遲文玉

（黑龍江科技大學，黑龍江 哈爾濱 150022）

目前，互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境給高校思政教育帶來了許多復雜影響，互聯(lián)網(wǎng)消息傳遞速度快，學生的情緒變化也較快，因此各個輔導員需要積極開拓新的交流方式，依賴互聯(lián)網(wǎng)與學生進行交流，幫助學生培養(yǎng)良好的心理[1]。在互聯(lián)網(wǎng)時代，教育紛紛進行了改革，目前線上線下混合教育成了主流教育方式獲得了眾多高校的認同，在這種情況下，輔導員可以借助網(wǎng)絡工具構建線上思政教育平臺，隨時進行教育[2]。因此本文研究了高校輔導員思政教育創(chuàng)新策略，增加后續(xù)的思政教育效果。

1 高校輔導員思政教育現(xiàn)狀

科學技術的發(fā)展促進了新媒體技術的進步，信息的傳播速度和信息的傳播方法也進行了升級，傳統(tǒng)的信息傳播渠道主要是電視和紙質(zhì)媒體，在教學時也注重線下教學，在信息傳播方式發(fā)生改變后教育的方式也應該進行改變，才能適應目前的教育現(xiàn)狀，因此在新媒體時代高校輔導員思政方面的教育面對了新的機遇和更加廣闊的發(fā)展空間。

輔導員是高校思政教育中的重要組成部分，占據(jù)著教育的核心地位，在思政教育中輔導員可以培養(yǎng)學生積極樹立正確的價值觀，養(yǎng)成好習慣，保證學生的素質(zhì)滿足思政教育的需求，因此思政教育對高校學生來說非常重要，在2016 年，習近平總書記就提出了對高校思政教學的新要求，因此重視高校思政教學成了目前的必要選擇。

高校輔導員對培養(yǎng)學生正確的價值觀，鼓勵學生在學習中進步有重要的推動作用，在快速發(fā)展的市場多元格局現(xiàn)狀下，學生的思想價值觀也在飛速變化，因此急需高校輔導員對學生進行有效的思政教育，避免學生出現(xiàn)不健康的思想價值觀念。

在新時代，高校思政教育的目標也在逐漸變化，已經(jīng)由傳統(tǒng)的思政教育方法逐漸轉化成為與新時代接軌的新方法，除此之外，目前的思政教育目標也與傳統(tǒng)的思政教育目標存在差異，在這種情況下，高校輔導員應該積極進行自我約束，培養(yǎng)學生奮斗刻苦的精神和強大的心理素質(zhì)，為高校人才后續(xù)的發(fā)展和就業(yè)作貢獻[3]。

在思想道德建設中，高校的輔導員應該強化自身理想信念，切實掌握馬克思主義理論，樹立榜樣意識，讓學生從根本上認同思政教育本質(zhì)，目前高校思政教育中輔導員普遍對思政教育理想信念的理解不到位，對學生的關注也不到位，因此在教育過程中沒有落實教育任務，影響了高校思政教育的發(fā)展，在高校思想政治的教育過程中，需要輔導員樹立良好的道德觀念，引導學生培養(yǎng)良好的價值觀，培養(yǎng)符合思政教育要求的人才。

目前高校輔導員在對學生進行教育時，有時會與學生出現(xiàn)沖突，這些沖突和矛盾一旦處理不當，很容易影響學生的心理，因此在進行思政教育時，應該注重人的思想感受和情緒，根據(jù)問題本質(zhì)進行有效解決[4]。高校輔導員還需要積極引導學生表達自身的情緒需求，建立良好的關系，讓學生切實感受到輔導員的關懷，還可以培養(yǎng)學生的情緒調(diào)節(jié)意識，幫助學生在面臨情緒問題時能夠進行自我調(diào)節(jié)，保證自身在發(fā)展中學習和進步，在思政教育時，一定要分析學生的情緒需求，建立良好的情緒紐帶，實現(xiàn)情緒互聯(lián)，從而使教育事半功倍。

傳統(tǒng)的高校思想政治教育時，輔導員往往需要選擇需要接受教導的學生進行單獨教育，或者開展講座集體進行學習，但這種教學方法的教學效率低，教學效果也較差，因此在新時代，各個高校的輔導員應該結合新媒體傳播方式，建立專門進行思政教育的官方微博或公眾號，降低信息傳播的成本，增加信息傳播的效率，這種方式不僅能提升教育的有效性，也能保證師生平等關系，讓師生之間產(chǎn)生更加融洽的學習氛圍，利用新媒體進行教學，及時了解學生的想法，積極與學生互動，增加教學的交互性。

2 高校輔導員思政教育研討

目前高校輔導員在思政教育方面存在許多問題，在新媒體時代的發(fā)展過程中出現(xiàn)了許多新的詞匯，均代表著不同的含義，因此在輔導員與學生的交流過程中需要關注網(wǎng)絡詞匯，避免與學生出現(xiàn)溝通方面的問題。除此之外，目前高校輔導員雖然懂得借助新媒體進行簡單的工作，但整體與新媒體的融合度較低，除了在某些平臺中直播教學外很少再開辟其他的教育途徑，因此目前的思政教育模式過于單一，需要采取相應的教育創(chuàng)新來解決，因此對高校輔導員進行思政教育中面對的問題進行研討[5]。

在各個高校中，普遍存在輔導員管理學生過多，工作過重的情況，輔導員在教學過程中有很多教學任務待完成，第一部分教學任務是高校分配給輔導員的日常工作教學，第二部分則是高校向輔導員下達的向?qū)W生傳遞和引導某些指示工作，還有輔導員需要完成的其他教學任務以及工作教學報告反饋，這些繁重的工作任務往往會使輔導員忽視對高校學生的思政教育，導致高校輔導員的思政教育效果下降。除此之外，輔導員的精力有限，用在日常工作中，難免會忽視與學生的交流問題，無法真切地與學生進行溝通，也影響了思政教育的有效性。

在思政教育時，不同的輔導員存在不同的教育方法，高校輔導員面臨繁重的工作壓力時可能存在負面情緒，在對學生進行教育時難免會急躁，這些負面情緒會影響輔導員與學生的交流質(zhì)量，制約高校輔導員思政教育的創(chuàng)新發(fā)展，在教育過程中，如果輔導員自身無法消化負面情緒，更無法給學生帶來良性的教育體驗，甚至會給學生帶來不利影響。因此在高校輔導員進行思政教育時，須要能處理自身面對的問題，避免焦慮，才能有效應對思政教育過程中面臨的其他問題，提升教學質(zhì)量。

高校輔導員隊伍的素質(zhì)也是決定教學質(zhì)量的關鍵性因素，在輔導員教學過程中，時刻需要用到自身學習過的專業(yè)技能，一旦輔導員自身的素質(zhì)低，專業(yè)技能不過硬，很容易存在教學過程中出現(xiàn)問題，影響思政教育的教學質(zhì)量，除此之外，還有部分高校忽視思政教育，將精力全部放在其他專業(yè)的教學中，這也會導致整體教學質(zhì)量下降。

在高校思政教學時，根據(jù)學生對思政的了解可知目前學生的思政知識儲備量較低，達不到思政教育的需求，因此需要按照國家發(fā)布的思政教育教材，將思政教育重視起來，增加學生的思政知識儲備，使學生達到思政教學需求的標準[6]。目前高校思政教育的形式太單一，缺乏教學創(chuàng)新，導致學生學習思政知識的興趣較低，影響思政教育的教學效果。不僅如此，還有一部分學生對學習思政教育存在抵觸心理，不重視高校開展的思政教育活動，也導致思政教學活動推廣效果受到影響。

教師在高校的教育中占據(jù)主導地位，因此在線下教學時，部分教師仍沿用較早的教育方法，導致教育枯燥，學生無法理解，降低了教學效率。除此之外，目前各個高校的輔導員素質(zhì)良莠不齊，所學的專業(yè)也有較大的差異，因此在教育中也存在很多差異，部分輔導員無法對學生進行專業(yè)的思政教育，這也是影響高校思政教育的重要因素。部分輔導員表達思政思想時存在誤差，也會導致學生對某些思政觀點產(chǎn)生偏差，不利于學生的進步，因此在這種情況下需要研究思政教育創(chuàng)新策略，解決現(xiàn)有思政教育存在的問題，提高教學的有效性。

事實上，思政教育應該注重以生為本，積極因材施教，尊重學生的思想，才能真正激發(fā)學生的學習興趣，從根本上提高思政教學的教學質(zhì)量。目前高校的學生思想比較前衛(wèi)，部分輔導員由于年齡與學生差距較大，容易與學生之間形成思想隔閡，這些思想隔閡往往會影響輔導員對學生心理的理解能力，因此在高校輔導員進行思政教育時需要格外注重學生的思想，努力將自身的思想年輕化，盡量將與學生的思想隔閡最小化，關愛學生，讓學生從內(nèi)心深處接收輔導員傳遞的思政教育思想，提高教學質(zhì)量。

3 高校輔導員思政教育創(chuàng)新策略

根據(jù)上述的研討問題，闡述了高校輔導員在思政教育方面的創(chuàng)新策略。首先，在現(xiàn)有環(huán)境下，高校輔導員需要積極強化思政教育意識，跟上發(fā)展步伐，提高自身素質(zhì)，在新媒體時代，網(wǎng)絡信息技術占有重要地位，也是參與教育的重要載體，因此高校輔導員需要推動教育思想進步，構建線上教育平臺，增加信息的分辨力，為學生開辟健康、良好的思政學習路徑。

在目前的思政教育過程中，高校輔導員必須實時完善自己的信息技術，在互聯(lián)網(wǎng)時代能輕松地獲取自己需要的信息，提升自身的信息處理能力。為提高高校思政教育做基礎，由于目前網(wǎng)絡信息技術可以增加人與人之間的交互性，還能使學習變得更加方便，因此高校輔導員可以構建公眾號等線上平臺，根據(jù)與學生的交互狀態(tài)提升思政教育的有效性。

豐富思政教學的內(nèi)容，在以往的思政教學中，由于教學方式較為簡單，往往教學枯燥，教學效果差。面對這個問題需要高校輔導員積極豐富思政教育中的教學內(nèi)容，在教學過程中拉近與學生的距離，增加親切感，讓學生在思政教育時真正提出需要幫助的問題，因此可以在線上開設在線咨詢平臺，為解決學生的心理問題，增加思政教育效果作貢獻。此外，在進行線下教學時還可以多與學生互動，播放學生感興趣的思政微電影，增加學生的思政學習興趣，為學生后續(xù)的思政學習作鋪墊。

設計或規(guī)劃思政教育的流程或教育的方案，盲目地進行思政教育不僅會降低教學的有效性還會使學生產(chǎn)生抵觸心理，難以與教師真正地交心。除此之外，每個學生的性格不同，需要教師教導的問題也有差異，因此輔導員可以根據(jù)每個學生的性格制定不同的思政教育計劃，還可以利用微信等APP開設思政教育活動或相關的教育話題，讓學生在討論中打開心扉。

在高校思政教育創(chuàng)新的過程中還需要建立正確的工作理念，以人為本，重視每個學生的實際需求，堅持特色化管理，轉變思政教育中傳統(tǒng)的教育理念，尊重學生的個人選擇，積極引導學生從接受思政教育到對思政教育感興趣，從而真正獲得自我的提升。

在高校思政教育過程中，必須關注實際的思政教育問題，從根本出發(fā)解決每個學生在學習中出現(xiàn)的思政教育問題，鼓勵學生努力學習，還可以給予學生信息援助，從基礎上關心困難學生的學習情況，讓學生切實感受到關愛和溫暖，在思政教育過程中，積極培養(yǎng)學生向輔導員分享工作和學習日常的習慣，理解學生的思想，在各個方面引導學生進步。

在思政教育的過程中需要積極根據(jù)創(chuàng)新意識不斷進行創(chuàng)新，設計新的思政教育路徑，使思政教育生動起來，可以在各個班級開展思政教育講堂，帶領各個班級參加思政活動等，結合線上線下教育共同學習，使高校思政教育全面化變成可能。

4 結語

綜上所述，在目前的新媒體時代，教育也在逐漸改革，思政教育作為教育的重要部分需要根據(jù)目前的教育現(xiàn)狀積極進行研討和創(chuàng)新，除此之外，目前高校輔導員的思政教育仍然存在某些問題，需要采取適當?shù)姆椒ㄟM行創(chuàng)新改進才能提高思政教育的效率，為后續(xù)的教育創(chuàng)新作貢獻，在教育過程中，需要積極打破教育面臨的局限，了解學生的學習狀態(tài)，積極創(chuàng)造教育途徑來增加教育的有效性，提高教學效果。