■本刊編輯部

中小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣、養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)行為的重要階段，也是夯實(shí)為國育才基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育偏重理論知識教育，忽略了學(xué)生的個性學(xué)習(xí)訴求及全面培養(yǎng)要求，直接影響了基礎(chǔ)教育的育人成效。在深化基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程中，要想實(shí)現(xiàn)“為國育才”的理想目標(biāo)，就要以內(nèi)涵化、高質(zhì)量發(fā)展為指引，通過整合課程資源，改善教學(xué)評價機(jī)制，完善育人體系，充分激發(fā)育人活力。在“為國育才”理念指引下，促進(jìn)中小學(xué)生全面?zhèn)€性成長，將實(shí)現(xiàn)以下價值：

首先，促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性成長是踐行綜合育人理念的本質(zhì)體現(xiàn)。從全面育人、個性育人視角推進(jìn)中小學(xué)生培養(yǎng)工作，通過以教學(xué)、育人深度關(guān)聯(lián)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮不同場景的協(xié)同育人優(yōu)勢，使學(xué)生在獲得生動學(xué)習(xí)體驗進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)個人素養(yǎng)的全方位提升，促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性成長，更加關(guān)注全面育人的整體訴求、學(xué)生成長的個性需求，通過構(gòu)建差異化教育模式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的動力，塑造全面育人的新生態(tài)。

其次，促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性成長是全面創(chuàng)新教育范式的本質(zhì)呈現(xiàn)。從全面育人、個性培育視角開展中小學(xué)生培養(yǎng)工作，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培育，鼓勵學(xué)生發(fā)展個人特長，形成了新的教學(xué)評價模式。促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性成長，打破了傳統(tǒng)、單一教學(xué)模式束縛，通過關(guān)注育人本質(zhì)、踐行“整體育人”理念，形成了符合全新育人場景的“復(fù)合型”育人模式，營造了創(chuàng)新育人的新環(huán)境。

最后，促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性成長是積極回歸育人本質(zhì)的理念彰顯。從全面成長、個性發(fā)展角度開展中小學(xué)生培養(yǎng)工作，以鼓勵學(xué)生追求快樂成長為導(dǎo)向，通過融入學(xué)校的育人特色、教學(xué)基礎(chǔ)，構(gòu)建符合育人特色的教學(xué)生態(tài)，為學(xué)生形成創(chuàng)新思維、健康人格提供了現(xiàn)實(shí)可能。積極踐行為國育才理念，促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性成長，注重挖掘不同學(xué)科、場景的育人優(yōu)勢，通過構(gòu)建多學(xué)科對話、多場景融合的育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了育人本質(zhì)的真正回歸。

當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教育正處于優(yōu)化、改革的關(guān)鍵期，為實(shí)現(xiàn)“為國育才”的理想目標(biāo)，需要以立德樹人為導(dǎo)向，以整體育人為指引，通過構(gòu)建多維度、多元化的教學(xué)體系，促使學(xué)生掌握必要知識、形成良好習(xí)慣和價值理念，最終實(shí)現(xiàn)全面?zhèn)€性成長的育人目標(biāo)。在堅持為國育才，促進(jìn)中小學(xué)生全面?zhèn)€性成長進(jìn)程中，應(yīng)堅持做到：

第一，構(gòu)建真實(shí)發(fā)生的育人場景，打牢中小學(xué)生的成長根基。要充分把握中小學(xué)育人機(jī)遇，通過夯實(shí)育人基礎(chǔ)，加大學(xué)生思想引領(lǐng)力度，實(shí)現(xiàn)從知識教學(xué)向?qū)W科育人的全面升級。要充分利用不同育人場景，構(gòu)建理論指引與實(shí)踐體驗并舉的育人體系，通過促進(jìn)學(xué)生厚植家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向，堅定學(xué)生報效國家的個人理想，塑造應(yīng)有的“中國魂”，切實(shí)保障學(xué)生個人全面成長的正確方向。

第二，構(gòu)建全面覆蓋的育人體系，筑牢中小學(xué)生的成長基礎(chǔ)。要充分把握學(xué)生全面、個性的培養(yǎng)要求，通過遵循中小學(xué)生成長規(guī)律，挖掘育人素材，構(gòu)建突出特長、聚焦創(chuàng)新的全面育人機(jī)制。要建設(shè)優(yōu)質(zhì)、多元的精品課程體系，通過精準(zhǔn)收集學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)訴求，積極變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，制定個性化培養(yǎng)策略，為學(xué)生個性化發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)可能。

第三，構(gòu)建全面協(xié)同的育人機(jī)制，拓寬中小學(xué)生的成長空間。要充分把握學(xué)生個性全面發(fā)展與為國育才的融合點(diǎn)，通過構(gòu)建家校社全面協(xié)同的育人機(jī)制，積極打破育人壁壘，形成多場景緊密銜接的育人空間，為學(xué)生全面成長提供有效支持。通過明晰“為國育才”的育人導(dǎo)向，總體考慮、設(shè)計育人機(jī)制，為學(xué)生營造知識學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的全面成長氛圍。

在“為國育才”理念指引下，為全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要以服務(wù)社會的價值理念為指引，以學(xué)生個性成長規(guī)律為基礎(chǔ)，積極踐行全面育人、過程育人理念，通過充分整合優(yōu)質(zhì)育人資源、積極打通育人融合壁壘，推動中小學(xué)生培養(yǎng)與為國育才理念全面融合。