■ 武漢市第二十三中學(xué) 艾 巍

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，也是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分,是大中小學(xué)必須開展的教育活動。習(xí)近平總書記說：“勞可以樹德，可以增智，可以強體，可以育美。”可以說，勞動教育解答了培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人的問題。

提升學(xué)生綜合素養(yǎng)不能少了勞動教育這一課，對于高中生而言，勞動教育首先是一種價值觀教育，需要我們通過不同的勞動實踐幫助學(xué)生懂得自立自強，學(xué)會責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)意志品質(zhì)。下面，以我們的日常勞動實踐為例，談?wù)勅绾卧趧趧咏逃虚_展價值觀的滲透教育。

一、在勞動中培養(yǎng)學(xué)生勤于實踐的行為習(xí)慣

我校是一所百年名校，前身是訓(xùn)女中學(xué)，校訓(xùn)是“勤、樸、誠、莊”?！扒凇保切袨闇?zhǔn)則，即做事勤勞、學(xué)習(xí)勤勉、行動勤謹(jǐn)、矢志勤奮，這是校訓(xùn)的內(nèi)涵，也是新時代倡導(dǎo)的勞動精神，需要我們在勞動實踐中加以培養(yǎng)，讓學(xué)生在勤于實踐中形成良好的行為習(xí)慣。

學(xué)校在2006年西遷到漢陽區(qū)芳草路，老校區(qū)北城巷有參天古木，校園內(nèi)的一花一草都由歷代師生共同栽培。在澆花松土的辛勤勞作中，不僅打造了優(yōu)美的校園環(huán)境，也幫助學(xué)生從中領(lǐng)悟了勤于實踐的行為準(zhǔn)則，涵養(yǎng)了勤勞質(zhì)樸的勞動情懷。西遷時，老校區(qū)還存留最后一屆高三年級，當(dāng)時的老校長便在兩邊校區(qū)指導(dǎo)教學(xué)。每次到老校區(qū)，他做的第一件事就是看看教室樓道的花草，親自帶著高三學(xué)子澆花松土。老校長時常告誡高三老師，教書如蒔苗，既要精耕細(xì)作，又要順乎天理。教學(xué)節(jié)奏太慢，就要緊螺絲；節(jié)奏太快，就要放慢舒緩一下。他建議教師帶學(xué)生澆澆水、松松土、跑跑步，通過勞動與鍛煉等肢體運動激發(fā)學(xué)生活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力；他還鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)之余把校區(qū)花草侍弄好，傳承好學(xué)校勤勞奮進、勇于拼搏進取的光榮傳統(tǒng)。

學(xué)生良好的行為準(zhǔn)則，需要經(jīng)由實踐的磨礪，才能得到培養(yǎng)和鞏固。因為百年前的訓(xùn)女中學(xué)正是用這份勤勞質(zhì)樸的情懷，在民主發(fā)展時期傳授知識、傳播思想；在國之危難時刻輾轉(zhuǎn)奔波、救亡圖存；在建國創(chuàng)業(yè)時期發(fā)展教育、立德樹人。我們要向老校長一樣，帶領(lǐng)師生在勞動實踐中弘揚學(xué)校勞動文化，培養(yǎng)學(xué)生勤勞、質(zhì)樸的勞動精神，在“勤、樸、誠、莊”校訓(xùn)的領(lǐng)引下，一步一個腳印地走向新時代。

二、在勞動中培養(yǎng)學(xué)生善于思考的創(chuàng)新思維

我校每周都會組織學(xué)生進行清潔大掃除。而大掃除最難清潔的是門上那塊紗窗。這個便于通風(fēng)的一塊紗窗因為外層裝了加強防護的鐵格，沾上灰就很難清洗。每周打掃清潔后亮堂堂的教室就剩下這一塊黑黢黢的窗，很是難看。

班主任張老師看到這扇窗，親自“披甲上陣”。他站在教室門口說，“看我來試試”，然后跳上板凳，拿著抹布伸長手。學(xué)生們笑了，老師明顯身高不夠，夠不著。改換成桌子，張老師站在門外，拿塊抹布左擦右擦。學(xué)生在下面指揮，“左邊，右邊，這里，在那邊，都是灰！”張老師停下手里的活說：“你們只會動嘴呀！也不來個幫手?！卑嚅L反應(yīng)快，哧溜一下，搬個桌子站在門里，師生二人面對面擦起紗窗。兩人通力合作，紗窗光潔如新。張老師得意地說：“我聰明，你仗義！開動腦筋，沒有翻不過的山，你我同行，沒有邁不過的坎?。　痹趧趧又兴伎?，在思考中創(chuàng)新。這以后若看見班級窗簾掛布破了，有人用漂亮的蝴蝶結(jié)替代；拖把池沾滿油污，有人用小蘇打清洗；掃帚立不住，有人在墻面粘上掛鉤，便于固定。張老師帶領(lǐng)學(xué)生擦亮的一扇窗，傳達的是勞動中的合作和創(chuàng)新精神。

“民生在勤，勤則不匱”，沒有勞動就沒有人類的今天，沒有勞動也不可能有人類的未來。勞動的意義就在于思考、創(chuàng)造。勞動教育就是在勞動實踐中培養(yǎng)善于思考的創(chuàng)新精神。相信，關(guān)于一扇窗的勞動教育會讓師生終生難忘。

三、在勞動中培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識

承擔(dān)勞動周的班級連續(xù)兩天都沒按時完成清掃任務(wù)。清潔委員訴苦，說儲物間又黑又亂，拿工具就超過10分鐘，勞動工具橫七豎八地躺在儲物間，整理好了，拿一把又亂了，實在無從下手。這時清潔工走過來說，讓我來。她鉆進黑漆漆儲物間說，我來遞，你們來接。不到兩分鐘，迅速傳遞了工具，收拾工具，清潔工又利落地鉆進儲物間，進出一身汗。每一個孩子接過工具都會說聲“謝謝阿姨”。阿姨笑著說“不謝不謝”。收拾完工具，沒有一個孩子離開，儲物間旁響起熱烈的掌聲。清潔委員說，明天我來遞，一定不遲到。

勞動就是教育，阿姨憨厚的笑容讓每位孩子心生慚愧。躬身勞作，吃苦耐勞，都是勞動最基本的詮釋。勞動能獲得尊重，勞動能獲得幸福。人人愛勞動，才人人會勞動。有了勞動周的體驗，班級根據(jù)勞動經(jīng)驗制定了的自主管理小手冊，懸掛在班級顯眼的地方。就這樣，人人有事做，事事有人擔(dān)，勞動的種子散播開來！

一屋不掃，何以掃天下。向清潔工阿姨學(xué)習(xí)，學(xué)會干好自己的事，不僅可以提高學(xué)生的做事能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生對自己、對家庭、對集體的責(zé)任感，并逐漸過渡到對整個社會的責(zé)任感，從而使學(xué)生成長為一個合格的“社會人”。

高中生的勞動教育是一種價值觀教育。在勞動教育中讓學(xué)生懂得自立自強，學(xué)會責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)意志品質(zhì)，這是每個孩子必須經(jīng)歷的成長。弘揚勞模精神，拼搏進取，克難攻堅，用勤勞用智慧創(chuàng)造更多的社會財富，富國強民，承擔(dān)大國使命和擔(dān)當(dāng)，這是當(dāng)下每一個高中生需要肩負(fù)的重任，也是教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。

蘇霍姆林斯基說，“勞動是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這本源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認(rèn)識周圍世界的能力?！睅ьI(lǐng)學(xué)生參加勞動，體會勞動的意義，培養(yǎng)他們認(rèn)識世界的能力，這也是教育工作者應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任。