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        “體教融合”理念下民辦高校體育改革的創(chuàng)新與實踐

        2022-03-17 21:58:15馬昆廈門工學(xué)院
        體育風(fēng)尚 2022年7期
        關(guān)鍵詞:民辦高校體育教師理念

        馬昆 廈門工學(xué)院

        2020年9月,國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》,其中明確指出,在教育中深入“體教融合”理念對培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才有著重要意義[1]。9月21日,教育部轉(zhuǎn)發(fā)《中國教育報》文章《深化體教融合的路該怎么走》,進(jìn)一步肯定了“體教融合”理念在國家發(fā)展中的重要地位。隨著社會的不斷發(fā)展,我國民辦高校來越受到社會各界的關(guān)注。進(jìn)入民辦高校并不意味著對學(xué)生的要求下降了,反之,民辦高校的學(xué)生不僅要求有高層次的專業(yè)化水準(zhǔn),還要求其有著健康的身心狀態(tài)?!绑w教融合”理念的提出,也為民辦高校的學(xué)校體育改革發(fā)展路徑提供了新的方向。

        一、“體教融合”理念的釋義及其發(fā)展落實的必要性

        (一)“體教融合”理念的釋義

        隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)一步發(fā)展,人們開始逐漸意識到體育在人類發(fā)展中起著重要作用,在這一過程中體育教育觀念不斷更新迭代,我國體育教育事業(yè)的發(fā)展不斷貢獻(xiàn)力量,“體教融合”理念在這一變化過程中也隨之應(yīng)運而生,在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步推動我國體育教育事業(yè)的發(fā)展[2]。我們要意識到“體教融合”并不意味著“體育”與“教育”的簡單相加,還包括體育部門與教育部門在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,做好資源整合,實現(xiàn)資源配置的最優(yōu)化,最終實現(xiàn)推動人民健康發(fā)展的目的。其次,在體育部門與教育部門相互配合的基礎(chǔ)上,還要實現(xiàn)體育學(xué)科與教育學(xué)科在思想、理論方法上的全方位融合,將全社會帶動起來,共同投入到社會主義的體育教育事業(yè)上來。作為新時代競技體育的指導(dǎo)思想,“體教融合”理念的落實要從兩個方面開始,一是要充分認(rèn)識競技體育在我國當(dāng)今社會中的地位,思考其余思政教育與社會發(fā)展進(jìn)步之間的關(guān)系;二是要探究培養(yǎng)優(yōu)秀競技體育人才的實現(xiàn)路徑,思考提高我國優(yōu)秀體育人才競技能力的辦法。在這樣的要求下,“體教融合”理念為高校的體育改革提供了新的發(fā)展思路。

        (二)“體教融合”理念在學(xué)校體育改革中落實的必要性

        早在二十世紀(jì)八十年代,國家就曾提出過與“體教融合”相似的發(fā)展理念,也就是“體教結(jié)合”。當(dāng)時,我國正值高考恢復(fù)的初步階段,許多制度尚不成熟,一方面,為了讓高考成績可以更快提升,許多學(xué)校開始降低體育課課時,讓學(xué)生主攻學(xué)業(yè),而忽視了學(xué)生的身體健康;另一方面,為了提高競技體育成績,學(xué)生訓(xùn)練時間、訓(xùn)練難度大大提高,擠占了許多文化課學(xué)習(xí)時間,在這樣的背景下,體育與教育遭到了嚴(yán)重的割裂。為了解決這一難題,國家體育部門與教育部門聯(lián)合展開了一些活動,例如在一些高等院校中招收一些競技體育水平較高的學(xué)生。然而,兩個部門進(jìn)行的一系列活動并沒有完全解決這一難題。隨著我國競技體育的不斷發(fā)展及其超前發(fā)展的需要,我國的體育事業(yè)與教育事業(yè)之間的聯(lián)系不斷減少,影響一直持續(xù)到今天。直到當(dāng)前,學(xué)校體育改革仍存在一些薄弱點,多數(shù)學(xué)校不重視學(xué)校體育教育,忽視學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展,體育學(xué)校忽視體育專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升,這樣問題的存在,以及人全面發(fā)展的需要都促使我們要進(jìn)一步推動“體教融合”,充分發(fā)揮“體教融合”理念的效能。

        二、“體教融合”理念下民辦高校體育發(fā)展現(xiàn)狀

        當(dāng)前,我國的體育教育事業(yè)正在不斷推進(jìn),民辦高校中學(xué)校體育改革也取得了顯著成效,然而在“體教融合”理念下,要想實現(xiàn)體育與教育之間的深度融合,進(jìn)一步推動民辦高校體育改革創(chuàng)新的發(fā)展,我們還需要考慮到多方面的限制因素[3]。

        (一)觀念限制

        雖然從二十世紀(jì)八十年代,我們就已經(jīng)開始展開體育教育事業(yè)的改革,并取得了不小的成效,但是在應(yīng)試教育的大背景下,無論是學(xué)校或是家長、甚至學(xué)生自身都將學(xué)習(xí)當(dāng)作是第一要務(wù),認(rèn)為所有事情都應(yīng)該為學(xué)習(xí)讓路,忽視了體育教育在學(xué)生個人成長發(fā)展道路上的重要性,體育教育事業(yè)得不到應(yīng)有的重視。到了大學(xué),尤其是部分民辦高校更加注重對學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng),學(xué)校教育資源多數(shù)都傾斜到專業(yè)文化課上來,部分體育設(shè)施都沒有配備齊全,場地環(huán)境較差,這些都無法滿足正常的體育教學(xué)需要。雖然,已經(jīng)提出了“體教融合”的理念助力高校學(xué)校體育改革的發(fā)展,但要想真正高質(zhì)量地完成學(xué)校體育改革工作,充分發(fā)揮“體教融合”理念的效能,目前仍受到“重文輕體”觀念的限制,民辦高校體育改革還有很需要走很長一段路[4]。

        然而,在體育專業(yè)人才培養(yǎng)上,民辦高校更加重視學(xué)生專業(yè)性的競技體育能力的培養(yǎng),希望在短期內(nèi)掌握多種技能,培養(yǎng)專業(yè)化的應(yīng)用型人才,在重視體育教學(xué)的同時,忽視了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),導(dǎo)致社會上對體育專業(yè)人才存在著體育生就是沒文化的刻板印象。在民辦高校體育改革工作中,人文素養(yǎng)培養(yǎng)的缺失是當(dāng)前急需解決的問題。根據(jù)2021年7月關(guān)于“體教融合”理念的一篇調(diào)查研究,我們發(fā)現(xiàn)高校尤其是民辦高校中大都存在著人文素養(yǎng)培養(yǎng)課程空缺的共性問題,在部分高校中。其人文修養(yǎng)必修課中僅有語文一門,選修課供學(xué)生的選擇也寥寥無幾,且對這些學(xué)生并不做強制要求,這就造成了體育專業(yè)學(xué)生在思想道德、理想信念形成的道路上缺乏必要的指導(dǎo),這無疑限制了“體教融合”理念的落實。

        (二)師資力量限制

        當(dāng)前許多民辦高校體育教師教學(xué)水平參差不齊,教學(xué)質(zhì)量無法保障。以陜西民辦高校為例,民辦高校中的體育教師由外聘其他學(xué)校退休的體育教師以及一些全職、兼職教師構(gòu)成,其中本科學(xué)歷教師占絕大多數(shù),補充部分研究生學(xué)歷教師,部分學(xué)校有少量??茖W(xué)歷教師,教師團(tuán)隊整體學(xué)歷水平要略低于其他專業(yè)教師[5]。其次,在民辦高校中,體育教師的職稱設(shè)置不夠合理,高級職稱較少且多數(shù)為返聘的退休老教師,年輕教師多為講師或者助教,年輕教師晉升壓力大、晉升渠道少,教師教學(xué)動力不足,這也是當(dāng)前民辦高校體育急需改革的地方。在北京體育大學(xué)發(fā)布過的一份調(diào)查中,我們不難看出,民辦高校配備的體育教師數(shù)量要原低于公辦大學(xué)中的體育教師數(shù)量,這就造成民辦高校中的體育課數(shù)量整體不高,但體育教師課時平均偏高的現(xiàn)狀,多數(shù)民辦高校體育教師超負(fù)荷工作,體育教學(xué)質(zhì)量得不到很好的保障,并且,由于超負(fù)荷的工作,多數(shù)民辦高校體育教師并沒有充足的時間來探究教學(xué)活動的創(chuàng)新實踐路徑,這也是民辦高校體育改革工作的一個痛點。

        (三)制度限制

        目前,國家正在大力推進(jìn)高校學(xué)校體育改革與創(chuàng)新,但制度的不完善仍然限制著體育工作的發(fā)展。自我國恢復(fù)高考以后,教學(xué)評判標(biāo)準(zhǔn)就集中到學(xué)習(xí)成績上來了,在民辦高校中,無論是學(xué)生還是教師,最終評價標(biāo)準(zhǔn)大多集中于學(xué)生專業(yè)文化課的成績高低,用專業(yè)文化課成績來反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果與教師教學(xué)成果。在民辦高校日常的體育教學(xué)活動中,缺乏一個行之有效的教學(xué)評價系統(tǒng),學(xué)校更加注重對一些文化專業(yè)課的評價,忽視了學(xué)生身體素質(zhì)方面的考核。因此,要促進(jìn)體育與教育的充分融合發(fā)展,就必須建立一個科學(xué)、完善的體育教學(xué)考核制度,為民辦高校改革工作提供堅實的制度支持。

        (四)課程設(shè)置的限制

        以比較發(fā)達(dá)的上海市為例,上海市民辦高校在《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》指導(dǎo)下其辦學(xué)朝著更加規(guī)范化的方向發(fā)展。然而直到今年,上海市部分民辦高校體育教學(xué)課程時間設(shè)置仍不能滿足規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),在其中,大部分民辦高校體育課程設(shè)置僅為1.5 個學(xué)年,低于公立高校兩學(xué)年的水平,且理論課時不足10%,不滿足教育部的相關(guān)規(guī)定。并且,在先關(guān)課程模式設(shè)置上,民辦高校多為普通的體育課,相較于公立高校體育教學(xué)授課形式來說模式較為單一,且課上人數(shù)較多,體育教學(xué)質(zhì)量得不到較好的保障,且民辦高校在體育人才培養(yǎng)上由偏重于專業(yè)技能的培訓(xùn),希望在短期內(nèi)實現(xiàn)基礎(chǔ)競技體育技能的養(yǎng)成,這就造成了部分高校在課程設(shè)置上的不夠合理,整體課程設(shè)置范圍較為寬泛,且課程之間聯(lián)系較弱,整體實踐性不強,這也就限制了“體教融合”理念在民辦高校體育改革工作中的落實。

        三、“體教融合”理念下民辦高校體育改革的創(chuàng)新與實踐

        (一)重視學(xué)生的全面發(fā)展、強化對“體教融合”理念的認(rèn)識

        在傳統(tǒng)觀念中,人們將文化課水平當(dāng)作評判學(xué)生的最高標(biāo)準(zhǔn),較少考慮學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展,在一些民辦高校中,學(xué)生體測成績只要達(dá)到50 分就可以順利畢業(yè),大大降低了學(xué)生運動鍛煉的積極性,忽視了學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)。在當(dāng)前越來越多的高校開始關(guān)注到學(xué)校體育教育對學(xué)生發(fā)展的重要性,就像清華大學(xué)提出口號:為祖國健康工作50年。這樣的學(xué)校氛圍在很大程度上激發(fā)了學(xué)生運動的積極性,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展[6]。

        因此,民辦高校也要借鑒類似優(yōu)秀高校的相關(guān)經(jīng)驗,重視學(xué)生的全面發(fā)展。民辦高校要充分意識到“體教融合”理念在學(xué)校體育工作中的表現(xiàn),不僅僅局限于體育課、文化課的結(jié)合,而是需要體育與教育的充分融合,從學(xué)?!坝恕钡娜^程去影響學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。首先,學(xué)校要轉(zhuǎn)變“重文輕體”的思想,重視學(xué)生的健康發(fā)展,堅持“健康第一、全面發(fā)展”的教育理念,將健康發(fā)展的理念貫徹到學(xué)校教育的每一個環(huán)節(jié),重視學(xué)校體育在學(xué)生培養(yǎng)過程中的重要地位,更好地促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。緊緊把握好國家政策為民辦高校體育改革工作帶來的優(yōu)勢條件,加強管理理念、完善相應(yīng)的管理制度,為學(xué)校體育工作的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的發(fā)展環(huán)境。其次,要培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀念,要讓學(xué)生自身認(rèn)識到體育鍛煉在其發(fā)展中的重要地位。目前,我國多數(shù)民辦高校學(xué)生綜合素質(zhì)相較于公立高校來說,還有這一定的差距,對自身發(fā)展認(rèn)識比較迷茫,因此,這就需要教師來做一定的引導(dǎo)。民辦高校教師應(yīng)在日常的學(xué)校體育教學(xué)中,營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍,運用不同的教學(xué)手段、多樣的教學(xué)形式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)校體育中來,讓學(xué)生在體育教學(xué)中意識體育在人的發(fā)展中的真正意義,讓學(xué)生意識到什么是真正的體育,學(xué)會熱愛體育。在體育教學(xué)以外的時間,民辦高校也要推動校園社團(tuán)的發(fā)展,讓學(xué)生在體育課后也能在自己感興趣的體育活動中得到充足的發(fā)展,讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中,不斷地提升自我,培養(yǎng)對體育運動的興趣,促進(jìn)學(xué)生全方位的健康發(fā)展。再次,相較于公立高校,民辦高校負(fù)責(zé)體育工作的部門較少組織大型的體育活動,且對相關(guān)體育活動的宣傳較少,民辦高校學(xué)生了解體育活動的渠道少。為解決類似問題,民辦高校先關(guān)體育部門應(yīng)該多組織一些可以提高學(xué)生相關(guān)知識與身體素質(zhì)的體育活動,并真正落實到位。并且利用好學(xué)校的官方媒體賬號,通過多渠道向?qū)W生傳播相關(guān)的體育文化知識,營造良好的校園體育文化氛圍,樹立具有本校特色的體育精神。

        (二)優(yōu)化體育教師師資結(jié)構(gòu)、加強教師培訓(xùn)

        當(dāng)前民辦高校體育教師多以聘用公立高校的退休教師以及一線專業(yè)人員兼職為主,師資結(jié)構(gòu)不夠合理,年輕教師晉升渠道狹窄,缺乏高學(xué)歷的專業(yè)人才。民辦高校要加快師資隊伍建設(shè),吸納更多的專業(yè)化人才來民辦高校任教。這就要求民辦高校必須保障體育教師的相關(guān)權(quán)益,確保民辦高校中的體育教師待遇與公立高校教師基本持平,保證民辦高校體育教師基本的福利待遇,使得民辦高校體育教師與公立高校體育教師擁有平等的社會地位,以此吸引更多的體育教育人才來民辦高校任教,以此緩解民辦高校教師短缺問題。改變現(xiàn)有體育教師超負(fù)荷工作的現(xiàn)狀,營造更加和諧的體育教學(xué)氛圍。

        當(dāng)然也要提高行業(yè)門檻,要提高研究生學(xué)歷的體育教師占比。對于已經(jīng)在教師隊伍中的學(xué)歷較低的民辦體育教師,學(xué)校要定期展開培訓(xùn)、選擇優(yōu)秀教師進(jìn)修,不斷幫助教師提高自身教學(xué)水平。也要建立相應(yīng)的激勵措施,鼓勵體育教師創(chuàng)新教學(xué)手段,提高高校學(xué)校體育工作質(zhì)量。

        (三)完善現(xiàn)有的教學(xué)評價制度以及學(xué)生綜合表現(xiàn)評價體系

        改變現(xiàn)有的教學(xué)評價體系。為了改變教師創(chuàng)新體育教學(xué)方法與學(xué)生參與體育活動的積極性不高的狀況,民辦高校需要在現(xiàn)有的學(xué)生綜合評價體系中進(jìn)一步提高體育課成績與體育活動表現(xiàn)情況占比,提升學(xué)生體測成績合格分?jǐn)?shù),推動學(xué)生重視體育課、體育活動,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步參與到體育活動中來,帶動學(xué)生積極地鍛煉;其次,將學(xué)生的最終體育成績以及體育競技活動表現(xiàn)狀況、獲獎情況與體育教師最終考核評價情況、福利待遇相掛鉤,進(jìn)一步提高體育教師對學(xué)校體育教學(xué)活動的重視程度,促進(jìn)體育教師不斷改進(jìn)體育教學(xué)手段、創(chuàng)新體育教學(xué)方式,不斷為學(xué)校體育課堂引入新的體育活動,以此激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣,帶動學(xué)生積極地參與到體育活動中來,促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

        (四)完善課程設(shè)置

        為了進(jìn)一步推動“體教融合”理念在民辦高校體育中的落實情況,學(xué)校應(yīng)該改進(jìn)現(xiàn)有的課程設(shè)置,增加體育課在學(xué)生培養(yǎng)計劃課程中的占比,使之與公立高校課程設(shè)置對齊,提升學(xué)生參與體育活動的時間。并且,應(yīng)該增加體育課程中理論課程的占比,使之與教育部規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)相符,讓學(xué)生不僅參與了體育活動鍛煉了身體、還能讓學(xué)生了解所參與的體育活動背后的文化知識,使學(xué)校體育的影響一直延續(xù)到學(xué)生畢業(yè)以后,并伴隨其一生。其次,民辦高校還應(yīng)該向?qū)W生提供多樣化的體育課程,讓學(xué)生有多樣的選擇,而不僅僅局限一兩種體育活動,要讓學(xué)生在課程中體會到樂趣,讓學(xué)生可以在自己感興趣的體育課程中發(fā)展。在“體教融合”理念下,為了進(jìn)一步推動體育與教育的充分融合,還需要在教學(xué)活動充分培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神,在體育教學(xué)活動中發(fā)揮學(xué)?!坝恕钡幕咀饔?。在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時提高學(xué)生的道德文化修養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

        四、結(jié)語

        當(dāng)前民辦高校體育改革工作中仍然存在著一些矛盾需要解決,還有很長的一段路要走。民辦高校要在“體教融合”理念的指導(dǎo)下,積極借鑒其他高校優(yōu)秀的學(xué)校體育工作改革經(jīng)驗,明確自身的教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)模式、完善學(xué)校制度、營造良好的學(xué)校氛圍、建立完善的考評機制,推動學(xué)校體育工作的進(jìn)一步發(fā)展,最終實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的根本任務(wù)。

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