王鐳璇

蘭州市城關(guān)區(qū)保育院 （甘肅省蘭州市 730030）

1 引言

所謂自主游戲，主要是通過(guò)為幼兒提供自主參與的機(jī)會(huì)，并且選擇通過(guò)利用游戲的方式，和其他的小伙伴共同參與到游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。并且，這種自主參與到游戲過(guò)程中的教育方式，更加有利于幼兒獨(dú)立性格的形成，使得其在未來(lái)的學(xué)習(xí)以及生活過(guò)程中可以成為主人，感受到自主參與的快樂(lè)。而在這樣的背景之下，自主設(shè)計(jì)卡作為一種重要的載體和形式，其存在可以說(shuō)成為了教師有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幼兒積極參與游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。自主設(shè)計(jì)卡應(yīng)該包括了完整的游戲設(shè)計(jì)過(guò)程，并且在此過(guò)程中，要在教育方面做足準(zhǔn)備，充分明確和挖掘其在后期的導(dǎo)學(xué)反饋以及反思效果，從而切實(shí)提高了游戲的參與效果。

2 幼兒園開(kāi)展自主游戲環(huán)節(jié)的重要性

在幼兒園開(kāi)展的多種戶外區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，自主游戲是非常重要的一個(gè)方面，并且也必須要充分根據(jù)自身的實(shí)際情況，結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好特點(diǎn)等，以自主設(shè)計(jì)的方式，設(shè)定出自己想要參與的游戲。游戲的類型、方法以及想要達(dá)到的效果，都應(yīng)該由幼兒自己來(lái)設(shè)定，這也是自主設(shè)計(jì)卡的意義所在。幼兒在這樣一種相對(duì)輕松以及自由的環(huán)境中想學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，更加有利于體現(xiàn)出自主游戲的作用，使得幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)全面健康的發(fā)展。

幼兒園時(shí)期的幼兒正處于基本生活能力、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力初步形成的關(guān)鍵階段，為此要在游戲的過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)其自主能力的培養(yǎng)，這樣才能切實(shí)提高幼兒的自主學(xué)習(xí)以及生活能力。游戲本身，就是幼兒基本的活動(dòng)形式，也是幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)。所以，開(kāi)展自主游戲環(huán)節(jié)，一方面完成了教師的教育任務(wù)，更重要的是切實(shí)讓幼兒成為了游戲的主人，切實(shí)感受到了游戲的快樂(lè)，是幼兒得以全面發(fā)展的重要保障。

3 以“自主設(shè)計(jì)卡”為載體的自主游戲開(kāi)展策略

3.1 營(yíng)造自主游戲開(kāi)展的環(huán)境

在通過(guò)“自主設(shè)計(jì)卡”作為主要載體的自主游戲設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，要注重對(duì)幼兒自主游戲環(huán)境的營(yíng)造，這也就必須從兩個(gè)方面入手。

第一，要注重精神層面環(huán)境的營(yíng)造。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，營(yíng)造出和諧、民主的師生關(guān)系，將成為幼兒得以在游戲過(guò)程中放松自我，體現(xiàn)自我的關(guān)鍵前提。在幼兒參與游戲的過(guò)程當(dāng)中，教師是必要的指導(dǎo)者，同時(shí)也是活動(dòng)的參與者。為此，在利用自主設(shè)計(jì)卡進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師要充分明確自身的角色，在設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)有效的引導(dǎo)。例如設(shè)計(jì)游戲“開(kāi)點(diǎn)心鋪”。在游戲當(dāng)中，教師為幼兒提高了開(kāi)點(diǎn)心鋪所需要的其他材料，唯獨(dú)沒(méi)有提供勺子。這個(gè)時(shí)候，就可以讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，將身邊可能存在的一系列物品進(jìn)行篩選，最后發(fā)現(xiàn)他們可以利用鏟子、筷子甚至鉛筆代替勺子的作用。也就是說(shuō)，任何一種事物，在幼兒的眼中，都可以看作是想象中存在的玩具。所以只要可以為孩子提供自主想象的空間，那么其創(chuàng)造的能力必然會(huì)有所提升，對(duì)于事物的創(chuàng)新意識(shí)也必然會(huì)有所體現(xiàn)。教師在自主游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候，既不是領(lǐng)導(dǎo)，也不是權(quán)威，更是需要作為幼兒游戲活動(dòng)的幫助者，在其需要的時(shí)候給予引導(dǎo)和幫助。

第二，要注重為幼兒自主游戲開(kāi)展提供必要的物質(zhì)條件。這是因?yàn)橐磺杏螒虻拈_(kāi)展都離不開(kāi)材料，為此教師要為幼兒提供足夠的游戲材料。但是，不同的材料往往也具備不同的特點(diǎn)，所以這都需要將幼兒的實(shí)際操作作為基礎(chǔ)和前提，這樣才能確保后期的游戲開(kāi)展更加具有實(shí)際價(jià)值以及可操作性。比如可以設(shè)計(jì)游戲“做面條”，通過(guò)讓幼兒將不同顏色的紙條撕成一條條的“面條”，從而使得幼兒對(duì)色彩有了一定的人事，并且也可以賦予幼兒想象力和創(chuàng)造力。再比如還可以設(shè)計(jì)“服裝加工廠”的游戲，讓幼兒結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，利用廢舊物品制作不同的服飾、裝飾品等等，體現(xiàn)了幼兒的動(dòng)手操作能力。

3.2 選擇適合幼兒的自主游戲類型與方式

自主設(shè)計(jì)卡的出現(xiàn)，就是為了讓幼兒更加積極主動(dòng)的選擇出適合自身的游戲類型，并且通過(guò)科學(xué)的興趣玩法，進(jìn)而提高幼兒在游戲過(guò)程中的參與度。作為教師，應(yīng)該盡可能鼓勵(lì)幼兒自主選擇自己比較感興趣的游戲和內(nèi)容，從而使得幼兒可以在游戲中感受到自主選擇游戲的快樂(lè)。例如周邊的商場(chǎng)新開(kāi)了一家“慶豐包子鋪”，許多的家長(zhǎng)都帶著孩子來(lái)到這家店品嘗了包子，許多幼兒也非常喜歡這家包子的口味，所以對(duì)于這家店鋪記憶猶新。為此，就可以設(shè)計(jì)這樣的一款游戲“小朋友包子鋪”，利用自主設(shè)計(jì)卡，具體設(shè)計(jì)內(nèi)容如下：

3.2.1 設(shè)計(jì)目標(biāo)

讓幼兒通過(guò)參與自己開(kāi)設(shè)的“小朋友包子鋪”，從而增強(qiáng)了幼兒對(duì)于社會(huì)中不同角色的扮演能力，加強(qiáng)了幼兒之間的語(yǔ)言溝通能力，提高了其邏輯思維意識(shí)。

3.2.2 具體玩法

幼兒自己進(jìn)行材料的找尋，用來(lái)制作“包子”。其中可以選擇白色圓形的紙作為包子皮，也可以選擇細(xì)碎的彩色小紙屑將其作為包子的餡兒。還可以選擇利用橡皮泥進(jìn)行包子的捏造。通過(guò)充分發(fā)揮幼兒的想象力，打造出五顏六色、千姿百態(tài)的“包子”。然后將其放置在“貨架上”進(jìn)行售賣。由不同的幼兒扮演不同的顧客，還有幼兒扮演制作包子的伙計(jì)或者是售賣包子的店小二，在彼此角色扮演過(guò)程中加強(qiáng)語(yǔ)言的溝通和交流，增強(qiáng)了幼兒的角色適應(yīng)能力。

3.2.3 反饋與評(píng)價(jià)

教師在游戲過(guò)程中全程參與且觀看，不做過(guò)多的指導(dǎo)，在必要的時(shí)候可以予以一定的引導(dǎo)。在游戲完成之后，需要對(duì)幼兒的游戲環(huán)節(jié)、游戲過(guò)程以及游戲結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，明確游戲的目標(biāo)，提高游戲的意義和價(jià)值。

3.3 注重自我評(píng)價(jià)與自我討論

在幼兒參與游戲的過(guò)程當(dāng)中，需要針對(duì)游戲的體驗(yàn)以及游戲的感受進(jìn)行更為及時(shí)的反饋，并且這樣的反饋，應(yīng)該是組織游戲完成之后的有效評(píng)價(jià)以及自我討論。幼兒在參與游戲的過(guò)程當(dāng)中，可以自主選擇出相應(yīng)的問(wèn)題并且積極處理相應(yīng)的問(wèn)題。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，具有表達(dá)的自由，并且在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，也必須要進(jìn)行更加深入的探索。幼兒園階段的孩子年齡普遍比較小，為此自我評(píng)價(jià)的能力就比較差，并且缺乏一定的獨(dú)立性，所以對(duì)于自己在游戲環(huán)節(jié)的具體做法，并不能夠進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。所以此時(shí)作為教師，其評(píng)價(jià)以及反饋將有效成為幼兒對(duì)自身行為的判斷和引導(dǎo)，并且積極的評(píng)價(jià)與反饋也必然會(huì)成為孩子們進(jìn)一步發(fā)展以及努力的根本方向。在自主游戲評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，幼兒要積極主動(dòng)的參與其中。因?yàn)樽灾鞯挠螒蚍绞綄⒊蔀橛變嚎鞓?lè)體驗(yàn)的成果，同時(shí)也是幼兒思想得以全面發(fā)展的關(guān)鍵。在未來(lái)要更加注重對(duì)幼兒自主能力的探索，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

比如教師在每一次針對(duì)幼兒進(jìn)行游戲組織評(píng)價(jià)的時(shí)候，就可以提問(wèn)幼兒：在本次游戲過(guò)程當(dāng)中，請(qǐng)問(wèn)你有發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題呢？這些問(wèn)題需要怎樣來(lái)解決呢？針對(duì)游戲，你有沒(méi)有自己的意見(jiàn)？當(dāng)幼兒在游戲過(guò)程中遇到困難的時(shí)候，教師不必對(duì)其進(jìn)行批評(píng)或者是教育，而是應(yīng)該引導(dǎo)幼兒多動(dòng)腦筋嘗試解決問(wèn)題的方式和辦法，使得幼兒敢于發(fā)表自己的看法和態(tài)度。教師應(yīng)該多采用一些積極評(píng)價(jià)以及反饋的方式，例如溫柔的眼神、點(diǎn)頭微笑的話語(yǔ)以及愛(ài)撫的行為，對(duì)其進(jìn)行肯定，切實(shí)增強(qiáng)了幼兒的自信心以及在未來(lái)游戲過(guò)程中的參與度，同時(shí)也可以使得幼兒愿意積極主動(dòng)參與其中，提高了其在未來(lái)的綜合發(fā)展能力，是自主游戲過(guò)程中培養(yǎng)幼兒自主能力的關(guān)鍵。

3.4 加強(qiáng)自主游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化

所謂注重自主游戲的設(shè)計(jì)，對(duì)其游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，主要表現(xiàn)為教師可以禪師依據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況以及結(jié)合幼兒園的實(shí)際特點(diǎn)，嘗試設(shè)計(jì)出不同的游戲區(qū)域，并且通過(guò)投放不同的游戲材料，切實(shí)滿足不同類型訴求的幼兒游戲要求。幼兒可以依據(jù)自己的喜好，選擇自己感興趣的游戲類型，或者是通過(guò)觀察在游戲過(guò)程中，幼兒之間的彼此互動(dòng)，進(jìn)而有效改良和設(shè)計(jì)未來(lái)幼兒活動(dòng)設(shè)施的安全性，切實(shí)滿足了幼兒游戲教學(xué)的需求。幼兒的游戲設(shè)計(jì)，應(yīng)該具有很強(qiáng)的趣味性，這樣才能切實(shí)提高幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性。作為教師，還應(yīng)該嘗試針對(duì)從前傳統(tǒng)的游戲或者是一些民間游戲進(jìn)行改良，利用一些全新的理念、設(shè)計(jì)方法乃至信息化技術(shù)手段進(jìn)行新游戲的設(shè)計(jì)。通過(guò)設(shè)計(jì)出不同特點(diǎn)以及難度系數(shù)的游戲，以具備挑戰(zhàn)性的方式吸引幼兒參與其中，提高了幼兒的實(shí)際星球。另外，為了有效提高游戲開(kāi)展過(guò)程中的長(zhǎng)久性特點(diǎn)，教師必須要注重對(duì)幼兒的引導(dǎo)以及激勵(lì)作用。作為教師必須要認(rèn)真組織開(kāi)展相關(guān)的游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與其中的同時(shí)提高自己的主觀能動(dòng)性，保證了幼兒參與活動(dòng)過(guò)程中的自主性體現(xiàn)，同時(shí)也保證了幼兒可以在自主游戲過(guò)程中促進(jìn)自身身心的健康發(fā)展。幼兒之間的合作與交流將成為其在未來(lái)成長(zhǎng)過(guò)程中非常寶貴的財(cái)富，也將切實(shí)為幼兒形成和諧良好的成長(zhǎng)氛圍與環(huán)境。

自主游戲的設(shè)計(jì)，相對(duì)而言具有更強(qiáng)的隨意性，為此幼兒之間進(jìn)行自由交往的機(jī)會(huì)也就會(huì)更多，但是面對(duì)的負(fù)面影響，即可能存在的矛盾也會(huì)越來(lái)越多。面對(duì)經(jīng)常存在的幼兒向教師“告狀”的行為，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決問(wèn)題，始終告訴幼兒“我能行”，“再讓我想想辦法”，這樣幼兒就可以在游戲的過(guò)程當(dāng)中真正體現(xiàn)和感悟到自主的意義。

例如游戲“體育課”，在課上，有的幼兒選擇了拍皮球的運(yùn)動(dòng)，有的幼兒選擇了玩呼啦圈。過(guò)了一會(huì)之后，玩呼啦圈的幼兒感覺(jué)自己不想玩了，想和拍皮球的幼兒互換。但是，拍皮球的幼兒不愿意與其交換，于是大家產(chǎn)生了矛盾。這個(gè)時(shí)候，就會(huì)有幼兒來(lái)找教師告狀，尋求幫助。此時(shí)教師需要回復(fù)他們：“這個(gè)問(wèn)題老師解決不了，你們自己想想辦法怎么樣？或者是去找你們的“體育老師”呀?！薄＿@個(gè)時(shí)候，扮演體育老師的幼兒走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“不要吵了，我們一起先去玩老鷹捉小雞好嗎？正好我們需要許多同學(xué)一起參與呢！”。這個(gè)時(shí)候，所有的幼兒都被這個(gè)新游戲吸引，并且積極參與到了其中，對(duì)于剛剛發(fā)生過(guò)的不愉快很快就拋到了腦后。這個(gè)時(shí)候，當(dāng)老鷹捉小雞的游戲完成之后，教師需要針對(duì)扮演體育教師的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，因?yàn)樗靼琢巳绾卧谟螒虻倪^(guò)程中遇到問(wèn)題自己解決，自己努力爭(zhēng)做游戲的主人。幼兒也憑借自己的豐富游戲經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的實(shí)際能力，嘗試了和同伴之間相互協(xié)商與合作的游戲模式，在游戲的過(guò)程當(dāng)中感受到了諸多的樂(lè)趣，切實(shí)提高了幼兒交往以及合作的能力，在未來(lái)的自主游戲過(guò)程中將切實(shí)發(fā)揮出更多的作用與意義。

4 結(jié)語(yǔ)

自主游戲的設(shè)計(jì)，往往會(huì)為幼兒園階段的幼兒帶來(lái)更多的快樂(lè)，促進(jìn)其思想的開(kāi)放，經(jīng)驗(yàn)的積累以及在未來(lái)實(shí)現(xiàn)健康的成長(zhǎng)，也是有效促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵，更是教師開(kāi)展教育活動(dòng)的主要手段。尤其在當(dāng)前，各階段教育都在強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，幼兒教育作為啟蒙教育更是不例外。教育活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該努力促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力以及自主性的提升，切實(shí)幫助幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)其具備主動(dòng)探索知識(shí)的能力，形成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為切實(shí)形成新一代的幼兒，提高其整體發(fā)展做出了更多的努力。

綜上所述，自主設(shè)計(jì)卡作為幼兒自主游戲過(guò)程中非常重要的一個(gè)載體，其所具有的意義是不容忽視的。幼兒的自主游戲設(shè)計(jì)以及開(kāi)發(fā)過(guò)程中，切實(shí)提高幼兒自主性是最為根本的要求。所以未來(lái)必須要依據(jù)具體的開(kāi)展方式，明確不同的要求和價(jià)值。依據(jù)實(shí)際的情況，選擇和應(yīng)用具體的游戲方案。在未來(lái)要嘗試推動(dòng)自主游戲的優(yōu)化與發(fā)展，促進(jìn)幼兒向著更健康快樂(lè)的方向發(fā)展與培養(yǎng)。