■天津師范學(xué)校和苑附屬小學(xué) 孟慶賢

素質(zhì)教育已在我國得到全面推廣應(yīng)用，各學(xué)科在展開教育時(shí)都必須融入道德教育。體育課程也不例外，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)也要重視學(xué)生思想道德水平的提升。本文從五育并舉背景下小學(xué)體育課堂開展道德教育的原則入手，分析小學(xué)體育課堂教學(xué)中融入道德教育的目的，探究當(dāng)前存在的問題并提出了針對性解決策略。

我國已進(jìn)入社會發(fā)展新階段，在基礎(chǔ)教育階段對學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的要求愈發(fā)明確，道德教育在其中的重要性也得到了突出。在日常課程教育中必須重視道德教育的滲透，以道德素養(yǎng)的提升為基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展。在道德教育滲透的諸多課程中，體育是最易被忽略的課程，這是因?yàn)轶w育教師對重視學(xué)生的體能鍛煉和運(yùn)動(dòng)技能提升，在道德教育方面重視度不高。但是體育教育作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科也必須將道德教育作為關(guān)鍵內(nèi)容，且體育教學(xué)存在較多滲透道德觀念的途徑和環(huán)節(jié)，因此在五育并舉背景下加強(qiáng)道德教育在體育教學(xué)中的融入勢在必行。

一、五育并舉背景下小學(xué)體育課堂開展道德教育的原則

（一）目標(biāo)統(tǒng)一性原則

德育是學(xué)校教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也為學(xué)生全面健康發(fā)展提供保證，符合社會主義現(xiàn)代化目標(biāo)，同時(shí)也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的重點(diǎn)，因此小學(xué)教育必須有系統(tǒng)、有目的地對學(xué)生展開針對性道德教育。體育是小學(xué)教育中重要課程之一，同時(shí)也是滲透道德觀念的重要組成部分，在實(shí)施教育時(shí)需要保證正確道德觀念的高質(zhì)量滲透，使其與德育目標(biāo)相統(tǒng)一，為學(xué)生提供道德教育服務(wù)，提升學(xué)生道德修養(yǎng)，樹立正確觀念。

（二）個(gè)體差異性原則

學(xué)生是獨(dú)立的發(fā)展個(gè)體，且興趣化教學(xué)等的推進(jìn)使學(xué)生個(gè)性化特征較為突出，這就要求教師在展開各項(xiàng)教學(xué)時(shí)實(shí)施針對性教學(xué)，對學(xué)習(xí)速度快、認(rèn)知能力強(qiáng)的學(xué)生可適當(dāng)提升道德教育難度，而對學(xué)習(xí)速度相對較慢的學(xué)生則可花費(fèi)更多時(shí)間對學(xué)生加以引導(dǎo)。體育教學(xué)也要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，做到因材施教，保證教學(xué)過程中道德教育效果。

（三）延續(xù)性原則

德育并非一蹴而就的，而是需要漫長的教育階段，且和常規(guī)知識技能教育存在較大差異，道德教育更加重視學(xué)生的認(rèn)可和投入，并將其于現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐。道德教育無法在體育課程教學(xué)中起到迅速提升學(xué)生道德水平的作用，因此小學(xué)體育教學(xué)中道德教育的滲透具有延續(xù)性特點(diǎn)。此外，小學(xué)階段的學(xué)生處在認(rèn)知能力、身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，呈發(fā)展變化趨勢，因此各階段體育教育都必須沿襲和滲透道德教育，給予學(xué)生長時(shí)間連續(xù)性正確道德法律觀念培養(yǎng)，以發(fā)揮德育效果。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)中融入道德教育的目的及必要性

（一）小學(xué)體育課堂教學(xué)中融入道德教育的目的

1.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志

小學(xué)體育教學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志作為重要目標(biāo)之一，在實(shí)施體育教學(xué)時(shí)，任何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都會給學(xué)生的身體造成一定負(fù)擔(dān)，在體育活動(dòng)中，學(xué)生會產(chǎn)生疲勞、酸痛以及恐懼等相關(guān)反應(yīng)，進(jìn)而引發(fā)害怕失敗、害怕辛苦等一系列心理障礙。對此，教師必須在教學(xué)過程中將道德教育融入至體育教學(xué)過程中，對學(xué)生加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立起面對困難不放棄、堅(jiān)強(qiáng)等意志品質(zhì)，使其以百折不撓的精神完成體育鍛煉，并在過程中得到意志的升華，讓學(xué)生在勞累中獲取精神上的愉悅。

2.培養(yǎng)學(xué)生安全意識

小學(xué)體育教學(xué)與其他學(xué)科知識教學(xué)不同，在過程中可能會出現(xiàn)意外傷害，在給學(xué)生帶來傷痛的同時(shí)也會影響正常教學(xué)。而在體育教學(xué)過程中融入道德教育可以幫助學(xué)生樹立起自我保護(hù)意識，在使用運(yùn)動(dòng)器械之前對器械進(jìn)行檢查、在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)提前做好熱身等，都是正確面對體育學(xué)習(xí)的重要措施。教師在此過程中對這些內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)就能創(chuàng)造出更加安全的體育教學(xué)環(huán)境，在保護(hù)學(xué)生安全的同時(shí)還能使其樹立起愛護(hù)公物的優(yōu)良品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識

體育課程學(xué)習(xí)離不開學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，如接力比賽、籃球、足球以及拔河等體育項(xiàng)目，無不體現(xiàn)學(xué)生合作能力，若學(xué)生凝聚力不強(qiáng)、配合度不佳，則無法達(dá)到理想結(jié)局。因此，在這些體育項(xiàng)目的教學(xué)過程中融入道德教育可以幫助學(xué)生樹立起團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作對事件成功與否的重要影響。教師在此過程中可以引導(dǎo)學(xué)生自覺融入集體，做好自身工作，顧全大局、團(tuán)結(jié)友愛，個(gè)人服從整體，進(jìn)而在體育活動(dòng)中提升合作能力，同時(shí)培養(yǎng)合作自覺性。

4.培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律意識

小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生紀(jì)律要求較為嚴(yán)格，因此體育教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律意識的重要機(jī)會。在教學(xué)過程中融入道德教育，提高對學(xué)生的紀(jì)律要求，能讓每個(gè)學(xué)生樹立紀(jì)律觀念，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，避免出現(xiàn)集體觀念淡薄、紀(jì)律渙散等問題。因此要注意強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律規(guī)定，在幫助學(xué)生強(qiáng)身健體的同時(shí)培養(yǎng)紀(jì)律意識和觀念，增強(qiáng)學(xué)生品德素養(yǎng)。

（二）小學(xué)體育課堂教學(xué)中融入道德教育的必要性

德育在小學(xué)階段實(shí)施的最主要目的就是幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。體育教學(xué)能讓學(xué)生在體育競賽和體育游戲中樹立起正確競爭意識、規(guī)則意識以及合作意識，促使學(xué)生主動(dòng)遵守班級紀(jì)律，進(jìn)而形成集體主義觀念，讓學(xué)生充分認(rèn)識到合作和遵守紀(jì)律的重要性。另外，小學(xué)階段學(xué)生思想意識發(fā)展尚不成熟，極易受到外部環(huán)境影響，因此這也正是德育實(shí)施的最佳時(shí)機(jī)。體育教學(xué)相較于其他學(xué)科特性更為突出，教學(xué)中的多個(gè)項(xiàng)目都具有競技性，且需要學(xué)生相互協(xié)作，在課程中滲透德育能起到事半功倍的效果，在幫助學(xué)生強(qiáng)身健體的同時(shí)促使其樹立正確思想意識，實(shí)現(xiàn)身心健康成長。因此，體育教師在實(shí)施體育教學(xué)時(shí)對學(xué)生展開德育極為關(guān)鍵，可將道德教育融入豐富的體育活動(dòng)，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中領(lǐng)會體育精神，促使其全面發(fā)展。

三、當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)中融入道德教育存在的問題

（一）體育教學(xué)中未能充分將德育融合

體育教學(xué)中道德教育融入度不高主要有兩大方面原因：一方面，我國教育已經(jīng)對全面教育、綜合教育有了嚴(yán)格要求，體育教學(xué)較以往有了較大改善。但是，部分學(xué)校仍將文化課考試成績提升作為教育的關(guān)鍵，體育教學(xué)常被其他學(xué)科占用，對體育教學(xué)重視度不高，因此體育教育中的道德教育也無法貫徹落實(shí)。另一方面，德育在體育活動(dòng)中的融入度與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師直接相關(guān)。教師決定道德教育質(zhì)量。但就當(dāng)前而言，部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為德育是班主任的工作，與其他學(xué)科教師特別是體育教師關(guān)聯(lián)度不高，這使體育教師無法在思想上對道德教育加以重視，在具體體育教學(xué)過程中也僅將學(xué)生體力提升及體育技巧的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，忽視了道德教育，造成道德教育在體育活動(dòng)中融入度不高。

（二）體育教學(xué)中德育滲透形式單一

為避免出現(xiàn)校園安全事故，一些學(xué)校要求教師在上課前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入操場，下課后再將學(xué)生送回教室，這直接縮短了體育課程教學(xué)時(shí)間。為獲得充足時(shí)長，部分體育教師在遇到學(xué)生間發(fā)生矛盾時(shí)以口頭說教、單個(gè)教育為主，意在最快維持現(xiàn)場秩序、開展體育課程。但是這一處理方法并不能達(dá)到處理學(xué)生矛盾、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識的目的，還較易造成學(xué)生以自我為中心的性格，并未在遇到矛盾時(shí)培養(yǎng)起學(xué)生不拘小節(jié)、善于團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品質(zhì)，德育滲透形式單一，無法起到理想效果。

（三）體育教學(xué)中的德育評價(jià)體系尚不完善

教學(xué)評價(jià)反饋能幫助教師理解課程中存在的問題并予以完善，進(jìn)而促進(jìn)教育事業(yè)穩(wěn)定向前發(fā)展。小學(xué)德育同樣如此，對教師、學(xué)生均能起到正面作用。體育教師在實(shí)施教學(xué)中需要充分了解德育滲透存在的問題，進(jìn)而予以完善和處理，提升教學(xué)品質(zhì)，為學(xué)生提供更高質(zhì)量教學(xué)服務(wù)。而對學(xué)生而言，學(xué)生在遇到問題、解決問題的過程中，只有得到教師的公正反饋和積極鼓勵(lì)才能真正理解問題出現(xiàn)的原因以及解決方式的對錯(cuò)，進(jìn)而在潛移默化中形成正確的價(jià)值觀。但是在實(shí)際過程中，部分學(xué)校在開展體育教學(xué)時(shí)并未就道德學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容給予學(xué)生科學(xué)評價(jià)，體育教師在教案中的評價(jià)多大而空，無任何實(shí)際意義。在活動(dòng)過程中的點(diǎn)評也缺乏針對性。也未給予學(xué)生情感反饋和支持，造成學(xué)生參與積極性不強(qiáng)，無法在體育活動(dòng)中獲得品德教育，道德教育作用無法得到有效發(fā)揮。

（四）未充分尊重學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生正是性格觀念發(fā)展的關(guān)鍵階段，由于家庭環(huán)境、思想觀念的不同，所形成的學(xué)習(xí)特點(diǎn)也不盡相同，且當(dāng)前鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)，小學(xué)體育教學(xué)中道德教育的融入也應(yīng)符合學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，由于班級內(nèi)學(xué)生較多，且教學(xué)時(shí)間有限，因此部分體育教師采取統(tǒng)一教學(xué)方法，道德教育以口頭講述為主，不符合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也不符合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，因此教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提升。

四、五育并舉背景下小學(xué)體育課堂滲透道德教育的策略

（一）提升小學(xué)體育教學(xué)中道德教育的重視程度

在小學(xué)體育教學(xué)中融入道德教育對培養(yǎng)學(xué)生完善人格極為關(guān)鍵。因此，小學(xué)教師必須在體育教學(xué)中將德育作為重點(diǎn)，通過科學(xué)的理論及方法展開教學(xué)，既要提升學(xué)生身體素質(zhì)，又要培養(yǎng)學(xué)生完善品格。教師還要積極更新觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，落實(shí)德育理念。小學(xué)體育教師只有真正認(rèn)識到道德教育的關(guān)鍵意義，并將道德理念融入至教學(xué)過程中，才能為社會培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的高質(zhì)量人才。除提升重視度之外，小學(xué)體育教師還要重視德育內(nèi)容的完善，不斷提升體育教學(xué)質(zhì)量，為德育教學(xué)融入提供契機(jī)，提升教學(xué)過程中的道德教育成效。另外學(xué)校還可就本校實(shí)際發(fā)展情況制定出與學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)相符的特色教學(xué)模式，將本地的杰出人物事跡以及體育名人等的感人成長經(jīng)歷等編入體育教學(xué)教材中，以此提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教育形式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)體育教師開展體育的形式無非是跑步、做操等，形式單一，因此德育的形式也無法吸引學(xué)生注意力。對此，小學(xué)體育教師需要尊重小學(xué)階段學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛這一性格特征，針對性制定道德教育方案。首先，教師需提升體育教學(xué)的趣味性，通過多種體育游戲的運(yùn)用營造出輕松的體育教學(xué)氛圍，在此背景下開展道德教育滲透能達(dá)到事半功倍的效果。創(chuàng)新性的趣味游戲能有效吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而使其更加認(rèn)真地投入合作和游戲過程，獲得德育熏陶。另外，教師要緊抓體育教學(xué)中開展道德教育滲透的契機(jī)，拓展德育形式。如通過多媒體對運(yùn)動(dòng)員在賽場上的拼搏情境予以播放，使學(xué)生感受到拼搏后勝利的喜悅以及運(yùn)動(dòng)員在賽場上不畏艱難、克服疾病及傷痛的意志，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞品質(zhì)和不畏困難、永不放棄的精神。

（三）發(fā)揮體育教師示范作用

體育教師是道德教育滲透至體育教學(xué)的關(guān)鍵力量，在教學(xué)過程中的作用不可替代。教師首先要明確對道德教育重要性的認(rèn)知，做到以身作則、以德服人，在教學(xué)過程中起到示范作用。若教師無法在教學(xué)過程中起到示范作用，則不僅不能充分發(fā)揮道德教育滲透作用，甚至還可能會引發(fā)學(xué)生負(fù)面情緒，使其對體育課程及道德學(xué)習(xí)起排斥、反感情緒。因此，教師必須在課堂及生活中展示良好品德修養(yǎng)，注重言行舉止的規(guī)范性，始終堅(jiān)持踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，尊重學(xué)生自尊，真正取得學(xué)生的尊敬和愛戴，進(jìn)而對學(xué)生思想品德素養(yǎng)的提升起到潛移默化的推動(dòng)作用。

（四）尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

小學(xué)階段學(xué)生體育教學(xué)中德育的融入需要以學(xué)生行為特征及身心發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，充分利用小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的性格特點(diǎn)，提升體育教學(xué)中德育的娛樂性和生活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對各項(xiàng)活動(dòng)的參與積極性。與其他課堂不同，體育課堂具有自主性、活躍性等突出特點(diǎn)，體育教師可以將體育游戲與德育教學(xué)相融合，既能起到鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育項(xiàng)目以強(qiáng)健體魄的作用，又能達(dá)到以游戲?yàn)橐劳刑嵘龑W(xué)生品德素養(yǎng)的目的，一舉兩得，德育滲透效果極大提升。另外，教師可以按照學(xué)生個(gè)性以及興趣點(diǎn)的不同設(shè)置多種體育活動(dòng)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與豐富的體育活動(dòng)，增強(qiáng)參與感，同時(shí)可講述體育明星成長故事，鼓勵(lì)學(xué)生講述自己獲得的啟發(fā)，給予學(xué)生思考的空間，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健全的意志品格。

五、結(jié)語

體育教學(xué)是小學(xué)課程中的重要組成部分，對小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展起關(guān)鍵作用。體育課堂活動(dòng)協(xié)作性、競技性特點(diǎn)與德育相契合，是實(shí)施道德教育的重要途徑。體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)必須將道德教育融入課堂教學(xué)，構(gòu)建系統(tǒng)教學(xué)模式，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。道德教育是體育教學(xué)開展必不可少的一環(huán)，教師要提升體育教學(xué)中道德融入的有效性，推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展，幫助學(xué)生樹立起良好品格。