■山東省青島市實驗小學(xué) 劉玉嬌

在素質(zhì)教育改革不斷深入的大環(huán)境下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中使用游戲化的教學(xué)方法具有重要意義。為了使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到有效激發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)中要深入貫徹落實游戲教學(xué)法。本文主要對游戲教學(xué)法在低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開分析。

針對小學(xué)階段的學(xué)生活潑、愛玩的性格特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用游戲教學(xué)方式比簡單的文字教學(xué)有趣得多，順應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展的需要。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中運用游戲化的教學(xué)模式，可以為小學(xué)生提供歡樂、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性和主動性，讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)課堂。同時還能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，在游戲中增強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。

一、在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中運用游戲教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中運用游戲化教學(xué)方式，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有重要意義。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，比較活潑好動，具有探索新事物的好奇心，游戲教學(xué)法蘊(yùn)含著強(qiáng)大的趣味性，對于激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性具有重要的影響，能讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。游戲教學(xué)的方式還可以加強(qiáng)師生之間的交流，創(chuàng)造一個積極有趣的課堂教學(xué)環(huán)境，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生充分地將數(shù)學(xué)知識與具體生活實際結(jié)合起來。

（二）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，運用游戲化的方式進(jìn)行教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。數(shù)學(xué)游戲是游戲與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合，對學(xué)生的啟蒙教育具有重要影響。學(xué)生在參與游戲的過程中使自身參與實踐的能力得到培養(yǎng)，激發(fā)積極的探索精神。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)方法對學(xué)生生理、心理、智力等方面的健康發(fā)展有重要的影響。游戲教學(xué)法從學(xué)生的生理和心理發(fā)展的角度出發(fā)，在數(shù)學(xué)游戲活動中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

二、在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中運用游戲教學(xué)實施對策

（一）應(yīng)用游戲?qū)胄轮?/h3>

在游戲教學(xué)法與小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)相融合的過程中，教師要格外關(guān)注游戲在課堂導(dǎo)入階段的重要作用。通過游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能加深學(xué)生對知識的理解與體會，也能讓他們在知識的學(xué)習(xí)過程中找到自己的力量、發(fā)展的方向，通過數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)獲得持久的進(jìn)步。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，以學(xué)生的現(xiàn)實情況為基礎(chǔ)開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，選擇合理的游戲素材，以更好地發(fā)揮游戲的作用。小學(xué)低年級學(xué)生對趣味性較強(qiáng)的游戲往往比較感興趣，而教師要做的就是利用這樣的游戲吸引他們的注意力，讓學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)的過程中保持較強(qiáng)的主動性和創(chuàng)造性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課程的起點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運用做游戲的方式，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到有效發(fā)揮，還能滿足小學(xué)生身心發(fā)展特點的需要。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在正式開始教學(xué)任務(wù)之前，可以利用富有吸引力的游戲活動把學(xué)生引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分發(fā)揮出來，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在對“角的初步認(rèn)識”這一課進(jìn)行教學(xué)時，這一課的重難點是學(xué)會區(qū)分角的大小，教師為了幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的難度，有效掌握教學(xué)的重難點，可以通過游戲的方式導(dǎo)入課程。教師可以利用活動角通過變戲法的方式變換角度的大小，讓學(xué)生通過生動有趣的直觀教具，了解到角度的大小與角的邊長沒有關(guān)系。這樣的導(dǎo)入方式，可以有效激發(fā)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)。因此，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用游戲教學(xué)法導(dǎo)入新課的方式，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還能起到簡化數(shù)學(xué)知識的作用，讓學(xué)生能夠在輕松自由的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。又如，在對“平行四邊形的初步認(rèn)識”進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可以借助七巧板導(dǎo)入教學(xué)，色彩豐富的七巧板可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生對平行四邊形的好奇心，從而促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)一步展開，通過新穎的教具導(dǎo)入教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）利用游戲探索新知

小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生探索能力的培養(yǎng)是不可分割的，數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行教育時，也要利用游戲引導(dǎo)在課堂上提高學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的整個過程中，通過自主探索以及小組合作等方式，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更深刻的理解與體會，從根本上提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果教師只是通過簡單講授知識的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，基于低年級小學(xué)生的心理特點，很難讓學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽講。所以，教師可以運用游戲進(jìn)行教學(xué)，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

例如：在對“20 以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法”進(jìn)行講授過程中，教師可以利用“找朋友”的游戲方式，讓學(xué)生在找朋友的游戲過程中不斷地對新知識進(jìn)行探索。具體做法是，教師制作一些卡片，包括20 以內(nèi)的減法算式的卡片和寫著答案的卡片，把這些卡片打亂順序分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行找朋友的游戲，將帶有算式的卡片與帶有答案的卡片放到一起。這樣的活動，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握20以內(nèi)退位減法的用法，提高了學(xué)生相互之間的團(tuán)結(jié)合作能力，使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到理想教學(xué)效果。同時，采用游戲的方式探究新知識，也能為學(xué)生營造積極有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知識的能力。

（三）運用游戲鞏固新知

實現(xiàn)了有效的鞏固，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中有更大的收獲。數(shù)學(xué)教師要善于發(fā)揮課后鞏固與復(fù)習(xí)的重要作用，通過有效地鞏固與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深刻的理解與體會。實踐證明，通過游戲的方式鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識，往往能進(jìn)一步加深他們的理解，也能讓學(xué)生在發(fā)揮自主性的過程中嘗試著運用課堂上學(xué)到的知識，解決生活中的實際問題，提高理論知識與實際生活相結(jié)合的水平。對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，是需要循環(huán)往復(fù)、不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)的。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂練習(xí)的方式是最常用到的復(fù)習(xí)知識的方式，學(xué)生通過課堂練習(xí)，可以檢驗自己是否已經(jīng)牢固地掌握所學(xué)的知識點。在進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)過程中，教師要考慮到低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，可以通過做游戲的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生能夠在游戲的過程中鞏固所學(xué)知識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如，在對媽媽的小幫手——“分類與比較”的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過程中，這一課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生對生活中物品的長短、身體的高矮、體重的輕重進(jìn)行比較，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與實際生活結(jié)合起來，有一個比較觀念，進(jìn)而循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的觀察分析能力和判斷能力。教師在完成教學(xué)之后，在學(xué)生對比較的方法有一定了解的基礎(chǔ)上，可以通過游戲的方式鞏固學(xué)生的知識，強(qiáng)化學(xué)生對新知識的理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠有效發(fā)揮出來。數(shù)學(xué)教師可以通過游戲比較全班學(xué)生的身高，找出最高的學(xué)生，在這個游戲中通過積極引導(dǎo)使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有效發(fā)揮出來，使其體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。因此，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)的實際需要，運用恰當(dāng)合理的游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識點，使學(xué)生在游戲中快樂地復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而實現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)課堂效果。

（四）創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境

游戲化的教學(xué)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的一個重要方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于利用游戲教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高。創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境就是情境的創(chuàng)設(shè)和合理選擇，為學(xué)生提供一個數(shù)字學(xué)習(xí)的多元化場所，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，借助師生之間的互相配合，發(fā)揮游戲教學(xué)法的優(yōu)勢，使學(xué)生在參與游戲的過程中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，理解數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)觀念，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有更大的進(jìn)步。在素質(zhì)教育改革不斷深入的大背景下，小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也有著非常大的變化，在教學(xué)過程中一些創(chuàng)新性的教學(xué)方法也不斷地被運用其中，游戲教學(xué)法作為其中的一種教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和熱情。小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過程中要立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心目標(biāo)，合理設(shè)計教學(xué)，在教學(xué)過程中與學(xué)生相互配合，積極互動，讓學(xué)生在游戲的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，例如，教師在對小小運動會——“20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法”進(jìn)行講授的過程中，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一段《喜羊羊與灰太狼》動畫片中的相關(guān)情景，然后提出問題：聰明的喜羊羊，你能告訴我，羊村里多了村長的表哥之后，現(xiàn)在一共有多少只羊呢？與枯燥乏味的提問相比較，采用創(chuàng)設(shè)情景的方式對學(xué)生進(jìn)行提問，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效發(fā)揮，能讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中積極參與課堂討論，使課堂教學(xué)更加高效、有趣。

（五）運用合理的方式穿插教學(xué)游戲

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，合理地把充滿益智趣味的小游戲穿插到教學(xué)中，可以有效強(qiáng)化小學(xué)生對知識的理解和掌握，還能激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性和熱情。小學(xué)階段的學(xué)生集中注意力的時間一般只有十五分鐘左右，所以在整個學(xué)習(xí)過程中是很容走神的，這就需要教師在課堂教學(xué)中穿插一些富有趣味性的小游戲，吸引學(xué)生注意力，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用給學(xué)生分組的方式，讓學(xué)生針對某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比賽，如設(shè)計一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，并給學(xué)生準(zhǔn)備一些小獎品，以提高學(xué)生參與競賽游戲的積極性。在這個過程中，學(xué)生的主觀能動性能夠充分發(fā)揮出來，還能培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的意識。

再如，在對小小商店——“元角分”這一課進(jìn)行教學(xué)時，教師可以模擬商店，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備元、角、分的紙幣道具，讓學(xué)生在教室里展開活動。并將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，再對小組成員進(jìn)行分工，讓其分別扮演顧客和售貨員，可以把教師里的鉛筆、尺子、橡皮等作為商店的商品，讓扮演顧客的學(xué)生拿著紙幣道具去買東西，然后讓售貨員結(jié)算。通過這樣的方式模擬實際生活場景，有利于加深學(xué)生對錢幣的學(xué)習(xí)使用，利用趣味性的方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握元、角、分的知識。

（六）將游戲?qū)崿F(xiàn)理論與實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運用多元化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)工作，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中靈活巧妙地設(shè)計課堂游戲，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要的意義，同時還能幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在對小橋流水人家——“方向與位置”這一課時進(jìn)行教學(xué)時，教師可以與具體生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生找一找生活中一些建筑物或者地點的方向和位置，如家在什么方位，超市在什么方位，學(xué)校在什么方位，讓學(xué)生通過舉手搶答的方式進(jìn)行回答。教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間，積極地參與課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這個過程中讓學(xué)生觀察事物的能力得到有效發(fā)揮。再如，在對“時分秒”這一課進(jìn)行教學(xué)時，教師可以把鐘表拿到教室里來，通過龜兔賽跑的故事引入課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的時間觀念；然后再把時分秒的關(guān)系講授給學(xué)生，讓學(xué)生觀察鐘表表面，區(qū)分出分針和秒針；最后舉一些生活中的實例，加深學(xué)生對時間的理解，如百米賽跑常用秒來計算、我們一節(jié)課的時間是四十分鐘、一天有24個小時等，通過這樣的方式，讓學(xué)生會認(rèn)、會用時間解決實際問題，在學(xué)習(xí)中意識到時間與實際生活的密切關(guān)系，幫助學(xué)生樹立珍惜時間的觀念。

三、結(jié)語

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，是增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性和游戲性。在素質(zhì)教育不斷深入改革的大背景下，游戲教學(xué)法逐漸變成提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效途徑，在鍛煉培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的同時，能使小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性有效發(fā)揮出來。游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力，對于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要的影響。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中通過合理的游戲化教學(xué)方式，積極鍛煉的思維能力和思考能力，以此來培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，為學(xué)生能夠從具體數(shù)學(xué)問題，跨越到抽象的數(shù)學(xué)問題奠定堅實的基礎(chǔ)。