■萊西市實驗小學(xué) 任慧俠

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，智慧課堂這種教學(xué)方式逐漸開始出現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)課堂當中。運用這種方式不僅能有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能將學(xué)生的創(chuàng)造性以及藝術(shù)性激發(fā)出來。智慧課堂簡單來說，就是充分地運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及大數(shù)據(jù)處理技術(shù)等構(gòu)建的新型信息通信技術(shù)，將各種靜態(tài)以及動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)資源整合到一起，然后將整合到一起的資源運用到教學(xué)過程中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供一個更豐富的個人發(fā)展平臺。

一、智慧課堂的主要特征

（一）高效多形式的課堂互動

在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，師生之間的溝通往往是不充分的，而且?guī)熒涣鞯姆绞揭卜浅我弧５沁\用智慧課堂這種方式，教師可以運用學(xué)生端設(shè)備來為學(xué)生設(shè)計一些搶答的環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且運用智慧課堂這種方式，學(xué)生還能將自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及時地傳達給教師，使師生之間的溝通更加有效。

（二）利用大數(shù)據(jù)對課堂教學(xué)計劃進行指導(dǎo)

從一定程度上來說，智慧課堂教學(xué)的成功建立在較大程度上要依賴于大數(shù)據(jù)挖掘，從而達到以評分的形式將課堂的各個環(huán)節(jié)形成多元數(shù)據(jù)，并通過大數(shù)據(jù)挖掘的方法將課堂的實際效果為學(xué)生呈現(xiàn)出來，從而完成對教學(xué)計劃實施的反饋。在這一過程中，教師能夠通過這種反饋來對自身的教學(xué)計劃做出調(diào)整，從而使自身的教學(xué)可以達到更好的成效。

（三）依靠新媒體技術(shù)工具輔助課堂教學(xué)

從一定程度上來說，智慧課堂教學(xué)的順利實施，離不開現(xiàn)代新型傳媒信息技術(shù)的支撐。在現(xiàn)階段，幻燈片教學(xué)、網(wǎng)課以及演示動畫等，已逐步變成了小學(xué)課堂的重要教學(xué)內(nèi)容。智慧課堂做到了對互聯(lián)網(wǎng)教育資源的融合，可以有效地擴充學(xué)生的知識，更好地解決學(xué)生的個性化要求，從而使教學(xué)效果大大增強。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的優(yōu)勢

（一）智慧課堂中的學(xué)習(xí)資源更加全面豐富

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教育往往會受限于傳統(tǒng)的繪畫課程，而同時學(xué)校對美術(shù)教育這一方面的資源投入也并不夠大，這導(dǎo)致很多美術(shù)教師往往只能根據(jù)學(xué)校課本中的內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，嚴重影響到對學(xué)生的美術(shù)系統(tǒng)化訓(xùn)練。但是教師通過智慧課堂這種方式，能夠?qū)⒏鞣N教學(xué)資源匯集到一起，與全國各個學(xué)校實現(xiàn)美術(shù)教材的共享，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動帶來豐富的教學(xué)資源；能夠以學(xué)生美學(xué)認知的自然規(guī)律作為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，最終使學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)更加科學(xué)、全面。

（二）能夠構(gòu)建積極、團結(jié)的合作氛圍

與之前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式相比，智慧課堂具有非常強的探究性以及協(xié)作性，能夠改善傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法，促進師生之間的互動，進而實現(xiàn)理論教學(xué)與教學(xué)實際之間的相互結(jié)合。此外，通過智慧課堂的這種方式，可以讓學(xué)生自由地分組，讓他們之間合作完成任務(wù)。這不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能有效地提升學(xué)生解決實際問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得友情。在與同伴進行交流的過程中，學(xué)生很容易就會激發(fā)新的創(chuàng)作靈感，從而為日后的智力發(fā)展奠定更堅實的基礎(chǔ)。

（三）智慧課堂的評價方式更加靈活多元

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不能僅僅以美術(shù)考試分數(shù)作為對學(xué)生進行評價的唯一標準。在之前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師往往會以自身的主觀感受來判定學(xué)生的分數(shù)。但是運用智慧課堂這種方式，教師能夠利用不同的教學(xué)工具，根據(jù)學(xué)生每節(jié)課的表現(xiàn)情況，為學(xué)生打出平時的得分，還能將學(xué)生的美術(shù)作品上傳到微型公眾號當中，讓更多的人評分，進而使學(xué)生獲得更多元化的指導(dǎo)意見，最終幫助學(xué)生正確對待自己的美術(shù)成績。此外，智慧課堂這種方式還能實現(xiàn)對教師教學(xué)表現(xiàn)的評價，可以利用相應(yīng)的智能工具收集學(xué)生對教師教學(xué)活動的評價，以此為依據(jù)來對小學(xué)美術(shù)教師的課堂表現(xiàn)進行評價，督促教師不斷地改進自己的教學(xué)過程。

（四）智慧課堂具有及時而且有效的反饋機制

從一定程度上來說，美術(shù)課堂的實際教學(xué)效果往往取決于學(xué)生對知識的掌握情況。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)注意及時地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，以此來改進自己的教學(xué)計劃，而在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中這些反饋是很難得到的。由此可見，智慧課堂這種方式能夠改變過去以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主要參與者，有利于教師利用各種先進的教學(xué)工具調(diào)整教學(xué)計劃以及教學(xué)進度，及時了解學(xué)生的知識掌握情況，并能夠根據(jù)實際情況對教學(xué)計劃作出改變，最終使小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效果得到有效提升。

（五）激發(fā)學(xué)生的好奇心

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師往往會按照教材的內(nèi)容傳授知識，雖然這種方式能夠?qū)⒔滩漠斨械膬?nèi)容系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，但是這種方式的局限性也非常大，嚴重阻礙了學(xué)生想象力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。從一定程度上來說，美術(shù)學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備一定的想象能力以及創(chuàng)造能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥無味，嚴重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，小學(xué)美術(shù)往往還蘊涵著非常多的優(yōu)秀歷史文化，由于小學(xué)階段學(xué)生的理解能力有限，所以教師很難在有限的時間內(nèi)容將所有的內(nèi)容都傳授給學(xué)生，而且一些比較抽象的內(nèi)容學(xué)生也很難吸收和消化。在這樣的情況下，教師往往只會選擇一些重點內(nèi)容進行講解，結(jié)果削弱了美術(shù)教學(xué)的有效性。而采用智慧課堂教學(xué)的方法教學(xué)可以更有效地調(diào)動學(xué)生的藝術(shù)探知欲。它利用了先進的多媒體技術(shù)，把美術(shù)知識以錄像和照片的形式向?qū)W生展示，這樣可以很好地調(diào)動學(xué)生的想象力，從而促使學(xué)生主動投入藝術(shù)課程的教學(xué)中，同樣也為小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)活動提供了很大的便利。

（六）加強師生之間的互動

在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師往往忽視學(xué)生對知識的掌握程度，師生之間的溝通交流非常少，在這樣的情況下教師很難了解到學(xué)生的實際情況，進而使課堂教學(xué)難以達到應(yīng)有的效果。但是在智慧課堂當中，教師能夠運用先進的信息技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行追蹤，進而更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并以此為依據(jù)對教學(xué)的內(nèi)容以及進程進行調(diào)整。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師只有讓學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，才能更好地提升學(xué)生的審美能力以及動手能力。而且教師在教學(xué)過程中還能利用多種形式的教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂當中，教師與學(xué)生的交流非常少，這嚴重影響到學(xué)生發(fā)散思維以及團結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)。而智慧美術(shù)課堂為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)環(huán)境，注重對學(xué)生的發(fā)散思維進行培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，從多個方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)構(gòu)建智慧課堂的措施

（一）以學(xué)生為中心對教學(xué)設(shè)計進行規(guī)劃

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要善于運用多元化的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的興趣。從某種程度上來說，好奇心是促使學(xué)生進行學(xué)習(xí)非常重要的驅(qū)動力，因此在好奇心的驅(qū)動下進行美術(shù)學(xué)習(xí)，往往會取得更好的效果。此外，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)不同的創(chuàng)造環(huán)節(jié)中尋找素材，運用創(chuàng)新教學(xué)的方式充分激發(fā)學(xué)生的積極性。從一定程度上來說，美術(shù)學(xué)習(xí)能夠啟發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生更好地消化自己所學(xué)的知識。一旦有了想象活動的支持，學(xué)生就能更積極地參與到美術(shù)實踐學(xué)習(xí)活動中，還能更好地感受這一過程中出現(xiàn)的藝術(shù)形象。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“泥塑”這一部分的內(nèi)容時，教師首先可以讓學(xué)生從自己日常的生活中尋找材料，之后在課堂教學(xué)的過程中教師要運用視頻或者圖片的方式為學(xué)生展示一些精美的泥塑作品，再詢問學(xué)生是否知道這些泥塑是怎樣制造而成的，讓學(xué)生運用發(fā)散思維進行思考，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生更積極主動地參與到其中，創(chuàng)作出精美的泥塑作品。由此可見，教師在整個教學(xué)過程中需要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生進行思考和創(chuàng)作。

（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境

從一定程度上來說，美術(shù)智慧課堂能夠為學(xué)生提供豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)資源，還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍，進而使學(xué)生在這一過程中體驗到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，更輕松地獲取美術(shù)知識，提升自身的創(chuàng)作能力。為了更好地達到這一要求，教師在教學(xué)的過程中要明確自身的主導(dǎo)地位，在對教學(xué)策略進行設(shè)計時必須做到內(nèi)容的豐富多樣，適當?shù)匾胍恍┱n外的內(nèi)容，通過各種具體的藝術(shù)形象來幫助學(xué)生進行理解。在這一過程中，教師一定要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的藝術(shù)情境。為了更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，教學(xué)的環(huán)境可以適當?shù)刈鞒龈淖儯谝恍┚唧w的教學(xué)環(huán)節(jié)當中融入情境教學(xué)的內(nèi)容，進而使課堂氛圍更加活躍，使學(xué)生主動參與到探究學(xué)習(xí)中。此外，在教學(xué)的過程中教師也可以圍繞某一個主題讓學(xué)生對作品進行分析，進而使學(xué)生的思維能夠得到拓展。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“剪紙”這一方面的內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生提供剪紙以及剪刀等一些必需的工具。為了取得更好的教學(xué)效果，教師要帶領(lǐng)學(xué)生親手實踐，可以為學(xué)生播放一些與春節(jié)文化有關(guān)的視頻，讓學(xué)生了解更多的春節(jié)文化，讓學(xué)生想象一下自己處于春節(jié)這一氛圍當中應(yīng)該設(shè)計什么樣的主題的剪紙。教師首先讓學(xué)生分小組進行構(gòu)思，讓學(xué)生沉浸在節(jié)日的氛圍當中，設(shè)計出更多具有創(chuàng)意的剪紙，然后再讓每一個小組根據(jù)自己的設(shè)計動手進行裁剪，這有利于學(xué)生思維的開拓，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這一方面的知識。

（三）運用媒體教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)氛圍

從某種意義上來說，小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握一些簡單的繪畫技巧以及手工技巧，更重要的是對學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力進行培養(yǎng)。運用美術(shù)智慧課堂這種教學(xué)模式，能夠有效地整合各種網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動提供更多的素材，進而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上擁有更為寶貴的學(xué)習(xí)平臺。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與景色有關(guān)的內(nèi)容時，往往會發(fā)現(xiàn)一些雄偉的景色往往都是以圖片的形式出現(xiàn)在課本中。而采用智慧課堂這種方式，就能夠為學(xué)生提供一些實拍圖片以及詳細的背景介紹，教師還能夠借助這些設(shè)備實現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好瀏覽一些自己喜歡的內(nèi)容。

（四）依據(jù)學(xué)生的成長特點設(shè)計智慧課堂教學(xué)策略

小學(xué)各個年齡的學(xué)生往往有著不同的學(xué)習(xí)特征，并且不同的學(xué)生練習(xí)美術(shù)的動力及其對與美術(shù)有關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握程度也不相同。所以，教師在制訂教學(xué)策略的過程中一定要充分考慮到這些問題，以學(xué)生不同的成長特點為依據(jù)，來對智慧課堂教學(xué)策略進行設(shè)計。因為小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維認知的階段，所以學(xué)生對一些新奇事情通常都比較好奇，而且還比較樂于表現(xiàn)自己。在這樣的情況下，教學(xué)的過程中教師就要借助網(wǎng)絡(luò)工具來滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生日常的行為表現(xiàn)進行記錄分析，分析出不同的學(xué)生所具有的不同特點，然后以不同學(xué)生的不同成長特點為基礎(chǔ)，為不同的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)策略，力求在最大程度上將智慧課堂的功能發(fā)揮出來，進而使每一個學(xué)生的潛能都能夠充分地發(fā)揮出來。

（五）根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標選擇教學(xué)策略

從一定意義上來說，教學(xué)工作的開始就是教學(xué)目標的制定，而教學(xué)目標的達成則是教學(xué)工作完成的標志。而教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標都要求學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)活動最終獲取學(xué)習(xí)成果，換言之，教師教學(xué)策略的選擇與教學(xué)目標之間的關(guān)系十分密切。由于小學(xué)階段的學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，所以他們對各種新事物的認知往往都比較簡單。在這樣的情況下，教師在教學(xué)的過程中就要運用一些高級的信息技術(shù)幫助學(xué)生培養(yǎng)審美能力，這能夠激勵學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“中西方建筑差異”的相關(guān)內(nèi)容時，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗比較少，他們對西方建筑不甚了解，因此教師可以運用信息化技術(shù)構(gòu)建智慧課堂，將整個建筑立體化地為學(xué)生展現(xiàn)出來，還可以采用圖配字的形式幫助學(xué)生更好地了解中西方建筑的歷史。運用信息化技術(shù)實現(xiàn)建筑作品的立體化呈現(xiàn)，將每一種元素都結(jié)合到一起，不僅能夠很好地幫助學(xué)生了解中西方建筑的差異，還能夠提升學(xué)生的審美能力。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)構(gòu)建智慧課堂具有非常多的優(yōu)勢，正因為如此，這一教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用到了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。在教學(xué)的過程中，美術(shù)教師要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，不能單純地為了使用新技術(shù)而采用智慧課堂這種模式。當這種教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂中時，教師必須準確而又及時地把握其中存在的機遇，確保智慧課堂這種模式能夠真正地為小學(xué)美術(shù)教學(xué)而服務(wù)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，智慧課堂的出現(xiàn)為小學(xué)美術(shù)教學(xué)增添了更多的活力，同時也為教師提供了更多的發(fā)展空間，最終能幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)。