馬艷艷

（甘肅省定西市臨洮縣南屏鎮(zhèn)嵐林寺小學(xué) 甘肅 臨洮 730500）

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用游戲化的形式具有極為重要的作用和價(jià)值。通過(guò)游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅為學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，也更好的讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的游戲活動(dòng)，對(duì)于優(yōu)化教育教學(xué)效果具有極為重要的作用和價(jià)值。學(xué)生在游戲當(dāng)中獲得更多的靈感，喜歡上游戲，喜歡上音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到提升教育教學(xué)效果的目的。

1.選擇適宜游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中幾乎每一個(gè)單元都有特定的主題，包含多樣化的教育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。游戲化教學(xué)的開(kāi)展，要在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要考慮到小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特征，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，以此作為突破口，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，在情景中進(jìn)行游戲，提升學(xué)生參與到游戲中的積極主動(dòng)性。在教育教學(xué)中可以融入掛圖、小樂(lè)器或者是多媒體的方式，引導(dǎo)學(xué)生快速的融入到游戲情境之中，從而使得教育教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富，也更好的活化教育教學(xué)內(nèi)容。在這種情境之下，更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如在給學(xué)生展示大自然的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下的情景：外出郊游時(shí)，走到茂密的森林中，森林有優(yōu)美的樂(lè)曲，樹(shù)葉沙沙作響，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，這是大自然的樂(lè)趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以上的情景，發(fā)揮學(xué)生的想象力，感受不同的音色變化，也讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)與實(shí)際生活之間所具有的聯(lián)系。通過(guò)情景向引導(dǎo)學(xué)生融入到知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此讓學(xué)生快速的融入到知識(shí)學(xué)習(xí)之中，感受到音樂(lè)的美好。此外，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，游戲化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，還要重視學(xué)生在情感層面的體驗(yàn)，改變傳統(tǒng)機(jī)械單一的教育教學(xué)形式，重視人文性，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作互動(dòng)，以此讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中有所收獲，也豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。另外，小學(xué)音樂(lè)游戲活動(dòng)的開(kāi)展中，一定要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)置相關(guān)的教育教學(xué)內(nèi)容，要認(rèn)識(shí)到游戲活動(dòng)的開(kāi)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)互動(dòng)的過(guò)程，教師要觀察整個(gè)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，并對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)整，從而更好的保障游戲活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2.基于音樂(lè)游戲，培養(yǎng)樂(lè)感

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系的，如導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容和游戲活動(dòng)之間都存在一定的連貫性。為此，在小學(xué)音樂(lè)的每節(jié)課中，都可以為學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)習(xí)的一兩個(gè)音符，以此為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生對(duì)音符有所了解之后，才更好的深入到音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容中。如在學(xué)習(xí)《愛(ài)唱什么歌》的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生欣賞，然后讓學(xué)生哼唱這首歌的旋律。當(dāng)學(xué)生對(duì)這種學(xué)科的旋律所有所熟悉之后，可以讓學(xué)生上臺(tái)，根據(jù)旋律進(jìn)行舞蹈。通過(guò)這種活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，使得音樂(lè)教學(xué)更加的活躍。每個(gè)學(xué)生都融入其中，高興的鼓掌、互動(dòng)。為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，從而有效地落實(shí)音樂(lè)游戲活動(dòng)，提升教育教學(xué)效果的有效性。如在學(xué)習(xí)《你聽(tīng)，什么敲響了》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生開(kāi)展如下的游戲情景，為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)蜂蜜的盒子，在里面放著一些打擊樂(lè)器，在課堂上為學(xué)生介紹各種樂(lè)器的聲音，讓學(xué)生摸一摸，拍一拍，聽(tīng)一聽(tīng)所發(fā)出的聲音。讓學(xué)生猜想這種是什么樂(lè)器？以此對(duì)學(xué)生的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)這種游戲化形式的開(kāi)展，完成讓學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)樂(lè)器的目標(biāo)，也提升學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生感受到音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的樂(lè)趣。

3.構(gòu)建適宜情景，激發(fā)游戲潛能

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)融入音樂(lè)情景的方式，吸引學(xué)生快速的融入知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)氛圍之中。為此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境，豐富教育教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，在潛移默化中提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，充滿生活的氣息，朗朗上口，具有一定的規(guī)律性，便于小學(xué)生輕松掌握。為此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲，以此引導(dǎo)學(xué)生在游戲氛圍中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《我是一個(gè)粉刷匠》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中可以利用多媒體的形式為學(xué)生設(shè)置“粉刷匠”的相關(guān)情節(jié)，然后設(shè)置相關(guān)的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生模擬“粉刷匠”的具體工作，通過(guò)這個(gè)游戲的過(guò)程，可以讓學(xué)生了解到“粉刷匠”的工作：刷墻、涂油漆，以此引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)知歌曲內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，也便于學(xué)生記住歌詞，從而優(yōu)化教育教學(xué)效果。學(xué)生本身具有很大的潛力，為此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供充足的空間，充分挖掘?qū)W生潛力。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，也釋放自身在藝術(shù)方面的潛能。如在學(xué)習(xí)《找朋友》的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生選擇自己的好朋友參與到游戲之中，也可以準(zhǔn)備兩人三腳、蘿卜蹲游戲，通過(guò)游戲的開(kāi)展梳理音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲之中，也讓學(xué)生體驗(yàn)其中的音樂(lè)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)層面的學(xué)習(xí)潛能。

4.開(kāi)展律動(dòng)游戲，提升音樂(lè)素養(yǎng)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)律動(dòng)，具體來(lái)說(shuō)是在音樂(lè)學(xué)習(xí)中在節(jié)奏的影響配合相關(guān)的動(dòng)作，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要注重開(kāi)展多樣化的韻律活動(dòng)，將音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和肢體動(dòng)作相融合，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，也在潛移默化中提升學(xué)生的思維能力。在律動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展中融入游戲的形式，在游戲中讓學(xué)生模仿基礎(chǔ)動(dòng)作，提升節(jié)奏感，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)作的靈活性，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。另外，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中還要不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，以此提升音樂(lè)教育教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《我會(huì)洗衣服》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到音樂(lè)知識(shí)的積極性，可以為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)故事性的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)畫(huà)中了解具體洗衣服的過(guò)程。然后為學(xué)生開(kāi)展洗衣服的游戲活動(dòng)，讓幼兒繞成一圈，模仿洗衣機(jī)的動(dòng)作，并播放音樂(lè)，通過(guò)這種形式，讓學(xué)生更好的了解故事內(nèi)容，也挖掘其中表達(dá)的深層次含義，以此達(dá)到理想教育教學(xué)效果的目的。另外，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)與其他學(xué)科會(huì)存在一定的差異，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要更加注重引導(dǎo)學(xué)生在情感層面具有共鳴。為此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師不能僅僅傳授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容，以此理解音樂(lè)中深層次的內(nèi)涵。為此，這就需要教師在教育教學(xué)中，要注重提升游戲化教學(xué)開(kāi)展的效率，基于學(xué)生的身心發(fā)展特征，設(shè)置游戲化的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有效的指導(dǎo)，理解歌詞內(nèi)容，從而更好的優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《獅子王進(jìn)行曲》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中可以借助學(xué)生比較喜歡的游戲化的形式，設(shè)置相關(guān)的故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲之中，理解歌詞的具體含義，以此更好的理解歌詞內(nèi)容。通過(guò)這種形式，不僅可以提升學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，也優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量。

5.游戲激趣，助力知識(shí)認(rèn)知

興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)游戲的形式更好的激發(fā)學(xué)生參與到音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)中。通過(guò)設(shè)置科學(xué)、合理的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生融入到音樂(lè)教學(xué)中，不僅吸引學(xué)生的注意力，也讓學(xué)生以積極的情緒融入到音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，提升教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)出來(lái)了》知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中主要是讓學(xué)用歌聲將其中美麗的場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。為此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中可以讓學(xué)生以小組的方式參與到游戲競(jìng)賽之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的氛圍，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知?；诮虒W(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行回答，最后回答最積極的小組將獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如：小鳥(niǎo)在干什么？誰(shuí)出來(lái)了？問(wèn)題的回答要以唱的方式。通過(guò)這種游戲化的形式更好的激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，以此為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。另外，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中歌詞的學(xué)習(xí)，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)的開(kāi)展具有承上啟下的作用，通過(guò)讓學(xué)生了解歌詞可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)有所了解，構(gòu)建完善的知識(shí)體系。但是在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如果僅僅是讓學(xué)生機(jī)械的朗讀歌詞，并不會(huì)激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，也不能挖掘其中所包含的深層次內(nèi)涵。為此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)游戲化形式的融入，可以幫助學(xué)生更好的了解歌詞所具有的含義，并為學(xué)生提供表達(dá)自己的不同見(jiàn)解的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。如在學(xué)習(xí)《美麗的黃昏》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)歌詞的理解，掌握歌曲節(jié)奏和表達(dá)的意思。通過(guò)應(yīng)用多媒體的方式為學(xué)生播放黃昏的相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)游戲化的開(kāi)展，提升學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的效率，也促進(jìn)學(xué)生想象和思維能力的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)形式開(kāi)展的必要性，通過(guò)有效化教學(xué)形式來(lái)開(kāi)展引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)的融入到音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，優(yōu)化教學(xué)效率，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，考慮到小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特征，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，以此作為突破口，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，在情景中進(jìn)行游戲，提升學(xué)生參與到游戲中的積極主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境，豐富教育教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，在潛移默化中提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。開(kāi)展多樣化的韻律活動(dòng)，將音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和肢體動(dòng)作相融合，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，也在潛移默化中提升學(xué)生的思維能力。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中還要不斷探索游戲化教學(xué)的具體應(yīng)用措施，以此達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)效果的目的。