朱希昀

（甘肅省隴南市徽縣第三中學(xué) 甘肅 隴南 742300）

學(xué)生人際關(guān)系在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展中起著重要作用，中學(xué)生正處于對(duì)人和事物認(rèn)知的形成階段，維護(hù)良好的人際交往關(guān)系，對(duì)于中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，都具有十分重要的意義。特別是中學(xué)寄宿生，在缺乏父母直接監(jiān)護(hù)的情況下，人際交往主要依靠自身的理性認(rèn)知和自律來(lái)維護(hù)，加上受外界各種因素的影響，中學(xué)寄宿生人際交往中表現(xiàn)出的“自私”“不合群”現(xiàn)象極為突出，寄宿生人際關(guān)系的淡漠也直接導(dǎo)致了學(xué)生心理健康狀況不佳的現(xiàn)狀。針對(duì)這些影響中學(xué)寄宿生人際交往的問(wèn)題，為進(jìn)一步給中學(xué)寄宿生人際交往的辦法和技巧提供參考，筆者通過(guò)選取所在學(xué)?；湛h三中作為個(gè)案研究對(duì)象，就指導(dǎo)中學(xué)寄宿生人際交往的方法與策略，展開了深入的探究與思考，并就研究結(jié)論提出相應(yīng)的對(duì)策，現(xiàn)將具體研究實(shí)施情況探討分析如下。

1.當(dāng)前中學(xué)寄宿生人際交往現(xiàn)狀分析

人際交往是人在社會(huì)生活中的基本能力，人際交往不僅關(guān)系到人的成長(zhǎng)和進(jìn)步，而且對(duì)人的終身發(fā)展具有重要作用。缺乏自信，不善于主動(dòng)與人交往，是當(dāng)前00后學(xué)生人際關(guān)系的主要表現(xiàn)形式，從社會(huì)層面分析，對(duì)于人際交往方面的關(guān)注度并不夠，缺乏一定的專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)；從學(xué)生自身分析，家庭環(huán)境及父母影響，也是導(dǎo)致中學(xué)生人際交往能力不強(qiáng)的主要原因。將范圍縮小至當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)寄宿生人際交往的實(shí)際，主要存在以下幾方面現(xiàn)狀。

1.1 大部分中學(xué)寄宿生存在交往“自卑感”

中學(xué)寄宿生由于與父母或其他家庭監(jiān)護(hù)人接觸的機(jī)會(huì)少，大部分時(shí)間都在教室或宿舍，兩點(diǎn)一線的生活方式導(dǎo)致很少跟其他社會(huì)人員接觸，加上信息上的閉塞，久而久之，人際交往的主動(dòng)能力就減弱了，其實(shí)這種“自卑感”心理的形成主要是源于對(duì)人際交往和交流缺乏自信。從筆者設(shè)計(jì)的《中學(xué)寄宿生人際交往能力調(diào)查問(wèn)卷》數(shù)據(jù)的分析結(jié)果來(lái)看，80%以上的寄宿生由于沒(méi)有監(jiān)護(hù)人的直接支持和陪伴，總是感覺(jué)自己不好意思同他人建立良好的人際關(guān)系，或者感覺(jué)自己是寄宿學(xué)生，學(xué)校就是家，為了不影響學(xué)習(xí)，存在人際交往懶惰心理，這種自卑的心理從根本上說(shuō)，還是缺乏人際交往的自信心和主動(dòng)性。

1.2 中學(xué)寄宿生人際交往中表現(xiàn)出的“不合群”現(xiàn)象明顯

從走讀生對(duì)寄宿生認(rèn)識(shí)的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大部分走讀生普遍認(rèn)為寄宿學(xué)生不善于與人交流，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是參與學(xué)校相關(guān)活動(dòng)，都是我行我素，不能很好的融入班級(jí)集體，在筆者針對(duì)走讀生設(shè)計(jì)的《我眼中的寄宿生》調(diào)查問(wèn)卷中，有一位走讀生這樣認(rèn)為，班里有14名寄宿生，在參與班級(jí)組織的勞動(dòng)教育實(shí)踐課植樹活動(dòng)中，僅有一兩名學(xué)生能與班里其他學(xué)生打成一片，而至少有十名學(xué)生不知道與其他學(xué)生合作，默默無(wú)語(yǔ)，各干各的，表現(xiàn)的非常不合群，不僅影響了班級(jí)集體的勞動(dòng)氛圍，而且嚴(yán)重影響了班級(jí)良好的精神面貌。從走讀生的口中便可以看出，寄宿學(xué)生人際交往中不合群現(xiàn)象的突出性。

1.3 中學(xué)寄宿生交往能力隨著學(xué)段的增高會(huì)有明顯變化

就剛剛進(jìn)入高一的新生來(lái)說(shuō)，大部分寄宿生在初中階段是走讀生，剛剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，與人交往時(shí)自然缺乏一定的主動(dòng)性和自信心，從筆者平時(shí)檢查寄宿生的情況來(lái)看，尤其寄宿生在宿舍休息期間，大部分都是“各自為政”，很少有在一起聊天談話的情況，當(dāng)然這與寄宿生面對(duì)一個(gè)陌生環(huán)境也有一定的關(guān)系，但是隨著住宿的時(shí)間一長(zhǎng)，特別是學(xué)生進(jìn)入高二開始，寄宿生人際交往的能力就會(huì)發(fā)生很大的變化，尤其是一些性格活潑開朗的寄宿生，他們善于交往的能力不僅在同學(xué)朋友當(dāng)中能顯現(xiàn)出來(lái)，在班級(jí)組織的各類實(shí)踐活動(dòng)中更是能“嶄露頭角”，這說(shuō)明了中學(xué)寄宿生人際交往能力受時(shí)間的影響也比較大。

1.4 中學(xué)寄宿生人際交往缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)。

當(dāng)前中學(xué)寄宿生人際交往主要還是停留在學(xué)生自身成長(zhǎng)發(fā)展的交往階段，或者在思政課堂開展的人際交往學(xué)習(xí)方面獲取有關(guān)的知識(shí)，對(duì)于寄宿生進(jìn)行人際交往專業(yè)輔導(dǎo)或交往能力培訓(xùn)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)很少，即便有，也主要在班主任主持開展的班會(huì)課上輕描淡寫的提一點(diǎn)注重班級(jí)人際關(guān)系的維持和交流，從《中學(xué)寄宿生人際交往能力現(xiàn)狀問(wèn)卷》調(diào)查研究中的數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論，寄宿生對(duì)人際交往能力方面的指導(dǎo)還是很迫切，大部分寄宿生認(rèn)為人際交往能力很重要，但自己作為寄宿學(xué)生，沒(méi)有家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的指導(dǎo)，一定程度上全靠自己在學(xué)習(xí)之余或者成長(zhǎng)當(dāng)中探索，希望可以多開展一些有利于提高自己交往能力的實(shí)踐活動(dòng)，幫助自己掌握人際交往中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并注重人際交往關(guān)系中需要注意的方方面面，以便更好的提升自己，促進(jìn)自己在學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)等各方面的全面發(fā)展。

2.針對(duì)中學(xué)寄宿生人際交往進(jìn)行的人為干預(yù)措施

從開展的中學(xué)寄宿生人際交往能力的調(diào)查結(jié)果有關(guān)情況可以推測(cè)，人為的有效干預(yù)在一定程度上對(duì)寄宿生的人際交往能力向好發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用，根據(jù)研究的計(jì)劃和需要，筆者同課題研究組采取了以下干預(yù)措施。

2.1 創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)寄宿生開展人際交往。

情境創(chuàng)設(shè)無(wú)論是在課堂教學(xué)中的實(shí)踐，還是對(duì)于寄宿生人際交往當(dāng)中的指導(dǎo)，都能起到很好的助推作用，筆者在引導(dǎo)中學(xué)寄宿生正確開展人際交往過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)一些預(yù)設(shè)的情境，如專門針對(duì)寄宿生開展的班會(huì)課上，現(xiàn)場(chǎng)處理兩名寄宿生因?yàn)檎`會(huì)和爭(zhēng)議產(chǎn)生的矛盾，化解兩人的關(guān)系，讓他們握手言和，并通過(guò)一系列關(guān)于寄宿生矛盾造成最后危害的有關(guān)事例，教育寄宿生正確對(duì)待與人交往應(yīng)遵守的原則，讓寄宿生認(rèn)識(shí)到人際交往的重要性。

2.2 搭建寄宿生開展人際交往的平臺(tái)。

寄宿生的人際交往能力培養(yǎng)，不能僅僅局限于寄宿生他們之間，更應(yīng)該將范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，為此，筆者專門針對(duì)寄宿生開展了班級(jí)聯(lián)誼活動(dòng)，活動(dòng)中重點(diǎn)讓班里寄宿生發(fā)揮主要作用，突出他們的特長(zhǎng)，同時(shí)讓班級(jí)走讀生與寄宿生結(jié)對(duì)互助，進(jìn)一步拓寬寄宿生人際交往的渠道和范圍，力求讓寄宿生在具體的實(shí)踐交流中提高人際交往的具體能力。

3.指導(dǎo)中學(xué)寄宿生正確開展人際交往的有效對(duì)策建議

良好的人際交往不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，甚至影響到學(xué)生的終生成長(zhǎng)和發(fā)展，將中學(xué)寄宿生，特別是校內(nèi)寄宿生的人際交往方面的教育引導(dǎo)，應(yīng)提升到比關(guān)愛(ài)留守兒童還要重要的程度，因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)代是一部分學(xué)生面臨走向社會(huì)的最后一道關(guān)口，抓好中學(xué)寄宿生人際交往方面的培養(yǎng)和教育，有其特殊的實(shí)踐意義，通過(guò)針對(duì)中學(xué)寄宿生開展人為方面干預(yù)的實(shí)驗(yàn)，寄宿生的人際交往能力有了明顯提升，通過(guò)對(duì)研究結(jié)果的反復(fù)思考，筆者就指導(dǎo)中學(xué)寄宿生正確開展人際交往的措施，得出了以下五點(diǎn)有效應(yīng)對(duì)策略和建議。

3.1 引導(dǎo)中學(xué)寄宿生認(rèn)識(shí)人際交往的重要性。

人際交往在信息時(shí)代飛速發(fā)展的當(dāng)前，或許有些人認(rèn)為并不是多么的重要了，但事實(shí)恰恰相反，正是由于信息化的沖擊，讓人際交往的能力不斷的減弱了，提升人際交往的能力在任何時(shí)候都不過(guò)時(shí)，讓寄宿生認(rèn)識(shí)到人際交往的重要性，必須從寄宿學(xué)生的思想上著手，只有思想上重視了，才能在具體的實(shí)踐活動(dòng)中提高人際交往能力的實(shí)踐訓(xùn)練。如在班會(huì)課當(dāng)中，班主任要引用一些優(yōu)秀的人際交往案例來(lái)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)人際交往能力對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)方面的影響，同時(shí)要充分發(fā)揮中學(xué)寄宿生的興趣愛(ài)好和活動(dòng)特長(zhǎng)，特別要突出寄宿生在人際交往方面的能力培養(yǎng)重要性，激勵(lì)寄宿生自主性的正確開展人際交往。

3.2 鼓勵(lì)中學(xué)寄宿生多參與社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。

社會(huì)是一所綜合學(xué)校，學(xué)生也只有在參與社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)中，人際交往的能力才能進(jìn)一步得到鍛煉和培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)校離家較遠(yuǎn)的寄宿生，筆者利用周末閑暇時(shí)間，組織寄宿生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，并以全國(guó)環(huán)境衛(wèi)生縣城創(chuàng)建活動(dòng)為契機(jī)，讓寄宿生到街道和集市開展創(chuàng)建衛(wèi)生縣城和衛(wèi)生小鎮(zhèn)的民眾意愿調(diào)查有關(guān)活動(dòng)，學(xué)生們通過(guò)發(fā)放衛(wèi)生縣城創(chuàng)建活動(dòng)有關(guān)傳單、問(wèn)卷調(diào)查探訪等，人際交往的能力有了大幅提升，有些善于交往的同學(xué)還做起了環(huán)衛(wèi)專項(xiàng)整治活動(dòng)的“小記者”，通過(guò)參與各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅豐富了中學(xué)寄宿生的社會(huì)閱歷，在社會(huì)實(shí)踐中探究形成的人際交往能力，更具有人際交往的理論說(shuō)服力。

3.3 持續(xù)開展寄宿生人際交往方面的有關(guān)培訓(xùn)。

對(duì)于寄宿生的關(guān)愛(ài)不亞于留守兒童，特別是中學(xué)校內(nèi)寄宿生，相比于留守兒童來(lái)說(shuō)情況更加的特殊化，在促進(jìn)中學(xué)寄宿生人際交往能力提升的過(guò)程中，經(jīng)常性的開展人際交往方面的有關(guān)培訓(xùn)顯得尤為重要。如開展全校寄宿生自身安全防范培訓(xùn)，正確處理宿舍成員之間的關(guān)系培訓(xùn)，寄宿生心理健康專題輔導(dǎo)培訓(xùn)，寄宿生如何與人建立良好的友誼培訓(xùn)等，想方設(shè)法提升中學(xué)寄宿生的人際關(guān)系建立和交往能力，實(shí)踐證明通過(guò)專門針對(duì)性的人際交往能力提升培訓(xùn)，寄宿生人際交往方面的能力和主動(dòng)性都有了大的改觀。

3.4 通過(guò)案例培養(yǎng)寄宿生人際交往的素養(yǎng)。

善于交往和交流的案例在學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中數(shù)見(jiàn)不鮮，培養(yǎng)寄宿生的人際交往能力與素養(yǎng)，提高中學(xué)寄宿生人際交往的意識(shí)和主動(dòng)性，完全可以通過(guò)一些具體的案例分析來(lái)實(shí)施推進(jìn)。如商業(yè)界的大亨的交往故事、金牌銷售的成功案例等，讓寄宿生了解他們?cè)谌穗H交往當(dāng)中的技巧和高超藝術(shù)，掌握人際交往的基本方法和原則，為寄宿生的人際交往積累一系列的經(jīng)驗(yàn)，逐漸提高中學(xué)寄宿生的人際交往能力。

綜上所述，中學(xué)寄宿生人際交往能力的培養(yǎng)涉及到各種因素的影響，但通過(guò)人為干預(yù)指導(dǎo)中學(xué)寄宿生正確開展人際交往依然有著非常有效的作用，作為中學(xué)教師，尤其是班主任，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生固然是一個(gè)合格的班主任應(yīng)盡的義務(wù)，但是注重對(duì)寄宿生的各種能力培養(yǎng)，也是教師們義不容辭的責(zé)任，因?yàn)榧乃奚穗H交往能力受現(xiàn)實(shí)因素的制約，有其根本的特殊性，只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)出有效的方法，才能進(jìn)一步指導(dǎo)中學(xué)寄宿生正確開展人際交往，與全體學(xué)生一道同步成長(zhǎng)發(fā)展。