黎 歡

(四川文理學院 文學與傳播學院，四川 達州 635000)

一、高校傳媒類實驗示范中心發(fā)展現(xiàn)狀

(一)實驗室功能

實驗室是培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的重要場所，是培養(yǎng)學生人文情懷、拓展學生視野的重要平臺。傳媒類專業(yè)需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐動手能力的人才，因此傳媒類實驗室的功能不僅為師生提供實踐教學平臺，將學生專業(yè)理論知識與實踐動手操作能力融會貫通，進而轉(zhuǎn)化為實踐成果，還是地方應用型高等院校傳媒類專業(yè)進行教學科研的重要平臺，更是溝通業(yè)界、服務社會的橋梁。高校作為媒體從業(yè)人員的培養(yǎng)基地，也是地方應用型高校傳媒類實驗示范中心可持續(xù)發(fā)展的重要策略之一。

(二)發(fā)展背景

互聯(lián)網(wǎng)時代新興文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展已成為我國新的經(jīng)濟增長點，在這樣的時代背景下，媒體從業(yè)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的傳媒類人才已成為地方應用型高校教育發(fā)展的一項重要任務，傳媒實類驗室是高等院校傳媒專業(yè)進行實踐的重要平臺，地方應用型大學確立了專業(yè)理論教學體系與實踐操作體系融通發(fā)展的思路，應將人才培養(yǎng)目標放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及實際能力。為貫徹落實中央實踐教學的精神,健全實驗制度，打造雙師雙能實驗隊伍，創(chuàng)新改革實踐教學模式，加強學生實踐創(chuàng)新能力，建設產(chǎn)學研一體化發(fā)展的實驗示范中心已成為各高校迫不及待的重要事情。

(三)發(fā)展現(xiàn)狀

國家級實驗教學示范中心數(shù)量的多少已成為衡量高校整體辦學水平的一個重要標志。[1]目前我國傳媒類實驗中心建設已初具規(guī)模：(1)武漢大學新聞傳播學實驗教學示范中心，國內(nèi)成立最早的一批傳媒類國家級教學示范中心，隸屬于武漢大學新聞與傳播學院，其特色為中心根據(jù)人才培養(yǎng)目標及實驗教學方案，按照不同年級、不同學科特點，建立了一套標準化獨立實驗課程教學體系和標準化實驗教學流程，為學院傳媒實驗教學提供了模板示范作用。(2)華南理工大學新聞與傳播學院的媒介實驗室，倡導校內(nèi)校外實踐相結(jié)合培養(yǎng)人才，其最大特色是聯(lián)合共建實驗室的方式，與多家電視臺及傳媒機構(gòu)建立了合作關系，進行專業(yè)實踐，節(jié)目成果制作，科研發(fā)展，實現(xiàn)了與市場行業(yè)的無縫對接。(3)南京大學金陵學院的媒介融合實驗室，隸屬汕頭大學新聞與傳播學院，與設置有同類實驗室的密蘇里大學新聞學院、莫斯科國立大學新聞學院成功連線。除為媒體從業(yè)人員提供在職培訓外，該實驗室首先服務于汕頭大學新聞學院在媒介融合領域的教學研究，這在國內(nèi)新聞教育界也是首開先河，它的建成標志著其全媒體人才培養(yǎng)正式進入發(fā)展快車道。[2-3]該實驗室的特點是模擬行業(yè)真實環(huán)境，學生扮演真實的行業(yè)崗位角色，在媒介融合的基礎上建立起融媒體內(nèi)容生產(chǎn)的標準流程，成為我國第一個實現(xiàn)全媒體資源生產(chǎn)、管理和發(fā)布平臺的高校實驗室。

二、地方應用型高校傳媒類實驗示范中心存在的主要問題

(一)盲目投入，資金短缺

傳媒類實驗室不同于一般實驗室，傳媒類實驗室的建設及設備的更新速度非?？?，且傳媒行業(yè)無需原材料投入全憑硬件設備及軟件進行創(chuàng)作性產(chǎn)品的產(chǎn)出，設備非常昂貴，因此地方高校傳媒類省級實驗示范中心普遍存在資金短缺，定位不準的問題，沒有考慮本校示范中心的實際運行發(fā)展狀況及專業(yè)人才培養(yǎng)目標，盲目投入，購置大量重復且使用率低的設備，導致實驗室存在長期資金短缺，大量過時或由于盲目投入的高昂設備閑置，實驗室及設備的更新跟不上時代的潮流，與市場脫軌的現(xiàn)象。

(二)管理制度繁瑣，開放性不夠

傳媒類實驗示范中心涉及實驗室、設備眾多，且設備更新速度快、人員流動大，且涉及多學院多專業(yè)，管理困難非常大，僅靠傳統(tǒng)的人工管理方法，一物一賬一登記，管理非常繁瑣，加之傳媒類實驗示范中心人員不足，涉及方面眾多，如實驗室制度、安全、建設、及實驗設備的借出、使用方法等，實驗室繁瑣地管理制度更是加大了傳媒類實驗示范中心的管理難度。傳媒類實驗室不同于一般實驗室，承擔著課堂內(nèi)實驗、校內(nèi)基地實訓、校外基地實訓“三位一體”的功能。傳媒類實踐教學實驗可分為：設計性、綜合性、交叉性，大多數(shù)實訓需要在自主學習的環(huán)境培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及實踐創(chuàng)作能力，成品往往不是一蹴而就的，且耗費大量時間，需要利于課余更多的時間，大多數(shù)地方高校傳媒類實驗示范中心往往開放性不夠，白天工作的八小時往往不能滿足學生的日常教學及科研需求，且容易造成實驗室資源閑置浪費。實驗室開放意識較弱，主要用于課堂，缺乏開放、管理制度及平臺成為傳媒類實驗示范中心亟需改進的一部分。

(三)受重視程度不夠，缺乏專業(yè)實驗室教師管理隊伍

長期以來，實驗室被視為是課堂的附屬品，同教室一樣依賴于課堂存在，沒有納入專業(yè)建設，沒有受到該有的重視，且傳媒類實驗室因?qū)儆谖目茖嶒炇彝槐恢匾暎虼舜蠖鄶?shù)傳媒類實驗示范中心在人員管理配置上存在一些問題，缺乏專業(yè)實驗室教師管理隊伍，往往一個實驗教師往往需要管理幾十個實驗室，大多一個省級實驗示范中心只有兩三名實驗教師進行管理，沒有形成職位分明的實驗室教師隊伍，甚至有些實驗室教師是一些沒有教師資格證或管理能力不足的臨時人員，且由于實驗室人員不受重視，被視為教師工作的協(xié)助人員，對于現(xiàn)有實驗示范中心人員的培養(yǎng)缺乏長期的規(guī)劃和明確的培訓及獎勵機制獎勵，導致實驗室教師工作積極性及主動性不夠，且人員流動大，給實驗室造成重大損失，導致實驗示范中心管理長期處于一個機動、散漫的狀態(tài)。

三、地方應用型高校傳媒類實驗示范中心發(fā)展策略

實驗室是高校教育的心臟，它直接關系到高校的發(fā)展與存亡。[4]如何科學地制度化管理實驗示范中心，讓傳媒類實驗示范中心更好地發(fā)揮其功能，更好地為師生的教學、科研服務變得尤為重要。按照實驗室資源的分類可將實驗室分為三大要素：資金、制度、人才，因此對于地方應用型高校傳媒類實驗示范中心的建設發(fā)展可結(jié)合地方特色圍繞實驗室三大要素進行。

(一)優(yōu)化實驗室資源，多方籌集資金

實驗室資源可分為有形資源、無形資源、人才資源，可將紛繁復雜的實驗示范中心資源進行合理分配管理，同時實驗類型可分為基礎實驗、綜合實驗、設計實驗，實驗對象層次可分為本科生、研究生、校外合作單位，可根據(jù)實驗類型及實驗對象層次的不同分配不同的實驗室資源，例如本科基礎實驗使用功能單一的實驗室及最基礎的年限較久的設備，研究生綜合實驗使用綜合實驗室及較新精密貴重儀器，同時在原有的實驗室資源的基礎上優(yōu)化配置進行二次采購，定期清理報廢年限已久損壞嚴重的實驗室資源，同時可在全校內(nèi)根據(jù)各學院各專業(yè)的需求進行資源的調(diào)撥，提高實驗室資源的利用率。傳媒類實驗示范中心需要引入大量設備，地方高校資金來源主要靠計劃財政撥款，政府采購設備，對于經(jīng)費的使用容易出現(xiàn)設備規(guī)劃與采購脫節(jié)的問題，因此，實驗示范中心可通過項目、參加比賽、提供服務等方式與企業(yè)、媒體等合作多方籌集資金，引入媒體資源、輸出人才資源，甚至與企業(yè)聯(lián)合共建共用使用實驗室，彌補實驗示范中心資金短缺、來源單一等問題。

(二)引進智能化信息管理系統(tǒng)，打造產(chǎn)學研一體化開放平臺

“目前高等工程教育正邁入智能化時代，”[5]高校傳媒類實驗室也應與智能化接軌。開放性實驗室的完善是提升實驗室服務水平、提升高校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的根本途徑，完善的管理體系、有效的資金和設備配置、合理的績效考評體系等都能夠改進開放性實驗室的建設水平。實驗室的管理是實驗室正常運行的有力保障，建立完善的實驗室管理制度必不可少。[6]傳媒類實驗中心為了更好地培養(yǎng)學生的實踐教學能力，滿足學生開放實驗時間及實踐教學需求，引進智能化信息管理系統(tǒng)，打造產(chǎn)學研一體化開放平臺，這是實驗中心提高管理能力、運行效率的重要有效舉措。智能化信息管理系統(tǒng)可以為師生隨時提供在線查詢功能，師生可根據(jù)自己的需求查詢實驗室規(guī)章制度、實驗室及設備類型、數(shù)量及使用情況、在線預約實驗室及實驗設備，同時引進自動化門禁系統(tǒng)，實驗教師可遠程監(jiān)控實驗室使用情況，大大增加了信息透明化及人工成本，提高了實驗示范中心資源利用，促進實驗示范中心進一步發(fā)展，更好地為師生教學、科研服務。

(三)引進人才，組建雙師型隊伍

人才是實驗室一大重要要素，傳媒類實驗示范中心由于實驗室要求不同，實驗設備多種多樣，不僅僅需要實驗室教師具備實驗室管理能力，更需要擅長專業(yè)實驗技術(shù)，不僅是日常硬件設備的管理維護人員，更是軟件的擅長人員，要求甚至高于專業(yè)老師。完善的傳媒實驗室專業(yè)團隊應包括實驗教師、實驗室管理員、實驗室技術(shù)人員等，師資建設是確保傳媒實驗室良性運行的重要環(huán)節(jié)。[7]因此傳媒類實驗示范中心應大量引進各種高學歷、高素質(zhì)實驗室人才，大多專業(yè)老師擅長理論課程，為了幫助學生提高與行業(yè)匹配的實踐動手能力，可從各業(yè)界媒體等行業(yè)廣納人才，組建雙師隊伍，提高實驗老師的地位和待遇，同時完善實驗教師績效考評體系及獎勵機制，適量地讓學生參與實驗室管理，提高學生參與實驗的熱情和實踐動手能力，鼓勵教師帶領學生參加各項比賽，營造濃厚的實驗室創(chuàng)作氛圍，促進好作品的產(chǎn)生。

(四)參加評定，建立成果展示媒體影音庫

建設國家級實驗教學示范中心為不僅提高了自身的實驗教學水平，為自己學校贏得了更多的資金資助，更為更多的高校實驗室提供了寶貴的實踐建設經(jīng)驗。各地方院校實驗教學示范中心也應根據(jù)自身特色，不斷完善管理制度，優(yōu)化資源配置，組建雙師雙能實驗教師隊伍，填報實驗數(shù)據(jù)，參加實驗室評定，爭創(chuàng)實驗教學示范中心，不僅提高自身院校品牌實力，更為實驗室建設、實驗教育添磚加瓦。同時傳媒類實驗不僅要重視培養(yǎng)學生實踐動手能力的過程，更要重視作品成果的產(chǎn)出，優(yōu)秀的作品可以為師生提供寶貴的創(chuàng)作經(jīng)驗，鼓勵師生創(chuàng)作出更多優(yōu)秀作品，因此地方應用型高校傳媒類實驗示范中心也應重視影視成果的展示，媒體影音庫的建立，不僅可以收集師生優(yōu)秀創(chuàng)作作品，還可以收集整理更多影像多媒體資料，使其為師生實踐及教學提供更多地素材資源及范例作用，還可以為資料庫申請專項資金，定期維護更新。