■甘肅省張掖市甘州區(qū)金安苑學校 閆志杰

翻開歷史的扉頁，放眼古今中外，愛國是亙古不變的主題。沒有一個國家的人民不主張愛國，也沒有一個國家的人民不把愛國主義當成最偉大、最崇高的感情。愛國主義教育是全民教育，重點從青少年抓起。因此，愛國主義應當滲透到學校的各個學科教學中，小學英語教學也不例外。從目前的教學實際來看，現(xiàn)行的英語教材中對愛國主義涉及的內(nèi)容較少，再加上小學英語學科課時有限，很多英語教師在課堂教學中對愛國主義知識拓展較少，造成愛國主義在小學英語教學中滲透不充分，甚至出現(xiàn)了愛國主義被冷落的現(xiàn)象，不利于小學生民族情懷的培養(yǎng)，也影響了小學生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成。為此，小學英語教師要將愛國主義教育融入課程中，提高小學生的人文修養(yǎng)，培養(yǎng)其愛國主義情感和世界意識。

一、在小學英語教學中滲透愛國主義的意義

（一）塑造學生正確的價值觀

育人是小學英語教學的主要目的。隨著全球化的加劇，西方文化不斷涌入中國。和中國的傳統(tǒng)文化相比，小學生對豐富多彩、新鮮而又陌生的西方文化充滿了好奇心。由于小學生缺少批判性的思維，很容易對西方文化全盤接受，而其中不良思想又會給學生造成錯誤的引導，不利于小學生的健康成長。在小學英語教學中滲透愛國主義，用前人可歌可泣的愛國行為和高尚的愛國情操熏陶和感染學生，可以使小學生成為具有健全人格的人才，把中國的優(yōu)秀文化傳播到世界各地。英語教師結(jié)合教學內(nèi)容，為小學生選擇充滿愛國精神的傳統(tǒng)文化素材，通過課堂教學向?qū)W生傳遞愛國主義精神，可以堅定小學生的理想信念，塑造小學生正確的人生觀和價值觀。

（二）增強學生民族自信

愛國主義是一面具有凝聚力的旗幟，它可以將中華兒女聚集在一起，具有強大的號召力。面對紛繁的復雜局勢，對小學生進行愛國主義教育勢在必行。在小學英語教學中滲透愛國主義教育，既能增強小學生的憂患意識，又能樹立學生的民族自信，培養(yǎng)學生的民族責任與擔當。小學英語教師充分發(fā)揮愛國主義的教育作用，將愛國主義教育滲透到英語教學的各個環(huán)節(jié)中，可以借助英語文化教育，博采眾長，培養(yǎng)學生的跨文化意識，引導小學生樹立世界眼光，在文化對比中增強民族自豪感和民族自信，促進傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，為小學生的學習注入動力。

（三）豐富學生知識儲備

在以前的小學英語教材中，涉及的內(nèi)容大多反映的是西方人的文化、歷史和生活，缺少中國傳統(tǒng)文化元素。在新課程改革的推動下，傳統(tǒng)文化教育被提上了新的高度，越來越多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容出現(xiàn)在小學英語教材中，其中就包括愛國主義，為小學生提供了更加豐富的語言素材。英語教師在教學過程中滲透愛國主義，可以豐富學生知識儲備，引導學生從愛國主義角度理解和分析英語知識和英語問題，培養(yǎng)學生的批判思維，讓小學生學會辯證地看待西方文化，學會去其糟粕、取其精華，增強小學生抵御西方不良文化滲透的能力，讓小學生增強愛國主義精神同時能理性地對待西方文化。

二、愛國主義在小學英語教學中的滲透策略

（一）在英語教學材料中融入愛國主義

1.以中華傳統(tǒng)美食為素材開展教學

小學英語注重基礎，很多學習內(nèi)容都和現(xiàn)實生活緊密相連。英語教師在教學時可以從小學生的生活實際出發(fā)，將英語教學與中華傳統(tǒng)美食文化相結(jié)合，拉近英語與小學生之間的距離，借助中國的美食文化，喚起小學生對祖國的熱愛。在英語詞匯學習中，有很多英語單詞都和食物相關，教師在單詞教學時可以適當?shù)卮┎逯袊膫鹘y(tǒng)文化以及外國的飲食文化，讓小學生了解中國和國外對同一食材的不同做法，并引導學生探索不同做法背后所隱藏的文化背景，開闊小學生的視野，讓小學生在了解中西方文化差異的同時，感受中國飲食文化的魅力。教師要結(jié)合教學內(nèi)容向小學生普及中國常見的傳統(tǒng)美食，并為小學生簡單介紹食物的制作過程，也可以組織小學生開展辯論賽，對中西方美食進行探討，以激起小學生對民族食物的熱愛，增進小學生對中國傳統(tǒng)飲食理念的認知，讓小學生在學習英語知識的同時，調(diào)整自己的世界觀和價值觀，時刻牢記自己所肩負的責任與使命。

2.以中國特色文化為素材開展教學

中華民族具有五千年的歷史，民族文化底蘊深厚。在英語教學中，教師要適當?shù)厝谌胫袊厣奈幕?，并要突出中國特色文化，增強英語課堂教學的文化氣息，讓小學生在濃濃的文化氛圍中產(chǎn)生愛國之情，促進小學生健康成長。在小學英語教學中，每個單元都有一個固定的主題。英語教師可以圍繞單元教學主題進行知識的拓展和延伸，將中國特色的傳統(tǒng)文化融入其中，通過多媒體為小學生展示中國的特色文化，如傳統(tǒng)建筑、民間工藝品、古代的詩詞歌賦、書法繪畫等，豐富英語課堂的文化教學內(nèi)容，并通過中西方文化對比，讓小學生認識到中國文化的優(yōu)越性，培養(yǎng)小學生的跨文化意識。小學英語教師還要加大對學生掌握的中國特色文化的考查力度，在日常的聽力和口語練習、測驗中增加中國文化常識的內(nèi)容，在閱讀理解和寫作練習、考試中也要適當?shù)丶尤胫袊厣幕膬?nèi)容，培養(yǎng)小學生用英語表達中國文化的意識，使學生既能學習國外的先進文化，又不失自身文化的傳承，指引小學生為“中華之崛起”而讀書。

3.以中國傳統(tǒng)節(jié)日為素材開展教學

小學英語是學生英語學習的啟蒙，教師不僅要教給學生單詞、句型、語法等語言基礎知識，還要純化、滋養(yǎng)小學生的心靈與品格。在小學英語教材中，有很多與節(jié)日相關的教學元素，英語教師可以創(chuàng)造性地開發(fā)與整合這些元素，喚起小學生的愛國之情，使他們?nèi)硇牡赝度胗⒄Z課堂上。學習英語是為了交流，新課程標準也倡導發(fā)展學生的綜合語言運用能力。因此，在小學英語教學中，教師可以采用交際教學法，利用學過的句型、語法、單詞等創(chuàng)編以中國節(jié)日為內(nèi)容的對話，也可以用中國節(jié)日的內(nèi)容替代原有對話內(nèi)容，以達到語用的目的，同時在語言交際中提升學生用英語表達中國傳統(tǒng)節(jié)日的能力。小學英語教師還可以在中國傳統(tǒng)文化節(jié)日當天組織學生開展各種習俗活動，用英語向?qū)W生講述和節(jié)日相關的趣味故事，增強課堂教學的趣味性。在國外節(jié)日到來時，英語教師也要對其進行詳細的介紹，并適當?shù)貙Ρ戎型夤?jié)日文化的差異，加強中國傳統(tǒng)文化的教學，提升學生的文化素養(yǎng)。

（二）在英語學習實踐中滲透愛國主義

1.挖掘教材資源，滲透愛國傳統(tǒng)

課堂是英語學習的主陣地，在英語課堂教學中利用教材資源向?qū)W生滲透愛國主義是最直接、最有效的手段。因此，小學英語教師要善于深入挖掘教材，結(jié)合學生實際，運用多種教學方法，將愛國主義從多角度傳授給學生，滿足他們的求知欲和上進心。在英語教材中蘊涵著豐富的愛國主義內(nèi)容，英語教師要構建愛國主義情境，刺激學生的感官，構建英語知識結(jié)構。例如，在學習奧林匹克運動會相關知識時，可以先給學生播放愛國歌曲，增加學生的參與熱情，再給小學生播放中國奧運健兒奪得金牌的視頻，從而更好地向?qū)W生傳遞拼搏奮進的體育精神，提高愛國主義素養(yǎng)。再如，學習比較級和最高級等英語語法知識時，英語教師可以引導小學生用英語描述中國的世界之最，尤其是中國的地理、歷史以及成就等，發(fā)揮英語學科的育人作用，在潛移默化中對學生進行愛國主義教育，增強小學生的人文情懷。在現(xiàn)行的小學英語教材中還包含了很多風土民俗的知識，也能成為愛國教育的素材。英語教師可以幫助小學生正確地認識祖國的民族美食、特色文化、風俗習慣等，使學生豐富精神體驗。

2.創(chuàng)新教學形式，升華愛國之情

在信息技術飛速發(fā)展的今天，運用傳統(tǒng)說教向?qū)W生灌輸愛國主義的教學方式已經(jīng)落伍。在新課改的要求下，小學英語教師要對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新，借助現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，活化英語課堂教學，用更加生動、靈活的教學方式向?qū)W生滲透愛國主義教育。英語教師在教學過程中可以借助多媒體，利用視頻、圖片、動畫、音頻等形式為學生展現(xiàn)祖國的名勝景點、歷史名人、文物遺址等，并用英語向小學生解說，讓小學生在英語學習中慢慢了解中國的歷史和優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，增強小學生的民族自豪感。英語教師還可以采用小組合作學習法，讓小學生利用英語對中西方文化進行對比和探討，也可以讓小學生分組模擬中西方的生活習慣、習俗等，更深刻地感受中西方文化的差異，升華學生的愛國之情。

（三）在英語閱讀中欣賞品鑒愛國主義

1.鼓勵學生“讀好書”

英語閱讀是小學英語教學的重要組成部分。在課堂閱讀教學中，小學英語教師可以為小學生選取愛國主義題材的閱讀內(nèi)容，讓小學生穿越時空感受戰(zhàn)火紛飛的年代，體會革命志士的高尚氣節(jié)，用優(yōu)秀的閱讀內(nèi)容震撼小學生的心靈，喚起小學生的情感共鳴，引導小學生樹立正確的價值追求。英語教師還可以為小學生選擇描繪祖國大好河山的英語閱讀短文，引導小學生在閱讀中感受祖國山河的壯美，培養(yǎng)小學生對祖國的熱愛。小學生對事物的認知以形象思維為主，教師可以為小學生選擇繪本形式的閱讀內(nèi)容，繪本圖文并茂的優(yōu)勢能讓小學生更加直觀地感受中華民族精神、體會中國傳統(tǒng)文化，同時增進小學生的英語理解能力。小學英語教師還可以為小學生推薦關于傳統(tǒng)文化和愛國傳統(tǒng)的相關網(wǎng)站、公眾號、微博等，讓小學生在家長的幫助下開展線上閱讀，接受愛國主義的熏陶，還可以將自己的學習心得體會發(fā)表到校園網(wǎng)上的相關模塊中，鍛煉小學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)小學生的愛國主義精神。

2.開展主題閱讀活動

愛國主義是中華民族精神的核心，小學英語教師有責任和義務來培養(yǎng)小學生的愛國情感，恰當?shù)貪B透國家意識，啟迪學生對社會、對人生的思考。將愛國主義教育與主題閱讀融為一體，在英語教學中有著廣闊的發(fā)展天地。小學英語教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，補充相應的閱讀材料，使英語閱讀變成“英語悅讀”，擴充學生的英語閱讀量，提升小學生的思想內(nèi)涵。主題閱讀具有興趣引導和素養(yǎng)生成的作用，英語教師要指導小學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣，使英語教學圍繞一個個新穎的主題展開，促進學生養(yǎng)成自主閱讀的好習慣。在愛國主題模塊里，英語教師可以設置多個子模塊，如祖國山河、傳統(tǒng)文化、骨肉同胞、名人志士、時代價值等。小學生可以通過群文閱讀的方式打牢英語基礎，用英語抒發(fā)自己對祖國的深情。主題閱讀活動的形式要豐富多彩，除了學生閱讀，還要組織教育活動，培養(yǎng)學生寫讀書隨筆的好習慣，升華閱讀情感，為寫作積累素材，增強小學生對祖國的熱愛之情。

（四）在英語實踐活動中踐行愛國主義

1.立足校園，舉辦英語活動

英語實踐活動是鞏固小學英語教學效果的有效形式，也是升華學生愛國主義情懷的重要途徑。小學英語教師可以從小學生的興趣愛好出發(fā)，立足文本，舉辦豐富多彩的英語活動，在活動中向小學生滲透愛國主義。教師可以根據(jù)單元主題教學，組織小學生開展資料收集活動，讓小學生利用網(wǎng)絡、書籍、報刊、雜志等收集愛國題材的相關素材，教師對學生收集到的素材要進行分類、整理，并將其編制成課外讀本，讓小學生從中看到自己的成果，增強小學生的英語學習興趣。教師可以組織小學生利用學過的英語知識設計以愛國為主題的英語手抄報，既可以鞏固課堂所學，又能增長小學生的見識，還能鼓勵小學生用英語表達自己對祖國的熱愛，培養(yǎng)小學生的愛國情懷。教師可以開展詩歌比賽，讓小學生將自己喜歡的愛國詩歌用英語在課堂上朗誦出來。通過聲情并茂的演繹，升華小學生的愛國情感，把學到的書本知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。教師還可以舉辦英語沙龍活動，讓小學生圍繞愛國的話題用英語和其他學生進行交流和溝通，營造真實的語言環(huán)境，運用英語表達自己的愛國情懷。

2.立足校外，組織探究活動

英語與現(xiàn)實生活具有緊密的聯(lián)系，英語教師在教學時要注重英語教學的生活化，要讓小學生學習生活中的英語，在生活中用英語。教師可以設計多樣化的課外英語探究活動，讓小學生觀察生活、留意自己身邊的事物，在校外生活中收集一些和愛國教育相關的素材，如在中西方文化教學中，讓小學生觀察一下自己家中每天吃的食物、所用到的餐具、食物的制作方法等，在生活中探究中西方文化的差異，加強小學生對民族文化的認同感。教師可以為小學生布置開放性的作業(yè)內(nèi)容，讓小學生在課后學唱愛國主題的英文歌曲、英文詩歌等，并在課堂上為小學生提供展示的機會，激發(fā)小學生參與的積極性，讓小學生時刻接收愛國主義的熏陶。英語教師還可以為小學生推薦一些英文版的國產(chǎn)愛國主義題材電影，使小學生有更多的機會接觸純正的英語發(fā)音，并用激烈、感人的電影畫面喚起小學生的愛國情結(jié)。

三、結(jié)語

總之，在日常教學中，小學英語教師要樹立以人為本的教育理念，將育人作為小學英語教學的首要目標，不僅要教給小學生語言知識和技能，同時要向小學生滲透愛國主義教育，讓愛國的種子在小學生的心中生根、發(fā)芽，使愛國主義得以更好地傳承和弘揚。