■ 武漢市武昌區(qū)育紅小學(xué) 盧 迪

從教六年，我當(dāng)了六年的班主任。第一年接班，我懊惱自己為什么接的是這么一個(gè)令人頭疼的班級(jí)。當(dāng)了幾年班主任后我慢慢悟出，這個(gè)世上根本就不存在絕對(duì)好帶的班級(jí)，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，在不同的階段可能會(huì)出現(xiàn)不同的問題，之所以看起來“好帶”，是因?yàn)榘嘀魅卧谄匠Ｒ稽c(diǎn)一滴的工作中，付出了大量的心血，善于觀察和引導(dǎo)，并采取科學(xué)有效的手段，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，抓嚴(yán)抓實(shí)，堅(jiān)持不懈，逐漸在班級(jí)中形成了良好的班風(fēng)和氛圍。因此，在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，我勤學(xué)善問，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教良策；開動(dòng)腦筋，想發(fā)設(shè)法解決學(xué)生的突發(fā)問題。在六年多的班主任工作中，我遇到了不少棘手的事情，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。

一、真情關(guān)懷，價(jià)值觀引導(dǎo)，做孩子們的良師益友

曾經(jīng)帶過一個(gè)五年級(jí)的班級(jí)，班上有一位看起來非常乖巧的女生，平時(shí)尊敬老師，友愛同學(xué)，也比較遵守紀(jì)律。不料，發(fā)生在她身上的一件事讓我大跌眼鏡。原來，有一天放學(xué)，學(xué)校門口的文具店老板叫住我，告訴我這名女生在她的店里行竊。我的第一反應(yīng)是“不可能吧”，老板沒有說話，帶我去她的店里，把監(jiān)控錄像放給我看。視頻里清清楚楚就是她，只見她趁人不備，把一袋零食塞進(jìn)了羽絨服里，揣在懷里出了店門。我頓時(shí)驚呆了！老板告訴我，這不是她第一次行竊，前幾天還偷了店里的自動(dòng)鉛筆和橡皮。我從震驚中緩過神來，請(qǐng)老板先不要聲張，我和學(xué)生了解溝通后再來解決。

原因分析：這名孩子的父母平時(shí)工作非常繁忙，鮮少與她溝通。加之對(duì)她的學(xué)習(xí)成績很不滿意，心灰意冷，漸漸地對(duì)她關(guān)心變少。該生家庭條件一般，平時(shí)沒有什么零花錢，需要買哪些東西都需要請(qǐng)示家長，由家長購買，缺乏財(cái)務(wù)上的自主性?？赡苷?yàn)檫@樣，對(duì)于想要而又得不到的東西，她就通過拿別人的方式來達(dá)到目的；另一方面，這種行為給她帶來了刺激，第一次、第二次都沒有被發(fā)現(xiàn)，于是變本加厲。

解決策略：

1.得知這件事后，我沒有在班上批評(píng)她，而是在放學(xué)后不動(dòng)聲色地把她留了下來，單獨(dú)叫到辦公室里，在場(chǎng)的既沒有班上同學(xué)，也沒有其他老師，注意保護(hù)了她的隱私，給她營造了一個(gè)安全的傾訴環(huán)境。

2.我先詢問她最近的學(xué)習(xí)和生活情況，有沒有遇到什么困難，通過聊天拉進(jìn)和她的距離，取得信任。

3.之后慢慢引入到文具店事件中，談到文具店丟失的零食和文具，詢問她是否知道些什么。

4.她堅(jiān)稱和自己無關(guān)。我請(qǐng)她坐下來，和她聊天。從我接班以來和她之間的小事聊起，談到對(duì)她的印象，列舉她尊敬老師、友愛同學(xué)的幾件小事。

5.她的神情從冷靜逐漸變得羞赧。最后再談起文具店事件，她終于承認(rèn)了錯(cuò)誤，流露出悔意。我詢問她這么做的動(dòng)機(jī)。

6.我嚴(yán)肅地分析了該行為的問題所在，講了“拿”與“偷”的行為邊界，讓她明白自身行為的錯(cuò)誤性以及可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。

7.我明確地告知她，這件事必須告知家長。但老師的目的不是為了懲罰她，而是和家長一起幫助她。因?yàn)樗呀?jīng)是11歲的少年，應(yīng)當(dāng)明是非，知榮辱，有正確的價(jià)值取向。

8.我與她的家長取得了聯(lián)系，平靜地告知家長事情原委，同時(shí)做好家長的心理建設(shè)，避免家長采取極端手段懲罰孩子。

9.晚上，家長與孩子進(jìn)行了平等對(duì)話和深入溝通，第二天帶著孩子去文具店承認(rèn)了錯(cuò)誤。

10.與家長溝通，了解后續(xù)進(jìn)展。家長也反思了自己平時(shí)對(duì)孩子關(guān)心不夠，表示以后將多關(guān)心、多溝通。

事后反思，班主任面對(duì)這類行為失范的問題，不能僅僅是聯(lián)系家長，推給家長。更重要的是，班主任要面對(duì)學(xué)生，用知識(shí)剖析問題，用關(guān)懷感化學(xué)生。

二、關(guān)注點(diǎn)滴，勤抓細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

這學(xué)年，我接手了二年級(jí)的一個(gè)班。課間巡視的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的桌椅板凳歪歪扭扭，桌面雜物混亂不堪，地面碎屑遍布。孩子們沒有做好課前準(zhǔn)備的意識(shí)，長此以往，不僅會(huì)影響下一節(jié)課進(jìn)入課堂的狀態(tài)，還會(huì)影響到其他方面，從學(xué)習(xí)習(xí)慣到生活狀態(tài)都會(huì)變得散漫。這種情況亟待改變。

原因分析：才從一年級(jí)升入二年級(jí)，學(xué)生還比較缺乏自主整理、收納的意識(shí)。一年級(jí)時(shí)相對(duì)偏重課堂紀(jì)律的規(guī)范，對(duì)課間行為習(xí)慣的培養(yǎng)偏弱。

解決策略：

1.抽一節(jié)課間進(jìn)行專門訓(xùn)練，教孩子們?cè)谝还?jié)課結(jié)束后，準(zhǔn)備好下節(jié)課需要用的課本和學(xué)習(xí)用具，課本擺放的位置，教孩子們歸置好桌椅板凳再離座。

2.重復(fù)訓(xùn)練三遍，每一遍對(duì)做得不夠好的地方提出指導(dǎo)建議，從細(xì)節(jié)著眼，引導(dǎo)孩子們做得更快、更好，形成條件反射。

3.發(fā)揮小干部的作用，班長、副班長統(tǒng)一指揮，各小組組長負(fù)責(zé)督促檢查，個(gè)人管理好自身，這樣一層層、一級(jí)級(jí)過關(guān)，最終達(dá)到全班過關(guān)。

4.班主任課間多去教室巡查，表揚(yáng)做得好的同學(xué)，指出做得不夠好的地方。

5.日反饋、周評(píng)比，選出“課間模范之星”，用榜樣力量帶動(dòng)全班，形成整體良好的氛圍。

習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子的一生都很重要，“冰凍三尺，非一日之寒”，良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要至少21天的堅(jiān)持。這就需要班主任在點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中常抓不懈，督促學(xué)生逐漸摒棄那些不好的習(xí)慣，引導(dǎo)他們與良好的行為習(xí)慣為伴。

三、家校共育，用心溝通，助力學(xué)生成長

進(jìn)入二年級(jí)后，小谷同學(xué)的識(shí)字量跟不上要求，課文常常讀不流利，短文看不懂意思，課堂聽寫錯(cuò)字連篇，寫話無從下筆……小谷媽媽非常焦慮，常常詢問我如何解決語文學(xué)習(xí)上的這些問題。

原因分析：小谷媽媽一直以來十分重視孩子的習(xí)慣教育和素質(zhì)提升，這位盡職盡責(zé)的媽媽真恨不得長出一雙“千里眼”，能時(shí)時(shí)處處了解到孩子的在校狀況?！半p減”政策實(shí)行一個(gè)多月以來，學(xué)校取消了單元檢測(cè)，不布置家庭書面作業(yè)，加之進(jìn)入二年級(jí)后，小谷對(duì)語文的興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)動(dòng)力略顯不足……這些都令小谷媽媽尤為焦慮和不安。

解決策略：

1.與家長溝通孩子的在校表現(xiàn)，讓家長全面了解孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.關(guān)注語文素養(yǎng)的提升方法，從識(shí)字積累、看圖寫話、閱讀習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)等多個(gè)方面向家長展示學(xué)校的做法，讓家長了解老師的付出，從而讓家長消除疑慮，信任學(xué)校和老師。

3.指導(dǎo)家長采用正確的方法，配合學(xué)校教育，共同打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.緩解家長的焦慮心態(tài)，避免將負(fù)能量傳導(dǎo)給孩子。

5.要進(jìn)一步提升課堂效率，多練多寫，讓學(xué)生能夠大膽表達(dá)，樂于表達(dá)。

6.要用好用足課后服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生多看書、看好書，多積累，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

家長的心態(tài)對(duì)孩子的成長有很大影響，所以幫助家長緩解焦慮很有必要。而家長的焦慮，很大程度上源自于方法缺失導(dǎo)致的茫然困惑和無所適從，以及對(duì)學(xué)校教學(xué)方法的不了解。班主任要通過多種形式，引導(dǎo)和指導(dǎo)家長，既讓家長明確指導(dǎo)方法，有的放矢，也讓家長了解老師在學(xué)校的教學(xué)情況，從而安心放心，焦慮自然會(huì)得到緩解，并讓家長和教師達(dá)成教育理念和教育方法上的一致，由此形成教育合力。

六年多的班主任工作生涯，說長不長，說短不短。如果以30年的教學(xué)生涯來算，已經(jīng)過去了五分之一。在未來的工作中，我會(huì)繼續(xù)葆有對(duì)教育的熱情，懷揣教育理想，不忘初心，砥礪前行。將對(duì)學(xué)生的愛傾注在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，不斷提升班級(jí)管理能力，運(yùn)用豐富的管理方法，培養(yǎng)一批批有理想道德，有知識(shí)才干的社會(huì)主義接班人，用知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生，用道德感化學(xué)生，用行為感染學(xué)生，做一名眼里有光，心中有愛，嚴(yán)慈并濟(jì)的班主任。