(lián)，從而在最終完成理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)體育道德認(rèn)知與體育行為規(guī)范相統(tǒng)一。

（三）大學(xué)體育教學(xué)與課程思政教育相融合具有重要意義

從當(dāng)前教育的實際情況來看，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治素質(zhì)總體處于上升趨勢。經(jīng)過學(xué)校和家庭的教育，他們對目前的社會形態(tài)和國家發(fā)展水平充滿了信心。在學(xué)校和社會上，他們通過自己的觀察和了解對社會主義制度非常認(rèn)可，能夠緊跟時代的步伐，與時俱進(jìn)，保持思維的活躍，增強(qiáng)開拓意識與創(chuàng)新精神，無論做什么事情他們都會以飽滿的熱情投入進(jìn)去，在競爭中鍛煉進(jìn)取精神，追求更高的道德理想。但是，我們在教育學(xué)生的過程中不能僅看到他們好的一面，因為他們對世界與現(xiàn)實社會的認(rèn)知還不是非常成熟，在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會遇到各種問題和困難。所以，教師有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難和挫折時解決問題的能力，使他們懂得不能遇到困難只知道躲避和退縮。鑒于學(xué)生中出現(xiàn)的問題，國家教育部提出利用各科教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這個政策是非常有意義的，在課堂中進(jìn)行思想政治教育，發(fā)揮教師的能動性，潛移默化地把思想道德教育滲透到學(xué)生的意識里。

二、高職體育課與思政教育相結(jié)合的基本路徑

（一）課程思政在體育教學(xué)改革中創(chuàng)新模式探索

在學(xué)生身心和諧發(fā)展過程中體育技能是不可缺少的元素。體育技能可以與多種教育資源融合，如與文化科學(xué)教育、思想品德教育等相融合均能產(chǎn)生教育力量。教育的本質(zhì)是自然人向社會人轉(zhuǎn)化，完成立德樹人任務(wù)，是與國家和民族的命運息息相關(guān)的，因而我們的教育離不開素質(zhì)教育，這是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。

我們所從事的教育工作的目的就是培養(yǎng)教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生收獲知識，并樹立良好的思想品德。教師是學(xué)校教育的主力，承擔(dān)著“教書育人”重任[5]，所以作為教師有責(zé)任和義務(wù)完成既教書又育人的任務(wù)。在授課中要充分體現(xiàn)出思想政治教育的內(nèi)容，協(xié)同發(fā)揮思想政治理論課的育人作用，然而目前大學(xué)課堂里的思政教育和體育教育融合發(fā)展的現(xiàn)狀仍需進(jìn)一步改善。一直以來教育部門都十分重視思政教育，從小學(xué)、初中到高中再到大學(xué)都十分注重學(xué)生的思想政治教育，注意學(xué)生思想道德意識的培養(yǎng)和道德行為的養(yǎng)成。尤其到了大學(xué)階段，隨著學(xué)生年齡的增長，思想也逐漸成熟起來，此時學(xué)校通過配備專職思政課教師、輔導(dǎo)員等方式，利用課程和日常輔導(dǎo)使學(xué)生的思想道德水平顯著提高，生活習(xí)慣日益改善，但同時也消耗了太多的人力、物力。如何開展課程思政教育改革，以體現(xiàn)“立德樹人”這一教育核心理念？必須開展課程思政改革，這是十分必要的。

就體育課程而言，在學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃中，有一個客觀事實：學(xué)校對體育類課程的重視程度普遍偏低，這也是一個長久的、固化的觀念。并且多數(shù)的體育課程以“體”為主，注重讓學(xué)生掌握身體技能上的知識與實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)健體魄。但是體育課基本都是室外課，受自然環(huán)境的影響較大，學(xué)生上課時需要消耗大量的體力來完成教學(xué)內(nèi)容。所以，很多學(xué)生不重視體育課程的學(xué)習(xí)，并且許多同學(xué)不愿意鍛煉身體，不愿意運動。因此要大幅度地提高學(xué)生們身體素質(zhì)和學(xué)生運動鍛煉的積極性，結(jié)合學(xué)生自身的特殊性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的運動理念，制定可行性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練計劃。在加強(qiáng)體育運動的同時，提升高校體育教師的思想政治素養(yǎng)和水平，提高體育教師對思政教育的重視程度，把課程思政的思想融入到體育教學(xué)和訓(xùn)練中，把學(xué)校課程思政教育工作真正落到實處。

（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高體育教師課程思政的意識

體育教學(xué)的特點之一便是大量采用室外教學(xué)的方式，而且體育課具有很強(qiáng)的競爭性、動態(tài)性等特點，所以，學(xué)生上課時的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、情緒和紀(jì)律性就會得到較明顯的體現(xiàn)。這就要求體育教師在上課期間要認(rèn)真觀察學(xué)生的身體和心理的變化，抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行積極的正面教育。因此，教師應(yīng)該以表揚和鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的特點，耐心細(xì)致地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓學(xué)生真正體會到成功帶來的喜悅和滿足[6]。體育課教師自身必須具備良好的思政教育素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以加強(qiáng)學(xué)生的思政教育培養(yǎng)。因此，要集中組織體育教師開展思政教育和學(xué)習(xí)，不僅重視體育文化的積累，同時加強(qiáng)思政教育的修養(yǎng)，注重將體育精神的內(nèi)涵與思想政治文化相結(jié)合，提高自身的教學(xué)能力。此外，由于融入了思政教育，因此傳統(tǒng)的體育課堂需注意采用更加豐富、新穎、靈活的形式。這些對體育教師的備課能力、課堂組織能力、教法運用能力提出了新的要求。在遵循了學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，體育教師在課堂上應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)和激發(fā)體育精神，與此同時把思想政治教育和生活實際聯(lián)系在一起，創(chuàng)造靈活多變的課堂教學(xué)模式。教師根據(jù)學(xué)生的性格特點和愛好特長，從學(xué)生感興趣的點出發(fā)，吸引學(xué)生注意力，這也更加方便了師生之間的溝通交流。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

教學(xué)過程中學(xué)生處于主體地位，教師起主導(dǎo)作用，完成一節(jié)課需要師生之間共同積極互動才能讓課堂活躍起來，學(xué)生的思想發(fā)展進(jìn)步需要通過教師的影響和熏陶。所以，要將課程思政有效融入到課堂教學(xué)中，要始終堅持以學(xué)生為主體，分析了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點和價值取向等方面的特點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以考核成績來測評學(xué)生體育素質(zhì)的觀念[7]。教師對學(xué)生的尊重能極大地激發(fā)學(xué)生潛能。要培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生從心里往外喜歡體育運動；而簡單采用考試成績這種單一的模式來管理和要求學(xué)生，會使原本活潑的教學(xué)活動變得呆板，而缺少師生間的互動，學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)生上課時想出很多理由來拒絕加入到課堂活動中去，這對完成教學(xué)任務(wù)會造成一定的阻礙。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，跟上教學(xué)改革的步伐，通過課堂教學(xué)、體育比賽和課外體育活動等體育運動方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生參與到體育活動中去，走到操場和球場上去，在學(xué)生參與運動的過程中積極引導(dǎo)學(xué)生將體育知識和思想政治教育有效地結(jié)合起來。如果學(xué)生不參與到運動中來，我們所謂的體育教學(xué)中的思想政治教育也只是紙上談兵，根本看不到實際效果。所以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，調(diào)動學(xué)生的熱情和參與意識，才能結(jié)合實際進(jìn)行思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德意識與思想道德習(xí)慣[8]。

（四）改革教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

體育教學(xué)的特點是教學(xué)內(nèi)容比較多、范圍比較廣，根據(jù)不同學(xué)生身體發(fā)育特點和心理要求、喜好等可選擇的機(jī)會比較多。所以，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候可以針對學(xué)生的具體情況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能積極主動地參與到體育運動中來。傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容大多以競技體育為主體，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥。伴隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展和教學(xué)設(shè)施的改善，學(xué)校在教學(xué)場地和器材上更新比較快，學(xué)生上課的時候可以脫離以前“上課一個球，老師學(xué)生都自由”的教學(xué)狀態(tài)，教師也能夠?qū)σ郧爸饕蕴飶?、體操、球類為主的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，可以適當(dāng)選擇一些學(xué)生感興趣的羽毛球、乒乓球、健美操、傳統(tǒng)武術(shù)等教學(xué)內(nèi)容。在體育游戲的選擇上也可以推陳出新，選擇新穎的游戲讓學(xué)生積極參與。在參與運動和比賽的過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、不怕失敗、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，樹立不怕苦、不怕累、迎難而上的運動精神，在球類比賽中樹立團(tuán)隊意識等[9]。所以，改革教學(xué)內(nèi)容對于上好體育課是重中之重，這樣既能讓學(xué)生提高運動的興趣，也能給教師帶來教書育人的成就感。為此，體育教師在課下要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解體育教學(xué)改革的要求，不滿足現(xiàn)狀，提高自身的文化水平，了解并接納現(xiàn)實生活中適合現(xiàn)代青年與高職學(xué)生特點的新內(nèi)容，讓體育教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩以吸引學(xué)生興趣，從而讓學(xué)生喜歡體育運動，進(jìn)而接受體育教學(xué)過程中所融入的體育文化內(nèi)容及思想政治教育等內(nèi)容，真正實現(xiàn)體育課程的思政教育的追求。

（五）通過校園體育文化建設(shè)提升學(xué)生思政教育效果

體育文化是校園文化的重要組成部分之一，頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)向上、積極陽光、團(tuán)隊合作、為國增光等情懷，以及遵守規(guī)則、尊重對手、誠實守信的崇高價值觀都對學(xué)生的身心健康發(fā)展有非常重要的作用。學(xué)生們可以通過學(xué)校舉辦的大型田徑運動會、球類比賽、紀(jì)念活動的接力賽等大型體育活動接受思想政治教育，這些體育文化有利于增進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步、相互信任、和諧相處，而體育文化蘊藏的這些積極作用與思政教育的核心思想相吻合，這也成為了體育教育與思政教育的一個重要融匯點。此外，體育教材中本身就有許多與思政教育相關(guān)聯(lián)的元素，比如對中國體育健兒競技拼搏的民族精神的學(xué)習(xí)，對女排比賽中體現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏精神的學(xué)習(xí)，等等。在編寫體育課程內(nèi)容時，體育教師可以向?qū)I(yè)的思想政治理論課教師進(jìn)行學(xué)習(xí)請教，結(jié)合本學(xué)科的特點，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的融合點并以此為切入點深入思考、研究，安排教學(xué)內(nèi)容，也可以和思政課教師進(jìn)行合作，完成教學(xué)內(nèi)容的改革。

綜上所述，高校體育課程與思政教育相結(jié)合是大勢所趨、必行之路。體育課程思政是體育教學(xué)改革的重要組成部分，也體現(xiàn)愛國主義教育的情懷，需要依靠學(xué)校、相關(guān)教師、全體學(xué)生協(xié)同合作來共同完成。在體育教材、體育發(fā)展歷史文化中挖掘、利用、開發(fā)體育課程思政的教育資源的基礎(chǔ)上，體育課教師和思政課教師跨學(xué)科交流合作，學(xué)校各部門積極參與協(xié)調(diào)配合，加強(qiáng)建設(shè)體育課程思政教育特色課程，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，都是體育教學(xué)與思政教育相融合發(fā)展的必要條件[10]。體育教學(xué)中，體育教師在引導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉、強(qiáng)健體魄的同時，應(yīng)注重課堂中多樣化的教學(xué)理念，這實踐過程都將是體育教學(xué)過程中的重點任務(wù)，教師在實踐教學(xué)過程中，不僅要注意學(xué)生技能方面的成長，更要關(guān)注體育課上學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)心變化，只有學(xué)生內(nèi)心世界和外在變化相呼應(yīng)，才可以把思政教育有效融入體育課教學(xué)之中，為體育教學(xué)提供高效率的課堂教學(xué)內(nèi)容與方法。