■甘肅省張掖市甘州區(qū)堿灘鎮(zhèn)中心學校 金弟堂

“安全第一”是教育教學工作的基本原則，初中生在思想認識、情感價值發(fā)展方面不夠成熟，容易產(chǎn)生魯莽沖動的行為，甚至導(dǎo)致出現(xiàn)嚴重的安全問題。培養(yǎng)初中學生安全意識和自我保護能力就顯得十分必要。本文從培養(yǎng)學生安全意識和自我保護能力的重要性出發(fā)，結(jié)合初中安全教育實踐探究策略，希望對提高安全教育效果，促進初中生安全健康成長有所助益。

在義務(wù)教育階段，安全教育是一項重要內(nèi)容。一個人在成長過程中，由于自身安全意識和自我保護能力不足的限制，必然會面臨諸多安全隱患。因此，學校、教師要對安全教育予以重視，有意識地培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力，讓學生能夠正確認識安全的重要性。

一、分析安全風險，把握安全教育重點

在小學安全教育工作中，要想培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力，首先應(yīng)該讓學生意識到自己在現(xiàn)實生活中都會遇到哪些風險。因此，在教育實踐中，教育工作者應(yīng)針對學生日常生活中可能遇到的安全風險進行分類，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計主題教育活動。例如，校外意外傷害，其中包括野外游泳、家庭事故等；自然災(zāi)害造成的安全風險，如暴雨、臺風、地震等災(zāi)害對人身安全造成的威脅；在社會生活中也存在一些風險，如拐賣、性侵、傷害等風險；還有信息時代的安全風險，如網(wǎng)上的不良信息侵蝕、病毒軟件竊取個人信息等。針對這些類型的安全風險，教育工作者應(yīng)深入研究，為學生提供針對性的指導(dǎo)，提升學生的防范能力。

二、開發(fā)校本課程，構(gòu)建安全教育體系

在教育改革的背景下，校本課程的開發(fā)成為教育教學研究的重點。在小學安全教育工作中，學校應(yīng)組織教師立足學校教育資源、根據(jù)自身的辦學特色開發(fā)課程，滿足學校對學生安全教育的具體要求。校本課程是學校展開安全教育實踐的依據(jù)，也是構(gòu)建安全教育體系的重要組成部分。在安全教育校本課程開發(fā)過程中，學校應(yīng)做到以下幾點：

第一，課程應(yīng)體現(xiàn)安全教育的時代性。教育工作者應(yīng)全面了解新時代背景下小學生所面臨的各種安全風險，并結(jié)合學生的實際情況引入安全教育案例，體現(xiàn)安全教育的時代要求。

第二，課程應(yīng)凸顯本土性和學校特色。教育工作者應(yīng)將安全教育指向?qū)W生熟悉的校園環(huán)境、家庭環(huán)境，讓學生在熟悉的環(huán)境里學習成長，提升學生的安全意識和自我保護能力。

第三，課程的設(shè)計應(yīng)具備針對性和實效性。例如，某校在圍繞“校園安全”構(gòu)建的課程中，包括上下樓梯、課堂學習、課間活動、體育運動和飲食衛(wèi)生等五個方面，向?qū)W生講述各類安全注意事項；從各種細節(jié)入手，指導(dǎo)學生規(guī)范校園日常行為。通過學習，學生增強了校園安全意識，提高了對校園安全隱患的警惕，確保了自身的安全，也維護了校園的穩(wěn)定。

第四，課程內(nèi)容應(yīng)具有簡明性和通俗性。課程內(nèi)容要體現(xiàn)生活化的特點，課程形式要活潑多樣，通俗易懂，這樣可以吸引學生的關(guān)注，提高安全教育的有效性。

三、建構(gòu)良好的教育環(huán)境，提高學生對安全的認知

安全的生活和學習環(huán)境是開展健康教育的必要前提。在安全的環(huán)境中，學生的積極情緒能夠被調(diào)動起來，提高對自身安全的認知，潛移默化地發(fā)展自我保護能力，并形成良好的心理素質(zhì)。

在培養(yǎng)安全意識和自我保護能力的過程中，首先要創(chuàng)造、設(shè)計一個安全的物質(zhì)環(huán)境。安全的校園環(huán)境是學生生活、學習等一切活動的前提條件，創(chuàng)設(shè)一個安全的教育環(huán)境是預(yù)防事故發(fā)生的有效途徑。環(huán)境的安全與否和事故的發(fā)生有密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一個安全的環(huán)境有利于減少事故的發(fā)生。初中生雖然已經(jīng)具備了基本的安全意識以及一定的自我保護能力，但是通過環(huán)境的熏陶和引導(dǎo)，可以使學生對安全有一個更加深入的認識，更好地應(yīng)對成長中的風險。例如，學校在物質(zhì)環(huán)境設(shè)計中，應(yīng)明確其中存在的安全隱患，并通過設(shè)計防護措施、提醒標記等，保證學生的安全。例如，在走廊上、陽臺欄桿處貼上標志，提醒學生不得打鬧、跑跳，不能攀爬欄桿等，讓學生能夠意識到危險的存在，并主動規(guī)避。其次，要營造安全的心理環(huán)境，提高學生的心理素質(zhì)。初中生進入青春期后，身心面臨著巨大的變化，許多學生面臨著心理健康問題。對此，學校應(yīng)重視學生的心理健康教育，并通過課內(nèi)外的教學實踐活動為學生營造良好的心理氛圍。例如，教師在課堂教學中應(yīng)尊重學生的主體地位，營造民主氛圍；積極改善師生關(guān)系，讓學生產(chǎn)生親近感、信賴感，用愛心滋潤學生心靈，為存在心理困境的學生給予指導(dǎo)，讓學生在尊重、理解、信任中實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)化，進而以積極的心態(tài)面對安全問題，提升自我保護意識。

四、組織主題活動，培養(yǎng)學生的自我保護能力

在安全教育中，教師應(yīng)整合各學科課程內(nèi)容，設(shè)計教學活動，讓學生在多種形式的主題活動中接受較為全面的、系統(tǒng)的安全知識，并學生自我保護技能。安全主題活動是初中安全教育的主要渠道，教師可以在活動中模擬安全事故情境，讓學生讓學生親身經(jīng)歷整個危險的過程，豐富情感體驗，增強安全意識，提高自我保護能力。

首先，教師應(yīng)該在教學實踐中融入生活常識，讓學生更加系統(tǒng)地認識到生活中的安全隱患。例如，在以“食品安全”為主題的教學活動中，教師首先可以列舉日常生活中食物中毒的可能情況，并針對可能存在的各種危急情況指導(dǎo)學生采用不同的方法進行自救，如停止進食、喝大量溫開水、稀釋的鹽水催吐，及時撥打急救電話進行治療等。讓學生掌握安全常識，真正學會如何正確應(yīng)對危險。

其次，教師應(yīng)結(jié)合體驗活動，引導(dǎo)學生發(fā)展預(yù)知危險和分析、解決問題的能力。例如，在“安全出行”的主題活動中，教師可以讓學生根據(jù)真實的案例了解現(xiàn)代生活中復(fù)雜的交通環(huán)境帶來的種種風險，并教授學生安全知識，提醒學生嚴格遵守交通規(guī)則并在事故發(fā)生時做好自我保護。

最后，組織安全講座活動，進行實地演練，積累自救知識和自救技能。讓學生積極面對社會中的安全風險也是初中階段安全教育的重要任務(wù)，學校、教師可以邀請警察、民政部門減災(zāi)防災(zāi)辦公室的同志為學生開展講座，并組織學生參加安全自救演練活動，提高學生防火、防震等自救能力，讓學生在災(zāi)難來臨時能夠逃生自救。

五、加強日常培養(yǎng)，引導(dǎo)學生養(yǎng)成健康行為習慣

良好的習慣對一個人來講是終身受益的。健康的行為習慣與安全教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。首先，引導(dǎo)學生養(yǎng)成健康的行為習慣，能使其主動躲避傷害。例如，在日常教育中培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，讓學生學會尊重規(guī)則，并在行為習慣上進行引導(dǎo)，讓學生能夠主動遵守各種行為規(guī)則，在生活實踐中建立起了良好的行為習慣，并通過規(guī)范自身行為避免讓自己陷入危險的境地。其次，引導(dǎo)學生養(yǎng)成健康的行為習慣，能夠提高學生的自我保護能力。例如，在體育課堂上，一些學生在運動中忽視了規(guī)則和秩序，忽視了自我保護。在推擠和碰撞中極易造成身體傷害。針對此，在體育課堂上，教師要特別重視安全教育，不僅要讓學生認識到遵守規(guī)則的重要性，還應(yīng)培養(yǎng)學生互相謙讓的優(yōu)良品質(zhì)，在彼此關(guān)心中保證安全。最后，通過制定班級常規(guī)，使學生在規(guī)則下學會自律。所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，良好的常規(guī)秩序，能保證學生的各種活動井然有序，避免許多安全事故發(fā)生。

六、采取多元化教學方法，提升安全教育效果

在系統(tǒng)的安全教育中，學生由于對課程內(nèi)容缺乏興趣，學習的參與度不高，從而影響了教學效果。針對此，教師在安全教育實踐中，應(yīng)積極采用形式多樣的教學方法，讓學生重視安全教育價值，進而主動提升自我保護的意識和能力。例如，在戶外活動中，教師可以設(shè)計體驗式教學，讓學生學習和鞏固自我保護的技能。學生對戶外活動十分感興趣，但在戶外環(huán)境下，學生在指導(dǎo)下進行自我訓(xùn)練可能存在一定的危險因素，使活動具有一定的危險性，而同時，這種風險也能夠讓學生認識到某些活動中存在的安全隱患，讓學生吸取教訓(xùn)，增強安全意識，進而有效地避免安全事故的發(fā)生。此外，教師還可以采用生活化教學方法，即通過生活中遇到的事件，抓住契機，隨機教育。例如，有的學生在生活中突發(fā)疾病，教師可以在班會上開展“我在家里生病了該怎么辦？”的討論，讓學生在討論中獲得相關(guān)經(jīng)驗，并學會利用生活中的各種資源作為輔助實現(xiàn)自我保護，進而提高解決問題的能力，真正提升自我保護能力。

七、注重家校合作，強化學生的安全意識

父母是孩子的第一任老師，培養(yǎng)學生安全意識和自我保護能力離不開學校的系統(tǒng)化教育指導(dǎo)，更離不開家長的言傳身教?；诖?，在小學安全教育實踐中，學校、教師應(yīng)加強與家長的合作、聯(lián)系，提高家長對學生安全的重視，營造溫馨、安全的家庭教育環(huán)境，讓學生真正提高安全意識，并能科學應(yīng)對家庭生活中的安全風險。

第一，家長應(yīng)做好行為示范，增強孩子的安全意識。家長的一言一行都會對孩子的成長產(chǎn)生直接而重要的影響。在現(xiàn)代社會中，讓孩子健康快樂地成長已經(jīng)成為大部分家長的共識。而要想實現(xiàn)這一目的，家長不僅要關(guān)注孩子的身體健康，更要重視日常生活中的各種安全風險，避免因為一時失誤而造成不可挽回的損失。家長在家庭生活中應(yīng)主動規(guī)范自己的行為，嚴格要求自己，以身作則，規(guī)避安全風險，并向孩子說明安全問題，讓安全意識內(nèi)化于孩子心中。

第二，學校應(yīng)重視家校合作，加強對家長的培訓(xùn)和指導(dǎo)。一些家長由于缺乏專業(yè)知識和技能，在安全教育中往往力不從心，對此，學?？蓮膶W生的健康成長的角度出發(fā)，組織家長參與安全教育培訓(xùn)等活動，提升家長的專業(yè)素養(yǎng)，讓家長能夠以更加科學的方式幫助孩子提升自我保護能力。例如，學校可以定期組織安全教育培訓(xùn)、安全教育讀書會等，引導(dǎo)家長主動參與，提升他們的安全教育水平和技能，進而更好地進行家庭安全教育。

第三，家長應(yīng)該提高思想認識，積極參與學校的安全教育主題活動。安全教育需要學校與家庭的密切合作，以最大化地發(fā)揮安全教育的價值。因此，家長應(yīng)重視家庭教育對學生安全意識培養(yǎng)以及自我保護能力發(fā)展方面的作用，并主動配合學校開展主題教育活動，通過親子互動調(diào)動孩子的參與積極性，和孩子一起在濃厚的學習氛圍、真實的教育情境中共同發(fā)展。

八、注重多方合作，提高中學生的法律意識

在提高學生安全意識和自我保護意識的過程中，必須要加強對學生法律意識的培養(yǎng)，向中學生普及法律知識，讓中學生能夠知法、懂法、守法。當前隨著網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜化，加之家長的忽視，且學校也缺乏相應(yīng)的育人教育，因此很多學生并沒有很強的法律意識，安全意識和自我保護意識也有待提高。畢竟中學生的心理和生理發(fā)育并不完全，加之青春期、叛逆期的影響，因此很容易受到不良信息的誘惑，加上自控能力不強，因此很容易走上違法道路，因此加強中學生的法律意識也是提高學生安全意識和自我保護意識的重點之一。在提高中學生法律意識的過程中需要多方展開合作，首先是社會方面，需要加強青少年上網(wǎng)監(jiān)管和保護，完善未成年人保護法制訂，嚴厲打擊未成年人違法行為，為未成年人建立一個良好的成長空間。而在家庭和學校中，一定要注重家校合作，讓家長和教師能夠共同引導(dǎo)學生走向正軌，家長要加強自身約束，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣和道德品質(zhì)，避免溺愛和暴力教育；同時學校需要加強教育改革，將法律知識融入日常教學中，讓教師能夠正確引導(dǎo)學生遇到問題時如何解決，將對學生的保護落實到日常工作中去，還需要積極組織法律座談會、法律學習活動等，讓學生潛移默化地學會利用法律來保護自己。最后還要促進學生的自我保護意識，讓學生在法律的學習中認識到法律的重要性，確保學生在緊要關(guān)頭能夠利用法律來保護自己，并且要做到知法、懂法、不犯法，自覺遠離不良信息，堅決遵守法律法規(guī)，遠離社會閑散人員，讓學生能夠形成正確的三觀。

除此之外，學校還應(yīng)當教授給學生在面對違法犯罪行為時的一些策略和技巧，加強學生的自我保護能力，讓學生在面對違法犯罪行為時能夠消除恐懼心理、消除硬碰硬的心態(tài)，能夠根據(jù)環(huán)境變化制定相應(yīng)的策略，避免受到不必要的傷害。

九、結(jié)語

總之，從學生健康成長的角度來看，培養(yǎng)初中生安全意識和自我保護能力十分重要。學校、教師應(yīng)對安全教育給予足夠的重視。在安全教育中，教育者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷豐富教育培養(yǎng)形式，將安全知識有效地融入學生的日常活動中，組織安全教育主題活動，提高學生安全意識的同時，提升學生的自我保護能力。