武漢市黃陂區(qū)王家河中學(xué) 熊行高

教育思想是指人們對(duì)人類(lèi)特有的教育活動(dòng)現(xiàn)象的一種理解和認(rèn)識(shí)。這種理解和認(rèn)識(shí)常常以某種方式加以組織并表達(dá)出來(lái)，其主旨是對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生影響。如于漪“教文育人”教育思想，魏書(shū)生“教育民主，科學(xué)管理”教育思想，李吉林“情境教育”教育思想，蔡元培“五育并舉”思想等，無(wú)不對(duì)當(dāng)今教育帶來(lái)巨大的影響。

一個(gè)有教育思想的教師，他往往有深厚的教育情懷，鮮明的教學(xué)個(gè)性，突出的工作業(yè)績(jī)，超強(qiáng)的研究能力，于是乎他可能成為他人羨慕的對(duì)象，在一定區(qū)域內(nèi)有較大影響力。因此，做一個(gè)有教育思想的教師，往往是廣大普通一線(xiàn)教師的畢生追求與夢(mèng)想。

要做一個(gè)有教育思想的教師，必須真正體悟前人的教育思想精髓。學(xué)習(xí)和借鑒前人優(yōu)秀教育思想，從他視覺(jué)對(duì)目前教育或教學(xué)現(xiàn)象感知與用心觀察，并從中產(chǎn)生疑難。明確且真正理解疑難關(guān)鍵所在，針對(duì)疑難提出若干解決的假設(shè)方法，包括他人已有的優(yōu)秀方法與自己個(gè)性化想法。利用邏輯推理甄選出最佳可行的假設(shè)，觀察并實(shí)驗(yàn)證實(shí)假設(shè)具有可操作性和有效性。理論指導(dǎo)實(shí)踐，理論與實(shí)踐深度結(jié)合。通過(guò)一系列實(shí)踐系統(tǒng)性實(shí)證方式來(lái)真正理解領(lǐng)悟前人的教育思想精髓。

要做一個(gè)有教育思想的教師，必須不斷在實(shí)踐中沉淀。廣泛讀書(shū)，讀學(xué)科雜志期刊，了解學(xué)科教學(xué)前沿勢(shì)態(tài)。學(xué)習(xí)借鑒，為我所用。讀教育書(shū)籍，包括中外名家大家之作，從中吸取養(yǎng)分，豐富自己的理論理念，站在巨人肩膀上看世界看教育，將教育教學(xué)遇見(jiàn)的問(wèn)題精煉成為一個(gè)個(gè)值得研究的課題，做針對(duì)性、專(zhuān)業(yè)性的探究。不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷研究，繼而反思總結(jié)，邊做邊寫(xiě)專(zhuān)題論文，積累多了之后再次提煉凝煉，逐漸形成自己的教育主張。

要做一個(gè)有自己教育思想的教師，必須不斷做研究與提煉。首先需要善于觀察日常教與學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，敢于且善于做研究，挖掘要有深度，思考要有廣度，提煉要有高度，如此才能夠?qū)⒆约旱慕逃虒W(xué)想法、觀點(diǎn)、信念或主張，并不斷完善教育主張。進(jìn)而跳出學(xué)科的苑囿，突破常規(guī)思維方式，關(guān)注更加廣闊的天地，提煉出自己獨(dú)特的教育思想。

要做一個(gè)有教育思想的教師，要傳承發(fā)展和破舊立新。眾所周知，教育思想具有歷史性、社會(huì)性、前瞻性、繼承性等特征。因此，首先我們需要繼承先賢教育思想。在前人基礎(chǔ)上找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)，繼承與發(fā)展。理論對(duì)照，將他人已有的理論和自己的教育主張對(duì)比對(duì)照，從中受到啟發(fā)提出自己的教育思想。一反陳說(shuō)，打破成規(guī)，破舊立新。博取眾長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)光大。最佳境界就是達(dá)成獨(dú)創(chuàng)己見(jiàn)，提煉出自己的教育思想，“獨(dú)步武林”。

當(dāng)你將建構(gòu)自己的教育思想作為自己不懈的追求，且不斷發(fā)展而精進(jìn)，終有一日你將成長(zhǎng)為一位名副其實(shí)的有教育思想的教師。屆時(shí)，你將成為所在區(qū)域教育的“領(lǐng)頭雁”，成為一個(gè)地域教育的“靈魂”。當(dāng)有教育思想的教師多起來(lái)，各地教育將出現(xiàn)百花齊放百家爭(zhēng)鳴的繁榮勢(shì)態(tài)。當(dāng)你的教育思想足夠有價(jià)值，它甚至可能影響整個(gè)中國(guó)的教育趨勢(shì)，推動(dòng)這個(gè)時(shí)代教育發(fā)展，成為這個(gè)時(shí)代的至強(qiáng)音符，造福于國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興。