劉 淇

（武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，湖北 武漢 430000）

隨著經(jīng)濟(jì)金融全球化發(fā)展，經(jīng)濟(jì)金融部門(mén)需要大量國(guó)際金融專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。國(guó)際金融學(xué)科涵蓋內(nèi)容廣泛，包含宏觀層面國(guó)家經(jīng)濟(jì)交往與微觀層面?zhèn)€體間的交流。前者涉及外匯衍生品市場(chǎng)交易等有關(guān)國(guó)際金融實(shí)務(wù)方面的內(nèi)容，后者包括國(guó)際儲(chǔ)備理論等國(guó)際金融理論相關(guān)內(nèi)容。國(guó)際金融課程要求學(xué)生要掌握相關(guān)理論知識(shí)運(yùn)用于國(guó)際金融實(shí)際問(wèn)題的解決。隨著用人單位對(duì)國(guó)際金融人才要求提高，高校國(guó)際金融課程教學(xué)內(nèi)容安排，教學(xué)方法等方面需要改革，才能培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才，滿足用人單位對(duì)國(guó)際金融人才的需要。國(guó)際金融課程教學(xué)中要改進(jìn)教學(xué)方法，完善考核評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的積極性。

1 國(guó)際金融課程教學(xué)改革概述

1.1 國(guó)際金融課程特點(diǎn)

國(guó)際金融是高校經(jīng)管類專業(yè)核心課程，主要研究國(guó)際間貨幣運(yùn)動(dòng)規(guī)律，國(guó)際貨幣金融關(guān)系等問(wèn)題，是綜合性非常強(qiáng)的應(yīng)用理論學(xué)科，國(guó)際金融課程具有理論實(shí)踐性強(qiáng)，課程內(nèi)容抽象，實(shí)務(wù)教學(xué)要求高等特點(diǎn)[1]。國(guó)際金融課程內(nèi)容涉及面廣，課程學(xué)習(xí)需要運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易學(xué)等相關(guān)知識(shí)，課程內(nèi)容涉及國(guó)際金融相關(guān)理論，包括實(shí)務(wù)操作業(yè)務(wù)及相關(guān)政策研究。課程內(nèi)容抽象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

國(guó)際金融課程學(xué)習(xí)包括微觀實(shí)務(wù)操作，學(xué)生要掌握國(guó)際金融理論知識(shí)與微觀實(shí)務(wù)操作技能，如國(guó)際收支調(diào)節(jié)理論，匯率制度與國(guó)際貨幣體系等相關(guān)理論知識(shí)，為分析國(guó)內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)金融政策，管理涉外金融事務(wù)打下理論基礎(chǔ)。如外匯期貨等外匯交易，為學(xué)生在銀行保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)從事金融工作奠定基礎(chǔ)[2]。隨著經(jīng)濟(jì)金融全球化的發(fā)展，國(guó)際金融理論實(shí)踐不斷發(fā)展。國(guó)家金融領(lǐng)域新問(wèn)題不斷出現(xiàn)，如人民幣國(guó)際化，國(guó)際貨幣體系發(fā)展趨勢(shì)等問(wèn)題。課程教學(xué)要緊密聯(lián)系世界金融領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，關(guān)注國(guó)際金融領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)向。我國(guó)資本賬戶開(kāi)放趨勢(shì)是不可逆的，如何進(jìn)行外匯投資是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生感興趣的內(nèi)容。國(guó)家金融事務(wù)教學(xué)中如何聯(lián)系理論是教師需要思考的問(wèn)題。

1.2 國(guó)際金融課程教學(xué)改革必要性

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化加快推進(jìn)，推動(dòng)金融國(guó)際化成為必然趨勢(shì)，對(duì)國(guó)際金融人才提出更高的要求。課程教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的基本渠道，課程教學(xué)改革要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。國(guó)際金融課程教學(xué)是打造國(guó)際金融人才的基礎(chǔ)，國(guó)際金融課程教學(xué)需要聯(lián)系最新的國(guó)家金融發(fā)展形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生把握國(guó)際金融動(dòng)態(tài)的能力，當(dāng)前國(guó)際金融課程教學(xué)存在許多問(wèn)題，迫切需要改革國(guó)際金融課程教學(xué)[3]。國(guó)際金融課程教學(xué)改革是理論知識(shí)更新的需要，更能滿足實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的要求。

金融市場(chǎng)發(fā)展迅速，國(guó)際金融課程教材更新速度滯后，影響課程教學(xué)效果。國(guó)際金融課程對(duì)實(shí)踐能力要求高，學(xué)生要分析解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，學(xué)生的實(shí)踐能力包括分析國(guó)際金融問(wèn)題與實(shí)踐操作技能。如研究國(guó)際金融領(lǐng)域出現(xiàn)的新問(wèn)題等。當(dāng)前高校國(guó)際金融課程實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占比較少，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)熟悉國(guó)際金融實(shí)務(wù)高素質(zhì)人才的要求[4]。傳統(tǒng)課程填鴨式灌輸教學(xué)模式使得學(xué)生參與性不夠，影響課程教學(xué)效果。僵化的筆試無(wú)法反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，不利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為培養(yǎng)熟悉國(guó)際金融實(shí)務(wù)的高素質(zhì)人才，迫切需要加快課程教學(xué)改革。

2 國(guó)際金融課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 國(guó)際金融課程教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前高校國(guó)際金融課程教學(xué)中，普遍存在課程理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足的情況。國(guó)際金融課程內(nèi)容抽象，匯率含義等是國(guó)際金融課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后續(xù)外匯業(yè)務(wù)部分計(jì)算的重要的知識(shí)點(diǎn)，初學(xué)者難以掌握課程理論知識(shí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。學(xué)習(xí)國(guó)際金融在學(xué)生熟練掌握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)上，涉及各國(guó)進(jìn)出口利率等指標(biāo)，國(guó)際收支變化影響宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)[5]。開(kāi)設(shè)國(guó)際金融功能課程的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，但授課內(nèi)容與課程連接不夠緊密。

國(guó)際金融課程是從宏觀角度分析經(jīng)濟(jì)金融活動(dòng)現(xiàn)象，研究對(duì)象包括國(guó)際收支不平衡規(guī)律等內(nèi)容。課程為解釋金融關(guān)系提供分析工具，要求學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際金融理論實(shí)務(wù)。國(guó)際金融課程幫助學(xué)生掌握有關(guān)國(guó)際收支匯率等基本知識(shí)，由于高校經(jīng)管類專業(yè)總學(xué)時(shí)不同，國(guó)際金融課程設(shè)置存在差異，高校國(guó)際金融專業(yè)等與國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)專業(yè)設(shè)置課時(shí)不同。國(guó)際金融課程內(nèi)容較多，包括外匯實(shí)務(wù)操作等實(shí)踐性內(nèi)容，與國(guó)際貿(mào)易結(jié)算等課程密切相關(guān)。多數(shù)教師為完成教學(xué)任務(wù)采用灌輸式教學(xué)模式[6]。滿堂灌的教學(xué)模式忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。國(guó)際金融課程教學(xué)主要存在教學(xué)內(nèi)容落后，實(shí)踐教學(xué)不完善，考核方式不合理等問(wèn)題。

2.2 國(guó)際金融課程教學(xué)問(wèn)題原因分析

高校國(guó)際金融課程教學(xué)問(wèn)題包括課程理論知識(shí)抽象加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，實(shí)踐教學(xué)缺失影響教學(xué)效果，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。國(guó)際金融課程涉及內(nèi)容廣泛，部分知識(shí)點(diǎn)較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)知識(shí)存在困難。如學(xué)生不能分清匯率買(mǎi)入賣出價(jià)，講授匯率制度下開(kāi)放經(jīng)濟(jì)自動(dòng)平衡機(jī)制，要求學(xué)生具備扎實(shí)的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)考核方式忽視學(xué)生能力培養(yǎng)，不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

國(guó)際金融課程教學(xué)問(wèn)題主要原因包括教師與學(xué)生方面因素，教師教學(xué)觀念方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師教學(xué)方法適合學(xué)生會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂設(shè)計(jì)能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，教師忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。國(guó)際金融課程內(nèi)容復(fù)雜，教師要在熟練掌握教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上靈活使用各種教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)課程知識(shí)有直觀認(rèn)識(shí)。合理運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生積極思考。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方法影響課堂教學(xué)效果。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)存在重考試成績(jī)的觀念，使用多媒體教學(xué)中部分學(xué)生注重基本知識(shí)理解，不能深入理解課程內(nèi)容，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3 基于學(xué)生興趣能力培養(yǎng)的國(guó)際金融課程教學(xué)改革分析

3.1 課程教學(xué)改革目標(biāo)

國(guó)際金融課程教學(xué)改革以興趣能力培養(yǎng)為目標(biāo)，要求注重案例分析實(shí)用性，注重教學(xué)內(nèi)容方法的趣味性。國(guó)際金融課程教學(xué)要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段提高課程教學(xué)趣味性。以應(yīng)試為學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理使學(xué)生僅滿足于記憶理論知識(shí)，無(wú)益于學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師要以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生意識(shí)到積極思考的重要性。教師要及時(shí)關(guān)注國(guó)際金融領(lǐng)域的時(shí)事熱點(diǎn)，聯(lián)系國(guó)際金融基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)際金融時(shí)事熱點(diǎn)分析。教師要增加外匯業(yè)務(wù)案例教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生使用國(guó)際金融基本知識(shí)。

3.2 課程教學(xué)改革重點(diǎn)

國(guó)際金融發(fā)展形勢(shì)下，要求人才具備理論聯(lián)系實(shí)際的綜合應(yīng)用能力。需要改革傳統(tǒng)理論灌輸教學(xué)模式，在理論教學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上豐富案例教學(xué)，如匯率內(nèi)容教學(xué)中引申泰國(guó)貨幣危機(jī)情況，貨幣理論內(nèi)容教學(xué)應(yīng)用歐洲貨幣一體化案例。教師可以給予學(xué)生更多獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)前國(guó)際金融專業(yè)以實(shí)踐能力作為人才衡量標(biāo)準(zhǔn)，教師要在教學(xué)中融入實(shí)踐內(nèi)容，模擬國(guó)際金融公司業(yè)務(wù)等國(guó)家金融活動(dòng)，使晦澀的理論知識(shí)更加生動(dòng)具體。可以設(shè)置專門(mén)的金融教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，通過(guò)軟件技術(shù)為學(xué)生提供模擬實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

4 國(guó)際金融課程教學(xué)改革策略

4.1 優(yōu)化完善課程教學(xué)內(nèi)容

國(guó)際金融課程是理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)科，打好理論基礎(chǔ)才能更好地分析實(shí)踐部分。通過(guò)國(guó)際收支理論學(xué)習(xí)可以理解收支不平衡的原因。當(dāng)前國(guó)際金融課程教學(xué)中普遍存在偏重理論內(nèi)容現(xiàn)象，需要在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上保持理論實(shí)踐平衡，增加實(shí)踐部分內(nèi)容，側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用能力培養(yǎng)。隨著國(guó)際金融市場(chǎng)的發(fā)展，國(guó)際金融學(xué)科不斷更新，國(guó)際金融課程教學(xué)中要拓展最新理論知識(shí)。如講授國(guó)際金融機(jī)構(gòu)組織時(shí)補(bǔ)充介紹近年發(fā)生的組織變革。隨著世界經(jīng)濟(jì)格局變革，新興國(guó)家要求國(guó)際金融機(jī)構(gòu)增加其份額，尋求建立新的國(guó)際金融體系，為新興國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供資助。講述國(guó)際收支可以介紹美國(guó)國(guó)際收支失衡原因，國(guó)際金融危機(jī)教學(xué)中介紹國(guó)際資本流動(dòng)方向等。

4.2 改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法

高校國(guó)際金融課程教學(xué)方法改革可以采用案例教學(xué)，小組討論等方法。案例教學(xué)是通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生討論案例達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題能力的目標(biāo)，通過(guò)案例教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，抓住隱藏在案例中的理論知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。案例教學(xué)特點(diǎn)符合國(guó)際金融課程要求，可以增加師生課堂互動(dòng)。國(guó)際金融課程使用案例教學(xué)法應(yīng)注意處理傳統(tǒng)授課與案例教學(xué)的關(guān)系，根據(jù)授課內(nèi)容選擇合適的案例。案例教學(xué)與傳統(tǒng)授課教學(xué)目標(biāo)一致，傳統(tǒng)教學(xué)主要向?qū)W生傳授基本概念理論，案例教學(xué)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例分析加深對(duì)理論的理解。教學(xué)中要協(xié)調(diào)案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)順序。案例教學(xué)包括背景資料等內(nèi)容，如介紹購(gòu)買(mǎi)力平價(jià)理論引入美國(guó)總統(tǒng)拜登在拉面館消費(fèi)79元的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.3 加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)

國(guó)際金融課程要推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)法改革，模擬教學(xué)法有助于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，教師可以依托網(wǎng)絡(luò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展模擬外匯交易、證券債務(wù)交易等，進(jìn)行優(yōu)秀模擬交易員評(píng)選，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)法可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要設(shè)置重要金融事件相關(guān)場(chǎng)景，如組織學(xué)生扮演國(guó)際貨幣基金組織總裁等職務(wù)回答中外記者對(duì)歐洲主權(quán)債務(wù)危機(jī)政策提問(wèn)。情景教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)金融資源分配問(wèn)題產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)，激勵(lì)學(xué)生為提高我國(guó)國(guó)際金融領(lǐng)域地位貢獻(xiàn)力量。

5 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前全球化進(jìn)程不斷加快，金融是經(jīng)濟(jì)的核心支撐，對(duì)國(guó)際金融人才要求不斷提高。國(guó)際金融是理論兼具實(shí)務(wù)的課程，當(dāng)前高校國(guó)際金融課程教學(xué)存在許多問(wèn)題，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，不能滿足國(guó)際金融發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需要。教育工作者要正確認(rèn)識(shí)國(guó)際金融形勢(shì)下課程改革的必要性，充分發(fā)揮課程教學(xué)的實(shí)際作用。需要教師積極探索適合的教學(xué)模式，從教學(xué)內(nèi)容方法等方面改進(jìn)，加強(qiáng)案例教學(xué)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，改善考核機(jī)制考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)具有理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力的國(guó)際金融人才。