和曉麗

摘 要：新課標(biāo)對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求完善了黨的教育方針，明確了對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和可靠接班人的要求。近年來，隨著新課程改革的深入，中小學(xué)課堂文化建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但在核心素養(yǎng)方面還存在較大的進(jìn)步空間。因此，營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化必不可少。本文對(duì)基于核心素養(yǎng)培育的班級(jí)文化建設(shè)策略展開研究。首先，簡(jiǎn)要介紹核心素養(yǎng)以及班級(jí)文化建設(shè)的概念、重要性;其次，對(duì)基于核心素養(yǎng)培育的班級(jí)文化建設(shè)的意義進(jìn)行分析;再次，討論基于核心素養(yǎng)培育的班級(jí)文化建設(shè)理念;最后，根據(jù)前文的分析提出一些開展班級(jí)文化建設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);班級(jí)文化建設(shè);建設(shè)策略

【中圖分類號(hào)】G635.1? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）03-0004-03

Create Class Culture and Develop Core Literacy

——Research on the Strategy of Class Culture Construction Based on the Cultivation of Core Literacy

HE Xiaoli? （Dijiasuo Junior High School， Huining County， Gansu Province， China）

【Abstract】The requirements of the new curriculum standards for the development of core literacy of students have improved the party’s educational policy and clarified the requirements for the builders and reliable successors of the cause of socialism with Chinese characteristics. In recent years， with the deepening of the new curriculum reform， the construction of classroom culture in primary and high schools has made considerable progress， but there is still a lot of room for improvement in core literacy. Therefore， it is essential to create a strong class culture. This article conducts research on the strategy of class culture construction based on the cultivation of core literacy. First， briefly introduce the concept and importance of core literacy and class culture construction; secondly， analyze the significance of class culture construction based on core literacy cultivation; thirdly， discuss the concept of class culture construction based on core literacy cultivation; finally， put forward some strategies for developing class culture construction based on the previous analysis.

【Keywords】Core literacy; Class culture construction; Construction strategy

我國(guó)開展核心素養(yǎng)是培養(yǎng)“全面發(fā)展社會(huì)棟梁”的關(guān)鍵，也是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的品格和能力。班級(jí)文化建設(shè)除了能有效促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，更是培育學(xué)生核心素養(yǎng)最為有效的手段。而學(xué)生的核心素養(yǎng)是保障其成長(zhǎng)發(fā)展的基本素養(yǎng)，也是新課程改革要求下的教學(xué)目標(biāo)，通過打造班級(jí)文化，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)提高教師的管理水平，增加班級(jí)凝聚力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)等方面都具有積極的促進(jìn)意義。

1.核心素養(yǎng)與班級(jí)文化綜述

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生為滿足終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要所必須具備的素質(zhì)和關(guān)鍵技能。建設(shè)班級(jí)文化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是完善黨的教育方針，把樹德育人工作落到實(shí)處的關(guān)鍵。

（1）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

素養(yǎng)是在實(shí)際生活中總結(jié)、磨煉，或經(jīng)特殊訓(xùn)練，逐漸形成的綜合修養(yǎng)，是一個(gè)人或一個(gè)國(guó)家在生活生產(chǎn)中所表現(xiàn)的精神特質(zhì)。核心素養(yǎng)是學(xué)生必須具備的滿足終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需求的人格品質(zhì)和關(guān)鍵技能;是指對(duì)所學(xué)知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的總體認(rèn)識(shí);是所有學(xué)生追求成功、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本素質(zhì)。教育部在2014年發(fā)表《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，對(duì)其的定義為關(guān)于文化基礎(chǔ)、自我發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐三方面，體現(xiàn)在人文、科技、學(xué)習(xí)、健康、責(zé)任、創(chuàng)新六個(gè)方面。

（2）班級(jí)文化的意義

文化是人們?cè)谏鐣?huì)歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和，是包含知識(shí)、信仰、道德、法律、藝術(shù)、習(xí)俗，以及作為社會(huì)成員的人類能力和習(xí)慣的綜合概念。建設(shè)班級(jí)文化，就是要通過建設(shè)班級(jí)成員身處的文化環(huán)境、制度和關(guān)系，培養(yǎng)班級(jí)成員的各種文化意識(shí)，是學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)的文化交融過程。班級(jí)文化是所有教師和學(xué)生的共同資源，也是一個(gè)不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)生在班級(jí)中生活和學(xué)習(xí)的時(shí)間最長(zhǎng)，因此班級(jí)中的文化建設(shè)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義，在班級(jí)管理過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持樹德育人，文化育人的教育理念，讓學(xué)生在潛移默化中加強(qiáng)自我管理，提高自己的核心素養(yǎng)。

2.基于核心素養(yǎng)培育的班級(jí)文化建設(shè)的意義

（1）提高核心素養(yǎng)是提高一國(guó)教育質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急

在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的今天，各國(guó)都在思考如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，以適應(yīng)新時(shí)代新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展。在核心素養(yǎng)研究的浪潮中，這種關(guān)乎國(guó)家命脈的戰(zhàn)略性主題正對(duì)全世界產(chǎn)生影響。面對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，解決這一嚴(yán)峻問題，實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略勢(shì)在必行。

（2）全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)根本任務(wù)重點(diǎn)工程

提高我國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，迫切需要開展核心素養(yǎng)培育工作。從宏觀層面上，核心素養(yǎng)培育式是黨的教育方針和教育目標(biāo)，明確了我國(guó)人才儲(chǔ)備建設(shè)的總體趨勢(shì);在實(shí)踐理論上，核心素養(yǎng)是黨的教育理念、教育目標(biāo)，與教育實(shí)踐工作開展的中介環(huán)節(jié)。將黨的教育方針轉(zhuǎn)化為教育者所熟悉的具體工作要求，可以在教育實(shí)踐中細(xì)化學(xué)生必備的素質(zhì)和關(guān)鍵技能，將其作為教學(xué)工作的指導(dǎo)，以此培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。換句話說，就是“該怎樣樹德育人”的具體解答。這樣改革而來的教學(xué)模式，既是班級(jí)文化建設(shè)，也是培育核心素養(yǎng)的正確形式。

3.基于核心素養(yǎng)培育的班級(jí)文化建設(shè)理念

（1）把握班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn)

第一，加強(qiáng)環(huán)境文化的建設(shè)。物質(zhì)文化也就是辦學(xué)的外在硬件，是具體的、直觀的物質(zhì)和環(huán)境。課堂環(huán)境優(yōu)美、溫馨，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來快樂，有利于促進(jìn)學(xué)生正確的審美和學(xué)習(xí)氛圍。所以，班主任應(yīng)該高度重視教室的干凈與整潔，保持教室紀(jì)律良好。此外，還要注意教室文化環(huán)境的設(shè)計(jì)，在教室墻壁、窗戶貼上如“海闊憑魚躍 天高任鳥飛”的古言好句，“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等名人名言，或是“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向;將班級(jí)后黑板作為班級(jí)文化建設(shè)的主基地，宣傳思修法基的內(nèi)容，讓學(xué)生在耳濡目染中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。要盡量使教室內(nèi)的每一面墻都不“空”著。

第二，深化精神文化的建設(shè)。班級(jí)精神文化的主體是指班級(jí)大部分學(xué)生在實(shí)踐中所感知到的共同文化觀念、價(jià)值觀、人生觀等意識(shí)形態(tài)。深入推進(jìn)精神文明建設(shè)，包括：一是師、生、家長(zhǎng)、校領(lǐng)導(dǎo)共同建設(shè)班級(jí)社會(huì)關(guān)系網(wǎng)?？梢赃@樣說，班級(jí)社會(huì)關(guān)系是班級(jí)文化的更高級(jí)形態(tài)，良好的社會(huì)關(guān)系使人身處愉快、舒適的人際環(huán)境。二是將班集體意識(shí)形態(tài)引到正確方向，使班級(jí)成員身處良好的輿論環(huán)境。和諧的輿論環(huán)境對(duì)每個(gè)班級(jí)成員都有良好的影響，可以營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)有愛，使師生互相信任。三是維持良好的班級(jí)秩序，養(yǎng)成良好的班級(jí)作風(fēng)。班級(jí)作風(fēng)是一種班集體文化意識(shí)形態(tài)和精神信念的集合，它廣泛地反映了班級(jí)各成員的思想認(rèn)識(shí)、情感意志和心理狀態(tài)。只有身處其中的各個(gè)成員好了，班級(jí)作風(fēng)才會(huì)好。除此之外，還可以通過創(chuàng)建特色班級(jí)推進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)，積極開展班級(jí)的特色活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性安排特色活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，通過民主投票選取適合的活動(dòng)形式，強(qiáng)化班級(jí)意識(shí)養(yǎng)成教育，促進(jìn)全班學(xué)生通過特色活動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性，培養(yǎng)積極向上的品格。

第三，貫通班級(jí)制度文化的理念。不管是小學(xué)、中學(xué)，乃至大學(xué)，都必須進(jìn)行班級(jí)制度文化建設(shè)，在學(xué)生的思想中貫通班級(jí)制度的理念。特別是在學(xué)生集體觀念比較淡薄、學(xué)習(xí)較為松散、自尊較低的山區(qū)學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)校的制度文化建設(shè)就顯得尤為重要?？蓮膬蓚€(gè)方面著手深化課堂文化建設(shè)。一方面，建立健全校紀(jì)校規(guī)，完善師生管理制度體系。在班級(jí)管理中，把制定班級(jí)制度與培養(yǎng)民主意識(shí)結(jié)合起來，鼓勵(lì)各班師生結(jié)合本班實(shí)際情況和特點(diǎn)，共同商討，制定并修改班級(jí)規(guī)則制度，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生認(rèn)可的民主化管理，避免教師專制。另一方面，制度建起來不是擺設(shè)，要落實(shí)制度，充分發(fā)揮其約束、促進(jìn)作用。可以把班級(jí)公約打印出來，張貼在班級(jí)大門后或者是教室后的黑板上，讓班級(jí)制度時(shí)刻提醒班上的學(xué)生注意自己的言行舉止，共同維護(hù)班集體的利益，形成集體意識(shí)。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，教師可以以校紀(jì)校規(guī)為模板引導(dǎo)學(xué)生參與制定一套班級(jí)規(guī)則，并“依法治班”。

（2）最大限度地提高學(xué)生的班級(jí)文化建設(shè)參與度

為營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，開展文化建設(shè)，教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位。教師雖是教育學(xué)生的主體，但不是班級(jí)文化建設(shè)的主體。學(xué)生自身才能培養(yǎng)起積極的班級(jí)精神，每個(gè)學(xué)生都能在其中展示自我、發(fā)展自我。班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，組織開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生的心理世界增添一縷色彩?？梢越M織各種主題的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、各種體育競(jìng)賽或者校外實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生可以在這些活動(dòng)中展示自己的才智，提高溝通能力，培養(yǎng)積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神。班級(jí)文化建設(shè)不是一朝一夕的事。良好班級(jí)文化的形成和發(fā)展是基于全體師生共同的目標(biāo)，不是班級(jí)教師自身的;是在教師與學(xué)生的互相尊重、互相交往中孕育出來的。

（3）占領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)主陣地

學(xué)生是班級(jí)的主角，教師要發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生用智慧和雙手為自己創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)特的、和諧的文化環(huán)境。如前文所述，教室不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要場(chǎng)所，也是培育核心素養(yǎng)的主要場(chǎng)所。優(yōu)美、和諧的教室環(huán)境文化將不遺余力地感染師生，傳遞師生交流的情懷，促進(jìn)師生在教與學(xué)方面更踏實(shí)、努力。因此，班級(jí)環(huán)境文化的建設(shè)需要學(xué)生自身的參與;學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)和布置，讓課堂的每一個(gè)角落都為智慧的光輝所照耀，成為教育內(nèi)容豐富的班級(jí)文化建設(shè)主陣地。除了前文提到的教室環(huán)境建設(shè)內(nèi)容，教師可以安排學(xué)生輪流在黑板報(bào)和掛畫上進(jìn)行創(chuàng)作。每位學(xué)生的內(nèi)心深處都有非常強(qiáng)烈的表現(xiàn)自我的愿望，讓學(xué)生進(jìn)行班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)就是給予其展示自己的舞臺(tái)。每個(gè)學(xué)生都參與其中，表達(dá)自身的觀點(diǎn)，抒發(fā)情感，展現(xiàn)創(chuàng)造力，讓有限的課堂成為無限的教育資源。

4.基于核心素養(yǎng)培育開展班級(jí)文化建設(shè)的策略總結(jié)

（1）以校訓(xùn)、班訓(xùn)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

校訓(xùn)是一所學(xué)校的辦學(xué)理念，更是學(xué)校精神的集中體現(xiàn)，是廣大師生共同遵守的基本行為規(guī)范和道德規(guī)范，是校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。同樣，班訓(xùn)也是班級(jí)文化建設(shè)的主要內(nèi)容。當(dāng)前，新課標(biāo)對(duì)“樹德育人”教育理念的規(guī)定，使我國(guó)所有中小學(xué)班級(jí)班訓(xùn)都離不開“有道德”“會(huì)做人”的主題?！暗隆笔侨吮环Q為“人”的基礎(chǔ)，是一切行動(dòng)的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，“厚德”才能“載物”。建設(shè)班級(jí)“德”“行”文化，引領(lǐng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能實(shí)現(xiàn)高效培育學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

（2）圍繞“班集體”培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

第一，營(yíng)造屬于班級(jí)自身的氛圍。如前文所述，教室的每一面墻壁都充滿了教育意義，都有強(qiáng)大的教育功能，要建設(shè)和諧向上的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)秀班級(jí)文化的熏陶中育成核心素養(yǎng)。分享經(jīng)典的具有教育意義的故事，如曼德拉“多次跌倒又站起來”的故事，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家建設(shè)，“為中華之崛起而讀書”的鴻鵠之志;克里斯·加德納的“當(dāng)幸福來敲門”、NBA黑曼巴的傳奇故事，培養(yǎng)學(xué)生不拋棄不放棄的理想信念，養(yǎng)成堅(jiān)持、自主的良好行為習(xí)慣;或者“不戰(zhàn)列兵”戴斯蒙德·道斯的故事，培養(yǎng)學(xué)生的情感、信仰以及對(duì)他人的愛心。通過這些故事的分享，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀。

第二，培養(yǎng)“我是主人”的班級(jí)精神。班級(jí)文化建設(shè)的本質(zhì)還是學(xué)生自身的心理文化。要以學(xué)生為主體，圍繞“我是班集體的主人”的理念來改變學(xué)生的思想意識(shí)，堅(jiān)決制止任何“邊緣人”、分裂班集體的想法和做法，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造良好的班級(jí)文化。這樣一來，學(xué)生對(duì)自己所處環(huán)境的認(rèn)同感、自豪感會(huì)延續(xù)一生，在長(zhǎng)大成人后也會(huì)更加熱愛自己的民族、熱愛自己的國(guó)家。要落實(shí)班級(jí)文化建設(shè)，需要教師把建設(shè)班級(jí)的任務(wù)分配到班級(jí)每一位同學(xué)身上，讓全班學(xué)生都參與到班級(jí)日常管理中，明確每個(gè)學(xué)生的負(fù)責(zé)范圍。比如，值日生要負(fù)責(zé)班級(jí)的衛(wèi)生情況管理，圖書管理員要負(fù)責(zé)班上的圖書借閱和組織閱讀活動(dòng)，紀(jì)律委員要負(fù)責(zé)每天的早自習(xí)，晚自習(xí)，課間操的紀(jì)律管理等。讓班級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)之余能夠抽出時(shí)間為班級(jí)事務(wù)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量，各司其職，相互之間加強(qiáng)協(xié)作，共同管理班級(jí)事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和集體意識(shí)。

第三，建立班級(jí)管理體系。建立詳細(xì)的值日管理體系，包括監(jiān)督檢查作業(yè)、課堂表現(xiàn)、跑操、衛(wèi)生值日、行為規(guī)范等都要記錄在案，這些記錄可以作為學(xué)生教評(píng)的參考。選舉盡職盡責(zé)的班委干部，互相監(jiān)督，溝通協(xié)作，共同管理班級(jí)的方方面面。在每個(gè)新學(xué)期開始前，班主任都要重建一次班級(jí)模式，對(duì)班干部進(jìn)行“大洗牌”，力求全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與建設(shè)班級(jí)環(huán)境、班級(jí)文化的積極性。

總的來說，不管用何種方式，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)都離不開學(xué)生自身的參與。教師一定要把握好學(xué)生個(gè)體、學(xué)生集體的教育、引導(dǎo)工作，因地制宜地選擇適合自己學(xué)生、適合自身開展的班級(jí)文化建設(shè)措施。

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