◎盧凱 盧延（江西省臨川第一中學(xué)）

隨著國家經(jīng)濟(jì)和科學(xué)水平的不斷提高，手機(jī)成為人們獲取信息的一大重要工具。高中生的知識(shí)學(xué)習(xí)、信息獲取渠道已不僅局限于課堂上或課本。學(xué)生可以應(yīng)用手機(jī)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行信息搜集、整理工作，獲得更多的知識(shí)。但是，在信息化背景下，高中生受年齡、閱歷的影響，缺乏相應(yīng)的信息篩選和甄別能力，面對(duì)體量龐大、紛繁復(fù)雜的信息，很難高效地從中篩選出有效信息。因此，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力與方法，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取有效學(xué)習(xí)信息和正能量，摒除消極低俗負(fù)能量的信息。

結(jié)合高中歷史教學(xué)實(shí)際進(jìn)行分析，教師要主動(dòng)豐富教學(xué)方式，不斷挖掘新技術(shù)的特點(diǎn)與功能，將之與歷史課堂教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。充分利用新媒體廣泛的信息傳播能力和話題的熱點(diǎn)性，甄選符合課堂教學(xué)內(nèi)容和策略的信息進(jìn)行整合與運(yùn)用。高中歷史教師通過有效創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的水平，并且可以在歷史課堂教學(xué)當(dāng)中滲透歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。本文將從微信公眾號(hào)在高中歷史課堂教學(xué)的運(yùn)用角度出發(fā)，研究建立高中歷史高效課堂的策略。

一、開發(fā)微信公眾號(hào)對(duì)高中歷史教師的影響

（一）拓寬歷史課堂教學(xué)范圍

新課標(biāo)要求高中歷史課堂要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，并且能夠滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，還要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的出現(xiàn)變成了歷史課堂教學(xué)實(shí)踐的重要指導(dǎo)方向，教師要結(jié)合新課程要求來轉(zhuǎn)變高中歷史課堂教學(xué)模式，通過引入信息化的手段來打破學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，為開發(fā)微信公眾號(hào)提供更好的條件，通過推送課前任務(wù)單、設(shè)計(jì)微課視頻來充分滿足學(xué)生的實(shí)際需求。這一過程中可以幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，更好地幫助教師拓寬歷史課堂教學(xué)范圍。

（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

高中歷史教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，引入信息化的教學(xué)方法，運(yùn)用微信公眾號(hào)這一平臺(tái)來開拓歷史課堂教學(xué)范圍。作為歷史教師，通過微信公眾號(hào)輸出知識(shí)，要做足充分的準(zhǔn)備工作。教師每發(fā)布一篇原創(chuàng)的文章，都需要從多個(gè)渠道找尋資料，研究信息是否正確。這要求教師要不斷提高自身的歷史素養(yǎng)。

教師可以關(guān)注優(yōu)質(zhì)的與歷史內(nèi)容有關(guān)的微信公眾號(hào)，如學(xué)科類型的公眾號(hào)“歷史園地”、學(xué)術(shù)類型的公眾號(hào)包含“史學(xué)研究”等，充分利用碎片化的時(shí)間，獲取更豐富的資源，把原本零散的內(nèi)容整合起來，構(gòu)建起完善的知識(shí)體系。

（三）提升信息技術(shù)素養(yǎng)

信息素養(yǎng)逐漸成為一名教師所必須具備的能力，成為社會(huì)發(fā)展、學(xué)校建設(shè)的必然要求。創(chuàng)建微信公眾號(hào)逐漸能夠有效提高教師信息化教學(xué)素養(yǎng)。如“高中歷史微課”的這一微信公眾號(hào)的創(chuàng)建，教師可以學(xué)會(huì)注冊(cè)微信公眾號(hào)的方法，掌握錄制微課的方法，掌握將PPT 轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片等多種信息技術(shù)手段，進(jìn)而提高教師的信息技術(shù)操作水平。為了給學(xué)生呈現(xiàn)出更加優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，教師在進(jìn)行多媒體課件的制作當(dāng)中，選擇比較簡單的文字、圖片等內(nèi)容，精心展開設(shè)計(jì)，并且將其靈活地運(yùn)用到課堂當(dāng)中去。

二、微信公眾號(hào)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用問題

（一）缺乏優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)內(nèi)容

微信公眾號(hào)很難為學(xué)生提供較為專業(yè)化、精準(zhǔn)化的歷史知識(shí)點(diǎn)，主要是因?yàn)槲⑿殴娞?hào)的創(chuàng)建門檻比較低，造成其中的內(nèi)容參差不齊，不能保證微信公眾號(hào)的內(nèi)容品質(zhì)。歷史相關(guān)的微信公眾號(hào)也同樣如此，如部分微信公眾號(hào)更新了一兩篇文章之后就再也不更新，或者文章的內(nèi)容只是從其他的渠道進(jìn)行復(fù)制粘貼的，原創(chuàng)性的內(nèi)容不足。

（二）內(nèi)容繁雜

歷史由于學(xué)科自身的特殊性，被很多不良群體所運(yùn)用，比如，發(fā)布低俗虛假的歷史相關(guān)文章。還有其他人員在微信公眾號(hào)上傳播分享部分不正確的歷史知識(shí)，容易誤導(dǎo)學(xué)生。

（三）內(nèi)容滯后

微信公眾號(hào)的出現(xiàn)并非面向高中歷史課堂教學(xué)，主要是為了讓人們更方便進(jìn)行交流溝通。所以在微信公眾號(hào)上大多數(shù)與歷史有關(guān)的內(nèi)容，對(duì)高中歷史教學(xué)來講，較為滯后。有不少的內(nèi)容與高中歷史知識(shí)關(guān)聯(lián)不大。

三、微信公眾號(hào)在高中歷史教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用

（一）問題教學(xué)法

問題教學(xué)法就是以提出問題、分析問題、解決問題為線索，并把這一線索始終貫穿整個(gè)教學(xué)過程。新課改提出要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，采用微信公眾號(hào)來輔助歷史教師進(jìn)行教學(xué)，高中歷史教師要以學(xué)生為主體，通過在課堂中引入問題教學(xué)法，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如通過使用微信公眾號(hào)來豐富歷史教學(xué)資源，建立起更為生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生獲取問題的方法還包括對(duì)比、總結(jié)、多角度提問、聯(lián)系生活實(shí)際等方式。解決問題的方法包括教師講解、師生互動(dòng)交流、學(xué)生合作探究等方法。學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中碰到問題能夠通過微信公眾號(hào)當(dāng)中的語音聊天功能，或者公眾號(hào)文章下的留言功能向教師、同學(xué)請(qǐng)教，依靠微信公眾號(hào)解決問題。

（二）討論式教學(xué)法

高中歷史教學(xué)運(yùn)用微信公眾號(hào)，引入討論教學(xué)法的方式，能夠分為討論之前、討論之中和討論之后三個(gè)階段。在進(jìn)行討論之前，教師要按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，在課前通過微信公眾號(hào)引入問題，討論的問題應(yīng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中所碰到的問題。在微信公眾號(hào)當(dāng)中所討論的問題要具有一定的啟發(fā)性、趣味性，能夠保持適宜的難度，與教學(xué)重難點(diǎn)緊密相關(guān)。在討論之中，學(xué)生緊緊圍繞主題實(shí)施討論，教師在線觀看每個(gè)學(xué)生的留言，針對(duì)學(xué)生發(fā)言當(dāng)中所存在的不足，教師要及時(shí)指出不足；對(duì)平時(shí)不怎么積極留言的學(xué)生發(fā)表言論時(shí)，教師要及時(shí)給予回復(fù)，表揚(yáng)鼓勵(lì)。一旦課堂當(dāng)中所討論的內(nèi)容與主題內(nèi)容相脫離，那么教師就需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回歸到主題當(dāng)中。在討論完成之后，要引導(dǎo)學(xué)生歸納出這一次討論的最終成果，教師需要幫助學(xué)生歸納出在討論過程中的重要表現(xiàn)，為之后更好地展開教學(xué)評(píng)價(jià)工作帶來助力。

（三）情境教學(xué)法

新課改當(dāng)中提出要培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。高中歷史教師在課堂教學(xué)過程中通過情境創(chuàng)設(shè)的方法來幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)思維，提升素養(yǎng)。此外，還能夠與歷史學(xué)科特點(diǎn)相吻合。通過情境創(chuàng)設(shè)方法縮短學(xué)生和歷史知識(shí)之間的距離。通過創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生更喜歡歷史學(xué)科。通過情境創(chuàng)設(shè)的有效方法，為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)出原本乏味抽象的歷史理論知識(shí)，讓學(xué)生更容易理解，并且能夠幫助學(xué)生主動(dòng)參與歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中。教師把教材知識(shí)與微信公眾號(hào)里的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，通過微信公眾號(hào)所發(fā)布的歷史視頻、音頻、圖片、文字等內(nèi)容，將歷史事件、人物生動(dòng)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更易理解歷史知識(shí)。微信公眾號(hào)在課前課后幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來動(dòng)力。

總之，在科學(xué)技術(shù)水平不斷提高的時(shí)代背景之下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展將會(huì)給傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來巨大的影響。為了滿足時(shí)代發(fā)展的需求，提高教學(xué)有效性，教師需要積極主動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)方法的探究，利用微信公眾號(hào)，研究出更高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)，提高歷史教學(xué)效率，更好地增強(qiáng)教師的信息化教學(xué)能力。