宮上舒

讀書(shū),使人心靈純凈而富正義感,人往往變得情趣高雅而趨避凡俗,或博愛(ài)、或溫情、或抗?fàn)?總會(huì)一步一步向著人間的美好境界前行。笛卡兒說(shuō):“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話(huà)?！弊x書(shū)使人向善,向幸福出發(fā)。筆者希望孩子們做一個(gè)幸福的人,天天讀書(shū),經(jīng)常旅行,每天我們都會(huì)往幸福的路上更進(jìn)一步。但是,現(xiàn)實(shí)是很多學(xué)生由于在學(xué)校的時(shí)間有限,課業(yè)負(fù)擔(dān)又繁重,閱讀課外書(shū)的時(shí)間就顯得少之又少。家庭作業(yè)是對(duì)課上教學(xué)的有效延伸,是課堂學(xué)習(xí)的鞏固和深化,利用好家庭作業(yè)這一平臺(tái),可以有效提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。

如何讓孩子從 “根”上愛(ài)上閱讀?筆者從家庭與學(xué)校兩方面著手,根據(jù)兩者的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出家庭讀書(shū)會(huì)的閱讀形式。經(jīng)過(guò)不懈努力,家庭讀書(shū)會(huì)果真在班級(jí)散發(fā)出它獨(dú)特的魅力。誠(chéng)然,能夠教出讓自己崇拜的學(xué)生應(yīng)該是每位老師的追求,學(xué)生的成就也就是老師的自豪。

一、以 “家庭讀書(shū)會(huì)”為契機(jī),培養(yǎng)讀書(shū)意識(shí)

在家庭讀書(shū)會(huì)踐行之初,曾面臨諸多問(wèn)題。班級(jí)里家長(zhǎng)們的內(nèi)心是掙扎和糾結(jié)的,一部分家長(zhǎng)心里很是沒(méi)底,不知道能堅(jiān)持幾天,期望這陣風(fēng)早點(diǎn)刮過(guò)去。據(jù)個(gè)別家長(zhǎng)反映: “經(jīng)常有朋友按照學(xué)?；蜉o導(dǎo)班的要求,每天在朋友圈里曬孩子看書(shū)、背單詞的簽到照片,督促孩子每天定量進(jìn)行閱讀和背誦,但堅(jiān)持一個(gè)多月就沒(méi)有然后了?！边@無(wú)形中也為班級(jí)推行家庭讀書(shū)會(huì)增添了壓力,筆者覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了。另一部分家長(zhǎng)又覺(jué)得這是個(gè)好機(jī)會(huì),可以將班級(jí)布置的讀書(shū)任務(wù)變成孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力,鞭策家長(zhǎng)每天拿出時(shí)間跟孩子一起讀書(shū)一起學(xué)習(xí),讓家庭養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,總歸是好的?；谶@種現(xiàn)狀,班級(jí)的 “家庭讀書(shū)會(huì)”就這么半推半就地開(kāi)始了。

改變和關(guān)注家庭讀書(shū)的習(xí)慣是漫長(zhǎng)和痛苦的,讀書(shū)會(huì)剛開(kāi)始,很多家庭并沒(méi)有理想中的那么全神貫注、廢寢忘食。通過(guò)調(diào)查后了解到,每天學(xué)生作業(yè)完成后,在睡覺(jué)前的半小時(shí),是“家庭讀書(shū)會(huì)”的活動(dòng)時(shí)間,但是家長(zhǎng)看到一臉困倦的兒子、心不在焉的女兒以及如坐針氈的父母各自拿出準(zhǔn)備好的書(shū),坐在一起翻看時(shí),時(shí)間似乎過(guò)得很慢。每一天,家長(zhǎng)為了給孩子做出榜樣以及完成班級(jí)布置的家庭讀書(shū)會(huì)的任務(wù),總要強(qiáng)打精神擺出一副聚精會(huì)神、求知若渴的樣子。

基于此,班級(jí)舉辦了 “悅讀驛站” “讀書(shū)交流會(huì)”兩項(xiàng)活動(dòng),學(xué)生利用線(xiàn)上、線(xiàn)下的平臺(tái)繪聲繪色地與同學(xué)們交流分享讀書(shū)的成果和感悟[1]。這個(gè)過(guò)程,讓每名學(xué)生獲得了同學(xué)們的認(rèn)可,教師的鼓勵(lì),通過(guò)這些平臺(tái)的鍛煉,每名學(xué)生學(xué)會(huì)了分享,樹(shù)立了自信。家長(zhǎng)們深入其中,也為之欣喜。慢慢地,大部分家庭似乎習(xí)慣于這個(gè)睡前的讀書(shū)環(huán)節(jié)了,孩子們覺(jué)得能跟家人圍在一起看書(shū),是件有意思的事,經(jīng)常看完書(shū),還要把書(shū)中看到的有趣情節(jié)繪聲繪色地給家長(zhǎng)講上一遍。與此同時(shí),家長(zhǎng)們也慢慢地開(kāi)始融入到讀書(shū)會(huì)中,跟孩子們一起享受這個(gè)讀書(shū)時(shí)間。

一段時(shí)間以后,隨著閱讀量的增加,字詞句式的不斷積累,學(xué)生的閱讀理解能力有了一定提高,日常寫(xiě)作能力有了明顯增強(qiáng)。寫(xiě)日記、寫(xiě)作文,不再局限于簡(jiǎn)單的 “今天天氣不錯(cuò)了”,經(jīng)常會(huì)在寫(xiě)作中用到一些在之前閱讀中積累的好詞好句,作文的整體質(zhì)量有了明顯提升。學(xué)生在褒揚(yáng)中得到了鼓勵(lì),讀書(shū)的勁頭更足了,看到學(xué)生的變化,家長(zhǎng)們也增添了無(wú)窮的動(dòng)力。在與家長(zhǎng)交談中得知 “家庭讀書(shū)會(huì)不光讓孩子受益,作為父母也在這個(gè)讀書(shū)時(shí)間獲益良多。很多國(guó)學(xué)經(jīng)典書(shū)籍,上學(xué)時(shí)只是學(xué)習(xí)了部分章節(jié),而且僅僅是從應(yīng)試角度去理解背誦。如今隨著年齡的增長(zhǎng),再次細(xì)致系統(tǒng)地讀上一遍,又從中找到了許多新的人生感悟,欣喜感嘆之余又后悔自己當(dāng)初沒(méi)有多讀書(shū),讓自己能夠更加充實(shí),這次能有機(jī)會(huì)重讀經(jīng)典,還是借了孩子的光。中國(guó)文化博大精深,體現(xiàn)了歷代先賢的高度智慧。為了讓孩子能夠更好地理解圣賢經(jīng)典,筆者嘗試著在生活中,跟孩子分享經(jīng)典中蘊(yùn)含的人生道理”。可見(jiàn),家庭讀書(shū)會(huì)越來(lái)越受到更多家庭的認(rèn)可,很多家庭在這個(gè)過(guò)程中受益頗多,這也為繼續(xù)推進(jìn) “家庭讀書(shū)會(huì)”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)了每個(gè)家庭讀書(shū)的意識(shí)。

二、以 “家庭讀書(shū)會(huì)”為紐帶,優(yōu)化關(guān)系

筆者將首要工作定位于關(guān)注每個(gè)家庭的讀書(shū)現(xiàn)狀、家庭情況及親子關(guān)系。良好的親子關(guān)系是家庭讀書(shū)會(huì)能否順利有效實(shí)行的先決條件。結(jié)合三年以來(lái)對(duì)學(xué)生的了解,班級(jí)最初確立了25個(gè)讀書(shū)家庭。為了更好地把 “家庭讀書(shū)會(huì)”與 “親子關(guān)系”結(jié)合起來(lái),提升學(xué)生閱讀素養(yǎng),營(yíng)造濃郁閱讀氛圍,養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。班級(jí)每周會(huì)開(kāi)展以讀書(shū)為核心內(nèi)容的閱讀活動(dòng),定期召開(kāi)家長(zhǎng)進(jìn)校園的親子分享會(huì)。在激發(fā)孩子閱讀興趣的同時(shí),有效鞭策了其他閱讀家庭的推進(jìn)進(jìn)程。每名學(xué)生在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力的同時(shí),提高了閱讀興趣,還有個(gè)別家庭被家庭讀書(shū)會(huì)的新穎模式所吸引,抱著試一試的態(tài)度也加入了這個(gè)群體。家庭讀書(shū)會(huì)的踐行家庭從25個(gè)增加至31個(gè)。

考慮到每個(gè)家庭實(shí)際情況不一樣,學(xué)生基礎(chǔ)各有差異,每個(gè)家庭又自發(fā)搭建合作小組,以組為單位匯報(bào)讀書(shū)進(jìn)程。這個(gè)變化,不僅有效促進(jìn)了親子關(guān)系的搭建,而且對(duì)建立和諧的同學(xué)關(guān)系也起到了積極而有效的引導(dǎo)作用。閱讀無(wú)疑為孩子帶來(lái)一個(gè)全新的世界,不僅會(huì)帶給孩子想象的空間,知識(shí)的沉淀,而且會(huì)教會(huì)孩子做個(gè)有修養(yǎng)的人。這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在班級(jí)管理上,筆者所管理的學(xué)生正處于中學(xué)年段,剛剛進(jìn)入三年級(jí),學(xué)生對(duì)閱讀的理解和深度僅停留在看與認(rèn)的層面上。那么,如何正向引導(dǎo)學(xué)生 “悟”主要應(yīng)該歸功于家庭讀書(shū)會(huì),學(xué)生通過(guò)親子交流、生生交流,每周都是頭腦風(fēng)暴,思想碰撞的過(guò)程。久而久之,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文字的敏感程度及對(duì)文章的理解深度著實(shí)讓人感到驚喜與意外。主要體現(xiàn)在分享與接受上,每名學(xué)生都熱衷于敞開(kāi)心扉與他人交流知識(shí)寶庫(kù),班集體成了最大的知識(shí)融合體,在有效推進(jìn)的過(guò)程中,班級(jí)的管理成為我更大的驚喜。會(huì)讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的孩子,原來(lái)自律性也在潛移默化地改變。

“家庭讀書(shū)會(huì)”是構(gòu)建各項(xiàng)和諧關(guān)系的需要,和諧的關(guān)系不僅是成功家庭教育的必備條件,更是推動(dòng)優(yōu)秀班集體形成的有效利器。

三、借 “家庭讀書(shū)會(huì)”之東風(fēng),形成家庭文化

家風(fēng)是一個(gè)家庭或家族的傳統(tǒng)風(fēng)尚,是一個(gè)家庭或家族世代相傳的倫理理念、價(jià)值準(zhǔn)則與行事方式。家風(fēng)建設(shè)與讀書(shū)涵養(yǎng)息息相關(guān),緊密相連。優(yōu)良的家風(fēng)可以涵養(yǎng)德行,優(yōu)良的德行又可淳化家風(fēng),二者合一又可促進(jìn)讀書(shū)涵養(yǎng)的人生態(tài)度。習(xí)近平總書(shū)記指出:“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞”“我們都要重視家庭建設(shè),注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)?！弊鳛榻逃ぷ髡?我們更要重視家風(fēng)建設(shè),形成家庭文化。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)勃興的今天,閱讀已不僅關(guān)乎個(gè)人的知識(shí)積累、修身養(yǎng)性,更攸關(guān)一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)和軟硬實(shí)力。特別是新時(shí)代的少年兒童,應(yīng)該多讀一些富含正能量的書(shū)籍,從小樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),讀書(shū)不能過(guò)于功利,應(yīng)該追求更真更善更美的東西,這才是讀書(shū)的真正要義所在。

就掌握的資料來(lái)看,綜觀(guān)目前的育人環(huán)境:在學(xué)校里,由于受到教育評(píng)價(jià)機(jī)制的影響,學(xué)校課程五花八門(mén),活動(dòng) “精彩紛呈”,嚴(yán)重?cái)D占了孩子的讀書(shū)活動(dòng)時(shí)間;在家庭里,由于家長(zhǎng)的觀(guān)念與現(xiàn)在媒體的影響,孩子除了完成家庭作業(yè)外,甚少有閱讀的欲望與習(xí)慣。家長(zhǎng)的閱讀觀(guān),家庭的讀書(shū)觀(guān)日趨淡薄,譬如:我們每一個(gè)家庭的一家人,一起走進(jìn)書(shū)店,走進(jìn)圖書(shū)館,流連于書(shū)海,沉浸于書(shū)香的機(jī)會(huì)少之又少,家庭讀書(shū)氛圍淡薄。

在實(shí)施推進(jìn) “家庭讀書(shū)會(huì)”之初,每個(gè)家庭基于好奇,以嘗試作為出發(fā)點(diǎn),最初是作為一項(xiàng) “家庭作業(yè)”實(shí)施的,每個(gè)家庭在規(guī)定的時(shí)間段,嘗試放下手機(jī),關(guān)掉電視,坐到一起,由家庭讀書(shū)會(huì)負(fù)責(zé)人宣布:讓我的家里,從今天起,擁有 “家庭讀書(shū)會(huì)”,共同起草“家庭讀書(shū)會(huì)章程”,讓偉大的精神旅行和文明傳承,擁有可靠的制度保證。每個(gè)家庭依托于 “美篇”這個(gè)軟件定期將家庭讀書(shū)會(huì)舉辦的進(jìn)程記錄下來(lái)并配有圖片[2]。在實(shí)施3個(gè)月以后,文字及圖片材料日趨增多,這些資料很自然地成為了每個(gè)家庭的精神財(cái)富。還記得班級(jí)有一個(gè)讀書(shū)家庭,父母都是醫(yī)務(wù)工作者,平時(shí)無(wú)暇陪伴孩子,自從舉辦了家庭讀書(shū)會(huì)后,家庭讀書(shū)的氛圍日趨濃厚,并將所有美篇的資料打印裝訂成冊(cè)。在一次家校閱讀溝通時(shí),作為家庭的一個(gè)分享展現(xiàn)給其他30個(gè)家庭。一經(jīng)展示,馬上掀起了更濃厚的讀書(shū)風(fēng)潮,特別是工作時(shí)間忙,無(wú)暇顧及孩子的家庭對(duì)這一精神財(cái)富由衷珍惜。

這種讀書(shū)形式感形成了每個(gè)家庭的讀書(shū)文化,家長(zhǎng)紛紛效仿,隨之父親書(shū)柜、母親書(shū)柜、孩子書(shū)柜也應(yīng)運(yùn)而生,共同記錄家庭讀書(shū)會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,存入家庭的精神文明檔案,這是家庭的瑰寶,文明的珍珠,比股票和金條更能傳于子孫。與此同時(shí),班級(jí)的文化也因此形成,關(guān)于 “我的家庭讀書(shū)會(huì)”班級(jí)周刊也隨之誕生了。

四、踐行 “家庭讀書(shū)會(huì)”,培養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng)

誠(chéng)然,良好的讀書(shū)習(xí)慣需要一定的時(shí)間孕育才能形成,不是天生就具備的。那么,學(xué)生的閱讀習(xí)慣怎么來(lái)的呢?第一,需要有良好環(huán)境的熏陶;第二,有閱讀時(shí)間的保障;第三,有好的閱讀方法。要想具備這些條件,單靠 “班級(jí)讀書(shū)” “家庭的親子閱讀”也許比較枯燥,難以持續(xù)。通過(guò)開(kāi)展以“家庭讀書(shū)會(huì)”為載體的系列活動(dòng),學(xué)生的閱讀習(xí)慣在 “玩”中形成,閱讀任務(wù)在 “玩”中完成,個(gè)人修養(yǎng)也在潛移默化中形成,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),語(yǔ)言表達(dá)能力全面提升。讀書(shū)會(huì)通過(guò)材料準(zhǔn)備、讀書(shū)討論、表演、繪畫(huà)等形式,將 “聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”等多個(gè)方面很好地融合到一起,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng),鍛煉讀說(shuō)表達(dá)能力,提高書(shū)面和口頭表達(dá)能力。

(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和全局意識(shí)。在組織家庭閱讀活動(dòng)的過(guò)程中,可以多讓學(xué)生參與組織,這樣既可以鍛煉學(xué)生的人際協(xié)調(diào)能力、組織能力,還可以培養(yǎng)他們的全局意識(shí),這對(duì)學(xué)生協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系、朋友關(guān)系,甚至是將來(lái)的同事關(guān)系都有很大的幫助。

(三)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人、關(guān)注他人。在家庭讀書(shū)會(huì)的討論環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)別的家庭成員好在哪里,需要改進(jìn)哪些地方,有效避免學(xué)生過(guò)度關(guān)注自身,注重關(guān)注他人、欣賞他人。

(四)學(xué)生與大家分享自己經(jīng)過(guò)內(nèi)化的知識(shí),在討論中獲得新的知識(shí)。讀書(shū)會(huì)的特性與功能不應(yīng)該只停留在言說(shuō)報(bào)告、口才訓(xùn)練等層面,也不應(yīng)只重視閱讀能力,更需要強(qiáng)調(diào)閱讀過(guò)后的討論能力。因?yàn)殚喿x只是一個(gè)單方面的吸收過(guò)程,家庭讀書(shū)會(huì)則不同,它強(qiáng)調(diào)通過(guò)閱讀吸收后的反饋和討論來(lái)激發(fā)學(xué)生思考和批判能力,領(lǐng)悟到心靈深處更深層次的感動(dòng),進(jìn)而改變自己,關(guān)愛(ài)家人,關(guān)愛(ài)他人。

(五)家庭讀書(shū)會(huì) “讀”的對(duì)象可以不光是書(shū)籍,人、自然、生活、行動(dòng)都可以是家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子“閱讀”的對(duì)象。通過(guò)這種更廣泛的 “讀”,孩子獲得的不僅是信息、知識(shí),還有家長(zhǎng)在生活、行動(dòng)等方面的指導(dǎo)。

“家庭讀書(shū)會(huì)”經(jīng)過(guò)一年多的精心耕耘,極大地促進(jìn)了書(shū)香班級(jí)的建設(shè)。學(xué)生的閱讀、習(xí)作、表達(dá)能力都有了明顯提高,家長(zhǎng)們也通過(guò)讀書(shū)增加了很多人生感悟,內(nèi)心變得更加充實(shí)?！凹彝プx書(shū)會(huì)”已經(jīng)從一項(xiàng)任務(wù),慢慢地成為每個(gè)家庭生活中不可或缺的一部分。未來(lái),我們會(huì)一直在閱讀的路上,品味經(jīng)典,體味書(shū)香。如何讓家庭讀書(shū)會(huì)在筆者所教育的每一個(gè)學(xué)生家庭中落地、生根、開(kāi)花、結(jié)果,是筆者今后為之努力的方向。在接下來(lái)的日子,筆者將繼續(xù)做細(xì)致的指導(dǎo)和鼓勵(lì),使讀書(shū)會(huì)真正走進(jìn)每一個(gè)家庭,幫助每個(gè)家庭養(yǎng)成受益終身的閱讀好習(xí)慣。