袁華，袁俊杰

（同濟大學 材料科學與工程學院，上海）

一 引言

教育強，則國家強。進入新時代，迫切需要我國高等教育向高質量發(fā)展，由“學有所教”轉向“學有良教”。研究生教育是教育的最高學歷階段，是高等教育的重要組成部分，當今高校中的研究生是完成“兩個一百年”的宏圖偉業(yè)的生力軍，“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！弊龊醚芯可逃ぷ鳎龑а芯可鷺淞⒄_的世界觀、人生觀、價值觀，對于增強中華民族的創(chuàng)造力，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，具有決定性的意義，把個人價值體現(xiàn)與國家的前途命運、中國夢的實現(xiàn)緊密聯(lián)系起來。2019年，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上引用了明末儒士朱之瑜《舜水先生文集》中的《勸興》篇：“敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務”[1]說明了我們黨和國家對教育、對學生思想引領、立德樹人的重視。2020 年 5 月 教育部更是從國家戰(zhàn)略層面要求頒布了《高等學校課程思政建設指導綱要》[2]明確要求高等教育的專業(yè)教育課程，要根據(jù)不同學科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，認真研究不同學科不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，深度挖掘提煉各學科各專業(yè)知識體系中所蘊含的思想內涵和精神價值，發(fā)揮出高等學校為國培養(yǎng)社會主義接班人的功能。作為擔任研究生教育的專業(yè)教師，不僅僅是專業(yè)知識的傳播者，同時要成為鑄魂人，站在中華民族復興的高度，肩負起引領靈魂的職責,實現(xiàn)“課程育人”，增強研究生的中國特色社會主義道路自信、堅定研究生的社會主義必勝理論自信、堅決研究生的社會主義制度具有巨大優(yōu)越性的制度自信、篤定研究生的中華民族自身文化價值的文化自信。深入研究研究生教育改革，探索課程思政實施的路徑與方法，是當下研究生專業(yè)課程改革探索的必然要求。

二 研究生課程思政思考

課程思政是指將各類課程與思想政治理論課在同一個方向上結合起來，通過構建全員、全過程的育人模式，形成協(xié)同效應，把“以德育人”作為教育的根本任務的綜合教育理念。研究生課程思政，是培養(yǎng)擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗的高層次人才的必然要求，是對研究生課程的培養(yǎng)人才的目標定位。研究生教育是最高學歷的教育，每位研究生教育的專業(yè)老師必須兩手都要抓，一方面要做專業(yè)知識的授課，另一方面要思想引領，真正落實好立德樹人的根本任務。課程思政是一個系統(tǒng)工程，因此有必要對研究生課程的課堂思政進行研究、思考。

（一） 教育者先受教育

“教者，效也，上為之，下效之”。換言之，教育是一個行為世范過程，作為培養(yǎng)中國最高學歷的研究生教育者，首先，要具有教育他人的真理和人格力量。習總書記要求思政課教師做到：“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”，專業(yè)課特別是高層次研究生培養(yǎng)的專業(yè)教師也應當如此。教育者先受教育。開展研究生課程思政教育，研究生教育的老師們必須先學在前面、深入的學，抓學生更要抓自身，正人先正己，學懂、弄通、悟透，做到教育者先受教育，鑄魂者先鑄其魂。堅持為社會主義辦學，心懷“國之大者”，為國育才，為黨育人，用大境界、大智慧落實各項研究生教育改革任務，學習、工作、生活全方位展示，塑造學生性格、品行、品味的“良師益友”，以對黨負責，對教育事業(yè)負責態(tài)度培育研究生，只有這樣，才能合格、有信心、有能力培養(yǎng)研究生，樹新時代社會主義接班人。

（二） 挖掘課程思政元素

課堂是育人的主渠道，是有組織、有目標的教育，研究生教育的老師在規(guī)劃課程、接受課程或時，有必要制訂、了解包含課程思政內容的教學大綱，更好的確立課程教育目標，準確把握課程標準，在課堂上使課程教育中確立的知識目標、能力目標和道德教育目標得到完美呈現(xiàn)。這就對研究生課程教師提出了多方面的要求：教育者必須具有品質高尚的道德，要有為國育人的政治情懷與大愛，同時還需具備豐富的專業(yè)知識，將蘊含在專業(yè)知識體系里的思想教育資源有效地挖掘出來，并且要具有教育敏感性，能有效地關聯(lián)一些思政教育資源進入到課程體系中。

（三） 思政有機融入課堂教學

思想政治教育猶如鹽。為了被人們吸收，最好的方法是在各種食物中加鹽，使其成為食物中不可或缺的一部分，增加食物的味道，更有助于食物采納與吸收。每一門專業(yè)課程，都經歷了長期發(fā)展和無數(shù)先驅的奮斗歷程，教育者可以從這里面找到豐富的思想政治要素，這些思政元素蘊藏在知識點背后，或是科學理論深處，有的甚至存在于科學發(fā)展的過程中，有待于人們去發(fā)現(xiàn)、總結和利用。首先在教學大綱中明確課程思政的要求。研究生課程的教師要“以德育人”，以傳播科學、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造人生、培養(yǎng)人才為己任進行教學。其次，將挖掘的思政元素與知識點結合起來，在課堂上自然、潛移默化的方式傳導給學生，也可以通過提問、課堂討論的方式，傳輸給學生。專業(yè)知識，思政教育兩者在課堂上統(tǒng)一起來，做到兩手都要硬。

三 《高分子材料結構與性能》課程思政的實踐

（一） 《高分子材料結構與性能》課程的性質

（2）高分子凝聚態(tài)及其特點部分

這是2001年起實施的中國新一輪數(shù)學課程改革的主要發(fā)展線索，即由傳統(tǒng)的“雙基”過渡到了“三維目標”，然后又有所謂的“四基”（“數(shù)學基礎知識”“基本技能”“基本數(shù)學思想”“基本活動經驗”），以及近期提倡的“核心素養(yǎng)”．以此為背景即可理解以下一位小學數(shù)學教師的親身感受，包括為什么應當特別重視“理論的實踐性解讀”：

（二） 將“立德樹人”育人內涵等思政要求寫入《高分子材料結構與性能》課程教學大綱

浮盤密封的完好性直接關乎儲罐油氣揮發(fā)，造成物料損耗和環(huán)境污染，同時更關乎儲罐安全、穩(wěn)定運行。從實際運行工況來看，造成浮盤密封失效主要有兩個方面：①浮盤密封在安裝和材質選用過程中存在缺陷，在運行中出現(xiàn)密封與浮盤連接部位脫開，密封部分下落到物料中，一些彈性元件過早老化，失去壓緊作用，個別密封材質過早老化、腐蝕，從而形成密封失效；②所儲物料性質不穩(wěn)定，不同品種物料頻繁變化，一些油品與密封材料發(fā)生化學變化，腐蝕密封原件，儲罐在收儲物料時忽視浮盤密封性能或可能形成的危害，個別物料易粘結于浮盤密封處，在浮盤運行中對浮盤密封形成損壞。

（三） 在《高分子材料結構與性能》課程中添加思政案例

課程大綱是教學工作的指南，修改后的《高分子材料結構與性能》大綱中添加“立德樹人”育人內涵等思政要求下一步的工作是實施，進行課程思政課堂教學?！陡叻肿硬牧辖Y構與性能》是同濟大學中材料科學與工程專業(yè)高分子材料方向的核心專業(yè)課程。高分子一詞正式出現(xiàn)比較晚，1920年，德國人Stangtinger發(fā)表了論文 über Polymerisation （《論聚合》）第一次提出小分子能通過共價鍵相連形成如今稱為大分子或高分子的長鏈，到1930年，建立在施陶丁格工作之上的高分子研究興盛起來。至今高分子材料已滲透到各行各業(yè)，無處不在，這也成為人們生活中不可缺少的物質材料之一。高分子材料專業(yè)于1953年在中國建立，北京大學化學系成立了理科高分子化學教研室，成都工學院(今四川大學)化工系建立了高分子材料工科教研室，由于塑料是當時高分子一項重要的研究、發(fā)展發(fā)展方向，當時的取名工科高分子教研室取名于塑料工學教研室，高分子材料開始以獨立的學科方向走到了國內科學教育的舞臺。但國內高分子材料發(fā)展并不是從建立學科開始的，從創(chuàng)始到如今蓬勃發(fā)展，高分子材料的工作者們，將個人的前途融入科學的發(fā)展，將研究內容與國家發(fā)展聯(lián)系在一起，不斷提出科學問題，解決工程難題，勇于創(chuàng)新，可以說整個高分子專業(yè)方向的發(fā)展過程中充滿了挖掘出思政元素，在課程教學的各個階段部分添加思政案例，進行課程思政。

（3）材料制備部分

2019年，《高分子材料結構與性能課程思政研究》作為同濟大學研究生教育改革課題立項。課程團隊首先研究決定將“立德樹人”育人內涵等思政要求寫入《高分子材料結構與性能》課程教學大綱，對原先的教學大綱進行了修改，明確要求所有任課教師圍繞知識、思想、真理進行傳播教育，同時對靈魂、生命和新人的塑造開展教學工作，重點關注（1）厚植愛國主義情懷，以中華民族復興為己任；（2）聽黨話，跟黨走，堅定社會主義道路，堅持四個自信，做好兩個維護；（3）養(yǎng)成社會主義核心價值觀，崇尚社會公德，遵紀守法，具備正確的世界觀和形成科學的方法論；（4）培養(yǎng)科學精神，具備虛心接受科學遺產、執(zhí)著的探索、求真與勇于創(chuàng)新，進而理論化；（5）塑造工匠精神，具有敬畏、熱愛專業(yè)的職業(yè)精神，追求極致、精益求精的職業(yè)品質，同時具有執(zhí)著、耐心、堅持的內在堅毅精神。全方位的培養(yǎng)研究生成為社會主義建設者和接班人。

在介紹高分子學科起源時，同時介紹我國高分子學科發(fā)展歷程和創(chuàng)始人王葆仁和他的愛國情懷、科學精神。1920年，任教蘇黎世聯(lián)邦理工學院有機化學系教授的施陶丁格發(fā)表了一篇論文，列舉了幾類反應，通過大量小分子的鍵接以形成具有高分子量的大分子。他稱此反應為“聚合反應”，重復小分子結構單元通過共價鍵結合。這條新概念，施陶丁格于1922年定義為“高分子”，包括合成和天然聚合物，同時也成了現(xiàn)在寬泛的聚合物材料和革新的應用的關鍵。1933年，王葆仁前往英國倫敦大學帝國學院攻讀博士；1935年獲博士學位，隨后擔任德國慕尼黑高等工業(yè)大學客籍研究員；1936年回國任同濟大學教授，籌建理學院，任理學院院長兼化學系主任；日寇入侵后，國難深重，民不聊生，王葆仁一家隨同濟大學一再遷徙。在戰(zhàn)爭中，學校一再遷址的情況下，王葆仁依然心系著國家科學的發(fā)展、人才的培養(yǎng)，設法籌建實驗室，帶領學生們在破廟里做實驗。在那樣困難艱苦的條件下，王葆仁和同濟大學的同仁們在四川省宜賓李莊，這個曾收留同濟大學的小村莊，培養(yǎng)了一批后來成為中國學術大師的優(yōu)秀人才，這成為了他們這輩人永不磨滅的功勛，這也是世界教育史上的奇跡。王葆仁一代科學家是有情懷是有理想的人，是培育高分子科學火種的開拓者。1957年創(chuàng)辦《高分子通訊》，這是國內高分子界最早的學術刊物，這不僅僅是一位科學家，更是國內高分子界對科學研究理論化的實踐，具有里程碑的意義。在產業(yè)方面，第一塊有機玻璃和第一根尼龍6合成纖維是由王葆仁和他的團隊在我國試制出來的，這也成為我國最早的高分子工業(yè)產品，該產品的產業(yè)推廣，使人民的生活有了翻天覆地的變化，現(xiàn)在，高分子產品無處不在。1985年8月24日王葆仁先生將《有機合成反應》稿酬以及日常生活節(jié)余，共計一萬元人民幣捐贈給中國化學會，化學會設立了“中國化學會高分子基礎研究王葆仁獎金”基金。王葆仁謝世后，海內外有關人士持續(xù)對此獎金基金的捐贈，這是王葆仁對發(fā)展祖國高分子事業(yè)所作的貢獻延續(xù)，它將繼續(xù)為高分子科學貢獻力量。

課程《高分子材料結構與性能》是同濟大學材料科學與工程學院專業(yè)高分子方向的碩士研究生必修之課。本課程全面、系統(tǒng)地介紹高分子材料的基本理論、類型、制備方法和應用領域。課程前半部分重點介紹多組分聚合物的基本理論知識，如高分子材料的相容原理、多組分聚合物的形態(tài)結構、增韌機理、力學性能和熔體行為等。課程后半部分則重點介紹特殊結構的多組分聚合物，如接枝共聚物、嵌段共聚物、聚合物互穿網(wǎng)絡等。通過學習本課程，學生可以學會掌握豐富多彩的高分子材料凝聚態(tài)結構的基本特點與基本理論，了解結構與性能的關系，以及多組分聚合物的性能與應用。

在材料制備部分，強調實體企業(yè)對于我國社會主義強國建設的意義，目前，世界正在發(fā)生百年未有的變局，國際形勢也在發(fā)生變化，國內的產業(yè)界存在眾多卡脖子難題，激發(fā)研究生為祖國富強、民族振興而學習。在三新一高的時代背景下，祖國進入了高質量發(fā)展的快車道，研究生們只有努力學習，在新技術、新業(yè)態(tài)、新模式帶來巨大變革的時代，只有掌握過硬的技能，才能與時俱進，勇立潮頭，推動產業(yè)優(yōu)化升級，推動產業(yè)變革，技術進步，制造業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)研究生們應有的人生價值。

高分子材料的普及給人們的生活帶來了便利，但現(xiàn)在又出現(xiàn)了新的問題。微塑料的出現(xiàn)凸顯了我們對環(huán)境保護的缺失。在南極海冰這種原始之地已發(fā)現(xiàn)了微塑料顆粒。同時，塑料的生產涉及原油開采和燃燒，加劇了地球氣候變化。高分子難以斷裂的共價鍵導致流散到自然界中的塑料可能需要數(shù)百年才能降解。通過面臨的問題，啟發(fā)學生要具備科學精神，解決關鍵技術問題，保護綠水青山，人類家園，以新的業(yè)態(tài)、新的技術，為人類謀福祉。

（1）緒論部分

選擇2015年9月—2017年9月到院就診的初治鼻咽癌患者116例，隨機分為對照組和觀察組，每組58例。對照組男34例，女24例，年齡24～75歲，平均年齡（47.6±3.4）歲；觀察組男36例，女22例，年齡25～76歲，平均年齡（47.9±3.3）歲。納入標準：符合鼻咽癌的診斷標準，符合放射治療指征，患者知情同意，醫(yī)學倫理委員會批準。排除標準：臨床資料不全，治療不配合。兩組患者一般資料差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。

高分子凝聚態(tài)及其特性包含在《高分子材料結構與性能》的整個課程中。材料科學實質是研究組成、結構、性能與應用的科學。在講授這部分內容時，教師引導研究生的正確世界觀和方法論探索科學，同時更好的解決問題。在近20年是高分子蓬勃發(fā)展的時期，高分子學科取得了許多新成就，高分子凝聚態(tài)是當今高分子領域最重要的研究成果。高分子凝聚態(tài)物理學將現(xiàn)代凝聚態(tài)物理學的新理論和研究方法與高分子科學、高分子材料科學的特點相結合，揭示和理解高分子材料、特殊聚集體及其相變的獨特運動形式和規(guī)律。研究生學習高分子凝聚態(tài)及其特點，除對知識點理解外，更重要的是掌握學習的方法論。對高分子材料研究而言，有什么樣的結構，就會產生什么樣的性能，就會有哪些應用。在讀研究生，重要的是樹立正確的人生觀、科研觀，形成方法論，只有這樣，才能成為一個合格的科研工作者。廣而言之，在社會生活中，要有正確的對世界思維方式和思維理念總的根本的觀點即世界觀，以形成工作、學習和生活方法論。

制度和標準是節(jié)能工作的有效支撐，中國海油積極組織開展節(jié)能制度和標準的制修訂工作，不斷完善節(jié)能制度和標準體系，規(guī)范生產各環(huán)節(jié)的能源利用。

（4）能源材料部分

能原材料部分，聚焦全球戰(zhàn)略，培養(yǎng)學生的全球視野。我國一貫高度重視氣候變化對國家和社會造成的影響，積極推進碳減排工作。2020年正式提出2030年前碳達峰、2060年前碳中和的戰(zhàn)略目標，2021年政府工作報告和“十四五”規(guī)劃中均提起要制定2030年前碳達峰行動方案， 錨定努力爭取2060年前實現(xiàn)碳中和。 達峰前以節(jié)能減排、控制化石能源總量為主，率先發(fā)展光伏、風電等清潔能源、推進電動汽車替代；快速減排階段，可再生能源將占據(jù)主導地位，電動車替代將大面積完成，綠氫、碳捕集技術CCUS成本有望逐漸降低；全面中和階段以深度脫碳為主，CCUS、生物質能結合碳捕集與封存（BECCS）等前沿技術將迎來商業(yè)化推廣。在這些眾多領域中，高分子材料都可以發(fā)揮起作用，要求學生具有社會責任感和全球視野，肩負全球治理的責任，建設地球村，全球共同體。

四 結語

課程思政是一個系統(tǒng)工程，關鍵在教師的知識素養(yǎng)、政治高度、情感投入與授課水平。我們需要從該課程知識結構特點入手，對 《高分子材料結構與性能》課程思政的建設，找到課程思政的準確切入點，深入探索本課程的思想政治建設主要內容，將思想政治教育要素融入原有課程目標。尤其是那些能夠引導學生樹立正確的“三觀”的要素，樹立遠大的理想信念和積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德和扎實的職業(yè)素質，初步構建思想政治、綜合素質和專業(yè)知識 “三位一體”的“高分子材料結構與性能”課程，而不是將專業(yè)和思政弄成兩張皮，將課程思政當成思政課程，在專業(yè)知識介紹中牽強引入毫無關聯(lián)的思政內容，反而會引起學生反感。需要任課老師用一種“隨風潛入夜、潤物細無聲”的方式，把我們的使命擔當、價值追求潛移默化地灌輸給學生，傳遞一種正能量。

我們一齊生在扒鍋街，眼睛還沒睜開時就認識了，我媽說頭一次見面，他就尿了我一身，后來我總算明白了，我為什么一直不爽他?？墒前清伣值男『⒆釉絹碓缴伲抑缓美显S飛充數(shù)，但是每次我們玩過家家游戲，我從來不和許飛扮夫妻。

課程思政永遠在路上，隨著社會的發(fā)展、科學的進步，課程思政的要求與內容也會不斷提升與深化，課程思政是對全體教師的職業(yè)要求，也應成為全體教師終生的事業(yè)追求。發(fā)揮高校教師立德樹人的功能,做到道德引領，實現(xiàn)“全課程育人”。