■甘肅省張掖市甘州區(qū)金安苑學(xué)校 閆志杰
翻開歷史的扉頁,放眼古今中外,愛國是亙古不變的主題。沒有一個(gè)國家的人民不主張愛國,也沒有一個(gè)國家的人民不把愛國主義當(dāng)成最偉大、最崇高的感情。愛國主義教育是全民教育,重點(diǎn)從青少年抓起。因此,愛國主義應(yīng)當(dāng)滲透到學(xué)校的各個(gè)學(xué)科教學(xué)中,小學(xué)英語教學(xué)也不例外。從目前的教學(xué)實(shí)際來看,現(xiàn)行的英語教材中對(duì)愛國主義涉及的內(nèi)容較少,再加上小學(xué)英語學(xué)科課時(shí)有限,很多英語教師在課堂教學(xué)中對(duì)愛國主義知識(shí)拓展較少,造成愛國主義在小學(xué)英語教學(xué)中滲透不充分,甚至出現(xiàn)了愛國主義被冷落的現(xiàn)象,不利于小學(xué)生民族情懷的培養(yǎng),也影響了小學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。為此,小學(xué)英語教師要將愛國主義教育融入課程中,提高小學(xué)生的人文修養(yǎng),培養(yǎng)其愛國主義情感和世界意識(shí)。
育人是小學(xué)英語教學(xué)的主要目的。隨著全球化的加劇,西方文化不斷涌入中國。和中國的傳統(tǒng)文化相比,小學(xué)生對(duì)豐富多彩、新鮮而又陌生的西方文化充滿了好奇心。由于小學(xué)生缺少批判性的思維,很容易對(duì)西方文化全盤接受,而其中不良思想又會(huì)給學(xué)生造成錯(cuò)誤的引導(dǎo),不利于小學(xué)生的健康成長。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透愛國主義,用前人可歌可泣的愛國行為和高尚的愛國情操熏陶和感染學(xué)生,可以使小學(xué)生成為具有健全人格的人才,把中國的優(yōu)秀文化傳播到世界各地。英語教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,為小學(xué)生選擇充滿愛國精神的傳統(tǒng)文化素材,通過課堂教學(xué)向?qū)W生傳遞愛國主義精神,可以堅(jiān)定小學(xué)生的理想信念,塑造小學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。
愛國主義是一面具有凝聚力的旗幟,它可以將中華兒女聚集在一起,具有強(qiáng)大的號(hào)召力。面對(duì)紛繁的復(fù)雜局勢(shì),對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育勢(shì)在必行。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透愛國主義教育,既能增強(qiáng)小學(xué)生的憂患意識(shí),又能樹立學(xué)生的民族自信,培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。小學(xué)英語教師充分發(fā)揮愛國主義的教育作用,將愛國主義教育滲透到英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,可以借助英語文化教育,博采眾長,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí),引導(dǎo)小學(xué)生樹立世界眼光,在文化對(duì)比中增強(qiáng)民族自豪感和民族自信,促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng),為小學(xué)生的學(xué)習(xí)注入動(dòng)力。
在以前的小學(xué)英語教材中,涉及的內(nèi)容大多反映的是西方人的文化、歷史和生活,缺少中國傳統(tǒng)文化元素。在新課程改革的推動(dòng)下,傳統(tǒng)文化教育被提上了新的高度,越來越多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容出現(xiàn)在小學(xué)英語教材中,其中就包括愛國主義,為小學(xué)生提供了更加豐富的語言素材。英語教師在教學(xué)過程中滲透愛國主義,可以豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,引導(dǎo)學(xué)生從愛國主義角度理解和分析英語知識(shí)和英語問題,培養(yǎng)學(xué)生的批判思維,讓小學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待西方文化,學(xué)會(huì)去其糟粕、取其精華,增強(qiáng)小學(xué)生抵御西方不良文化滲透的能力,讓小學(xué)生增強(qiáng)愛國主義精神同時(shí)能理性地對(duì)待西方文化。
1.以中華傳統(tǒng)美食為素材開展教學(xué)
小學(xué)英語注重基礎(chǔ),很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都和現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。英語教師在教學(xué)時(shí)可以從小學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),將英語教學(xué)與中華傳統(tǒng)美食文化相結(jié)合,拉近英語與小學(xué)生之間的距離,借助中國的美食文化,喚起小學(xué)生對(duì)祖國的熱愛。在英語詞匯學(xué)習(xí)中,有很多英語單詞都和食物相關(guān),教師在單詞教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)卮┎逯袊膫鹘y(tǒng)文化以及外國的飲食文化,讓小學(xué)生了解中國和國外對(duì)同一食材的不同做法,并引導(dǎo)學(xué)生探索不同做法背后所隱藏的文化背景,開闊小學(xué)生的視野,讓小學(xué)生在了解中西方文化差異的同時(shí),感受中國飲食文化的魅力。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向小學(xué)生普及中國常見的傳統(tǒng)美食,并為小學(xué)生簡單介紹食物的制作過程,也可以組織小學(xué)生開展辯論賽,對(duì)中西方美食進(jìn)行探討,以激起小學(xué)生對(duì)民族食物的熱愛,增進(jìn)小學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)飲食理念的認(rèn)知,讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí),調(diào)整自己的世界觀和價(jià)值觀,時(shí)刻牢記自己所肩負(fù)的責(zé)任與使命。
2.以中國特色文化為素材開展教學(xué)
中華民族具有五千年的歷史,民族文化底蘊(yùn)深厚。在英語教學(xué)中,教師要適當(dāng)?shù)厝谌胫袊厣奈幕⒁怀鲋袊厣幕?,增?qiáng)英語課堂教學(xué)的文化氣息,讓小學(xué)生在濃濃的文化氛圍中產(chǎn)生愛國之情,促進(jìn)小學(xué)生健康成長。在小學(xué)英語教學(xué)中,每個(gè)單元都有一個(gè)固定的主題。英語教師可以圍繞單元教學(xué)主題進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸,將中國特色的傳統(tǒng)文化融入其中,通過多媒體為小學(xué)生展示中國的特色文化,如傳統(tǒng)建筑、民間工藝品、古代的詩詞歌賦、書法繪畫等,豐富英語課堂的文化教學(xué)內(nèi)容,并通過中西方文化對(duì)比,讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國文化的優(yōu)越性,培養(yǎng)小學(xué)生的跨文化意識(shí)。小學(xué)英語教師還要加大對(duì)學(xué)生掌握的中國特色文化的考查力度,在日常的聽力和口語練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中增加中國文化常識(shí)的內(nèi)容,在閱讀理解和寫作練習(xí)、考試中也要適當(dāng)?shù)丶尤胫袊厣幕膬?nèi)容,培養(yǎng)小學(xué)生用英語表達(dá)中國文化的意識(shí),使學(xué)生既能學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)文化,又不失自身文化的傳承,指引小學(xué)生為“中華之崛起”而讀書。
3.以中國傳統(tǒng)節(jié)日為素材開展教學(xué)
小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙,教師不僅要教給學(xué)生單詞、句型、語法等語言基礎(chǔ)知識(shí),還要純化、滋養(yǎng)小學(xué)生的心靈與品格。在小學(xué)英語教材中,有很多與節(jié)日相關(guān)的教學(xué)元素,英語教師可以創(chuàng)造性地開發(fā)與整合這些元素,喚起小學(xué)生的愛國之情,使他們?nèi)硇牡赝度胗⒄Z課堂上。學(xué)習(xí)英語是為了交流,新課程標(biāo)準(zhǔn)也倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此,在小學(xué)英語教學(xué)中,教師可以采用交際教學(xué)法,利用學(xué)過的句型、語法、單詞等創(chuàng)編以中國節(jié)日為內(nèi)容的對(duì)話,也可以用中國節(jié)日的內(nèi)容替代原有對(duì)話內(nèi)容,以達(dá)到語用的目的,同時(shí)在語言交際中提升學(xué)生用英語表達(dá)中國傳統(tǒng)節(jié)日的能力。小學(xué)英語教師還可以在中國傳統(tǒng)文化節(jié)日當(dāng)天組織學(xué)生開展各種習(xí)俗活動(dòng),用英語向?qū)W生講述和節(jié)日相關(guān)的趣味故事,增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。在國外節(jié)日到來時(shí),英語教師也要對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的介紹,并適當(dāng)?shù)貙?duì)比中外節(jié)日文化的差異,加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的教學(xué),提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。
1.挖掘教材資源,滲透愛國傳統(tǒng)
課堂是英語學(xué)習(xí)的主陣地,在英語課堂教學(xué)中利用教材資源向?qū)W生滲透愛國主義是最直接、最有效的手段。因此,小學(xué)英語教師要善于深入挖掘教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,運(yùn)用多種教學(xué)方法,將愛國主義從多角度傳授給學(xué)生,滿足他們的求知欲和上進(jìn)心。在英語教材中蘊(yùn)涵著豐富的愛國主義內(nèi)容,英語教師要構(gòu)建愛國主義情境,刺激學(xué)生的感官,構(gòu)建英語知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如,在學(xué)習(xí)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)知識(shí)時(shí),可以先給學(xué)生播放愛國歌曲,增加學(xué)生的參與熱情,再給小學(xué)生播放中國奧運(yùn)健兒奪得金牌的視頻,從而更好地向?qū)W生傳遞拼搏奮進(jìn)的體育精神,提高愛國主義素養(yǎng)。再如,學(xué)習(xí)比較級(jí)和最高級(jí)等英語語法知識(shí)時(shí),英語教師可以引導(dǎo)小學(xué)生用英語描述中國的世界之最,尤其是中國的地理、歷史以及成就等,發(fā)揮英語學(xué)科的育人作用,在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,增強(qiáng)小學(xué)生的人文情懷。在現(xiàn)行的小學(xué)英語教材中還包含了很多風(fēng)土民俗的知識(shí),也能成為愛國教育的素材。英語教師可以幫助小學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)祖國的民族美食、特色文化、風(fēng)俗習(xí)慣等,使學(xué)生豐富精神體驗(yàn)。
2.創(chuàng)新教學(xué)形式,升華愛國之情
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,運(yùn)用傳統(tǒng)說教向?qū)W生灌輸愛國主義的教學(xué)方式已經(jīng)落伍。在新課改的要求下,小學(xué)英語教師要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),活化英語課堂教學(xué),用更加生動(dòng)、靈活的教學(xué)方式向?qū)W生滲透愛國主義教育。英語教師在教學(xué)過程中可以借助多媒體,利用視頻、圖片、動(dòng)畫、音頻等形式為學(xué)生展現(xiàn)祖國的名勝景點(diǎn)、歷史名人、文物遺址等,并用英語向小學(xué)生解說,讓小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中慢慢了解中國的歷史和優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)小學(xué)生的民族自豪感。英語教師還可以采用小組合作學(xué)習(xí)法,讓小學(xué)生利用英語對(duì)中西方文化進(jìn)行對(duì)比和探討,也可以讓小學(xué)生分組模擬中西方的生活習(xí)慣、習(xí)俗等,更深刻地感受中西方文化的差異,升華學(xué)生的愛國之情。
1.鼓勵(lì)學(xué)生“讀好書”
英語閱讀是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。在課堂閱讀教學(xué)中,小學(xué)英語教師可以為小學(xué)生選取愛國主義題材的閱讀內(nèi)容,讓小學(xué)生穿越時(shí)空感受戰(zhàn)火紛飛的年代,體會(huì)革命志士的高尚氣節(jié),用優(yōu)秀的閱讀內(nèi)容震撼小學(xué)生的心靈,喚起小學(xué)生的情感共鳴,引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價(jià)值追求。英語教師還可以為小學(xué)生選擇描繪祖國大好河山的英語閱讀短文,引導(dǎo)小學(xué)生在閱讀中感受祖國山河的壯美,培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)祖國的熱愛。小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知以形象思維為主,教師可以為小學(xué)生選擇繪本形式的閱讀內(nèi)容,繪本圖文并茂的優(yōu)勢(shì)能讓小學(xué)生更加直觀地感受中華民族精神、體會(huì)中國傳統(tǒng)文化,同時(shí)增進(jìn)小學(xué)生的英語理解能力。小學(xué)英語教師還可以為小學(xué)生推薦關(guān)于傳統(tǒng)文化和愛國傳統(tǒng)的相關(guān)網(wǎng)站、公眾號(hào)、微博等,讓小學(xué)生在家長的幫助下開展線上閱讀,接受愛國主義的熏陶,還可以將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)發(fā)表到校園網(wǎng)上的相關(guān)模塊中,鍛煉小學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義精神。
2.開展主題閱讀活動(dòng)
愛國主義是中華民族精神的核心,小學(xué)英語教師有責(zé)任和義務(wù)來培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情感,恰當(dāng)?shù)貪B透國家意識(shí),啟迪學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考。將愛國主義教育與主題閱讀融為一體,在英語教學(xué)中有著廣闊的發(fā)展天地。小學(xué)英語教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,補(bǔ)充相應(yīng)的閱讀材料,使英語閱讀變成“英語悅讀”,擴(kuò)充學(xué)生的英語閱讀量,提升小學(xué)生的思想內(nèi)涵。主題閱讀具有興趣引導(dǎo)和素養(yǎng)生成的作用,英語教師要指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣,使英語教學(xué)圍繞一個(gè)個(gè)新穎的主題展開,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。在愛國主題模塊里,英語教師可以設(shè)置多個(gè)子模塊,如祖國山河、傳統(tǒng)文化、骨肉同胞、名人志士、時(shí)代價(jià)值等。小學(xué)生可以通過群文閱讀的方式打牢英語基礎(chǔ),用英語抒發(fā)自己對(duì)祖國的深情。主題閱讀活動(dòng)的形式要豐富多彩,除了學(xué)生閱讀,還要組織教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生寫讀書隨筆的好習(xí)慣,升華閱讀情感,為寫作積累素材,增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。
1.立足校園,舉辦英語活動(dòng)
英語實(shí)踐活動(dòng)是鞏固小學(xué)英語教學(xué)效果的有效形式,也是升華學(xué)生愛國主義情懷的重要途徑。小學(xué)英語教師可以從小學(xué)生的興趣愛好出發(fā),立足文本,舉辦豐富多彩的英語活動(dòng),在活動(dòng)中向小學(xué)生滲透愛國主義。教師可以根據(jù)單元主題教學(xué),組織小學(xué)生開展資料收集活動(dòng),讓小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊、雜志等收集愛國題材的相關(guān)素材,教師對(duì)學(xué)生收集到的素材要進(jìn)行分類、整理,并將其編制成課外讀本,讓小學(xué)生從中看到自己的成果,增強(qiáng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師可以組織小學(xué)生利用學(xué)過的英語知識(shí)設(shè)計(jì)以愛國為主題的英語手抄報(bào),既可以鞏固課堂所學(xué),又能增長小學(xué)生的見識(shí),還能鼓勵(lì)小學(xué)生用英語表達(dá)自己對(duì)祖國的熱愛,培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情懷。教師可以開展詩歌比賽,讓小學(xué)生將自己喜歡的愛國詩歌用英語在課堂上朗誦出來。通過聲情并茂的演繹,升華小學(xué)生的愛國情感,把學(xué)到的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。教師還可以舉辦英語沙龍活動(dòng),讓小學(xué)生圍繞愛國的話題用英語和其他學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,營造真實(shí)的語言環(huán)境,運(yùn)用英語表達(dá)自己的愛國情懷。
2.立足校外,組織探究活動(dòng)
英語與現(xiàn)實(shí)生活具有緊密的聯(lián)系,英語教師在教學(xué)時(shí)要注重英語教學(xué)的生活化,要讓小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的英語,在生活中用英語。教師可以設(shè)計(jì)多樣化的課外英語探究活動(dòng),讓小學(xué)生觀察生活、留意自己身邊的事物,在校外生活中收集一些和愛國教育相關(guān)的素材,如在中西方文化教學(xué)中,讓小學(xué)生觀察一下自己家中每天吃的食物、所用到的餐具、食物的制作方法等,在生活中探究中西方文化的差異,加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感。教師可以為小學(xué)生布置開放性的作業(yè)內(nèi)容,讓小學(xué)生在課后學(xué)唱愛國主題的英文歌曲、英文詩歌等,并在課堂上為小學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),激發(fā)小學(xué)生參與的積極性,讓小學(xué)生時(shí)刻接收愛國主義的熏陶。英語教師還可以為小學(xué)生推薦一些英文版的國產(chǎn)愛國主義題材電影,使小學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸純正的英語發(fā)音,并用激烈、感人的電影畫面喚起小學(xué)生的愛國情結(jié)。
總之,在日常教學(xué)中,小學(xué)英語教師要樹立以人為本的教育理念,將育人作為小學(xué)英語教學(xué)的首要目標(biāo),不僅要教給小學(xué)生語言知識(shí)和技能,同時(shí)要向小學(xué)生滲透愛國主義教育,讓愛國的種子在小學(xué)生的心中生根、發(fā)芽,使愛國主義得以更好地傳承和弘揚(yáng)。