李玉琴

（環(huán)縣木缽鎮(zhèn)羅家溝小學(xué) 甘肅 環(huán)縣 745700）

前言

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)思維轉(zhuǎn)化快的特點(diǎn)，興趣性教育在小學(xué)實(shí)施的意義是多種多樣的。首先，它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。在課堂教學(xué)中，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高教育效果。第二，它可以使課堂氣氛更加活躍。在數(shù)學(xué)教育方面，教學(xué)主要時(shí)間就是課堂部分，所以，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要確保課堂教學(xué)的有效性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)確保學(xué)生在課堂上集中精力，而有趣的教學(xué)方式，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生應(yīng)該是主要的，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了快樂學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)這一教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師的教學(xué)方法，所以，采取趣味化的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中愉快地成長(zhǎng)，是非常有意義的。

1.趣味性教學(xué)的作用

1.1 可鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)求知

通過趣味教學(xué)，可以有效地克服傳統(tǒng)的“灌輸”式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。按照傳統(tǒng)的教育方式，老師們只把學(xué)生的分?jǐn)?shù)看得很重，在教學(xué)過程中，為了提高學(xué)習(xí)效果，經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生死記硬背，這就造成了學(xué)生們只會(huì)死學(xué)，如果不努力，就不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)求知意識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。在課堂上，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，確保了課堂的趣味性，在確保學(xué)生全面發(fā)展的前提下，不能壓制其個(gè)性。當(dāng)他們開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，理解能力不強(qiáng)，趣味教學(xué)能直接、高效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能確保提高教學(xué)效果[1]。

1.2 建立和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)改革方面，教師的主體逐步向?qū)W生轉(zhuǎn)變，老師是真正的教育助手，不能支配學(xué)生的思想，而是幫助同學(xué)們自己去領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)。教師在課堂上進(jìn)行趣味的教學(xué)，能讓學(xué)生在不知不覺中被所吸引，在參加教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系與交流非常融洽。把單調(diào)乏味的教室變成了有趣的教室，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果更好。

1.3 優(yōu)化課堂組織形式

將趣味教學(xué)方法運(yùn)用于實(shí)踐，增加班級(jí)的組織結(jié)構(gòu)。優(yōu)化教室的結(jié)構(gòu)，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于老師掌握課堂進(jìn)度。相較于高年級(jí)學(xué)生，小學(xué)生的認(rèn)知能力還很弱，邏輯思考能力差，數(shù)學(xué)是一種更抽象的學(xué)科，學(xué)生要學(xué)好，要有一定的空間想象能力，邏輯思考能力強(qiáng)。通過對(duì)教室的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，學(xué)生能更好地了解，記憶更加深刻。

2.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的趣味教學(xué)法

2.1 游戲教學(xué)法

游戲是小學(xué)生們最喜愛的一種學(xué)習(xí)方法，更符合小學(xué)生活潑的性格，為了提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，具有非常重要的實(shí)際作用。知識(shí)與課堂教學(xué)相結(jié)合是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一件很困難很復(fù)雜的事情。它要求學(xué)生具備很強(qiáng)的邏輯思維能力，不過，大部分的小學(xué)生都沒有這樣的能力。小學(xué)生是他們形象思維迅速發(fā)展的階段，在這種情形下，教師可以把教學(xué)和游戲相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的興趣，以這個(gè)為依據(jù)，減輕學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 比賽教學(xué)法

小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和求知欲很強(qiáng)，為了有效地確保教學(xué)的有效性，必須充分發(fā)揮學(xué)生的這種特性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為使學(xué)生更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的作用，老師們要主動(dòng)地組織各種比賽，在活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。一般來說，這些教學(xué)活動(dòng)都是以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行的，并與課堂上的游戲活動(dòng)相融合。在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行比賽，在小組中，同學(xué)之間的合作發(fā)展，互相幫助，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.3 生活情境引導(dǎo)教學(xué)法

在小學(xué)階段，他們更喜歡和他們的生活相關(guān)的事情，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的這種心理特征，把學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)造生活情境的環(huán)境。這樣的教學(xué)方式，既能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的趣味，同時(shí)也能加深學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的了解。提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。比較其他的教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活情景導(dǎo)向法是一種非常普遍的方法。這種教學(xué)方式在縮短數(shù)學(xué)課程與學(xué)生的關(guān)系方面起到了很好的促進(jìn)作用。

2.4 教學(xué)場(chǎng)景營(yíng)造法

為了提高課堂教學(xué)的興趣，讓學(xué)生在課堂上積極地參與，這就要求我們采取切實(shí)的措施來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是小學(xué)生，特別是在學(xué)習(xí)興趣的指導(dǎo)下。所以，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課上，要提高教學(xué)效果，要努力創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上，我們要鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與，建立良好的師生關(guān)系，以此為依據(jù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，在正式的教學(xué)活動(dòng)開始前，老師也可以引導(dǎo)同學(xué)們就課堂上要學(xué)到的內(nèi)容，把不同的人生事件融入到教室里，制作教學(xué)情景，從而提高教育的整體水平[2]。

2.5 多媒體輔助教學(xué)法

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，也就是說，要提高數(shù)學(xué)課的趣味性，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，這就要求我們能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成具體的、直觀的圖像。便于學(xué)生了解。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)在其中扮演著舉足輕重的角色。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的整體興趣。

3.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)建策略

3.1 通過在課堂中引入游戲，促進(jìn)課堂教學(xué)趣味性提升

游戲教學(xué)法不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，它也與小學(xué)生活潑的個(gè)性特征相協(xié)調(diào)。把游戲引進(jìn)到教學(xué)中，往往可以讓學(xué)生在課堂上迅速地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能有效地緩解學(xué)生在數(shù)學(xué)上的疲勞和厭倦，讓課堂氣氛更加放松和愉悅。在決定采用游戲教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)注意下列問題：一是要根據(jù)孩子的年齡來決定游戲的難度。小學(xué)生的認(rèn)知能力偏低，理解能力較差，如果老師在游戲中設(shè)置了太多的環(huán)節(jié)，可能導(dǎo)致學(xué)生無法理解老師所設(shè)計(jì)的游戲。無法理解游戲的規(guī)律，那樣的話，游戲就不能繼續(xù)下去了。一方面，他們不能從游戲中得到快樂，很難專心，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)受到很大的影響；另一方面，在課堂上浪費(fèi)了太多的寶貴的教學(xué)時(shí)間，這將對(duì)課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，造成課堂教學(xué)工作不能正常進(jìn)行，沒有充分利用游戲教學(xué)的作用，反倒會(huì)讓他們的學(xué)業(yè)受到影響。二是要把握好時(shí)機(jī)。玩游戲，確實(shí)可以讓人產(chǎn)生興趣。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們專注，不過，小學(xué)生自我控制能力差，在教授游戲的時(shí)候，大多數(shù)人都是玩游戲，如果時(shí)間拖得太久，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生這節(jié)課是以游戲?yàn)橹鞯恼`解，如果老師突然要求孩子們停止玩游戲，那么他們就很難立刻回到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上無法取得理想的學(xué)習(xí)效果。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們應(yīng)該盡量簡(jiǎn)化游戲的內(nèi)容，或者，在正式開始玩之前，做一個(gè)試驗(yàn)。為了保證比賽的順利進(jìn)行，另外，最好是2-5分鐘的游戲，不要太久[3]。

3.2 通過趣味化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)趣味性教學(xué)方法

如何應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)。在小學(xué)的數(shù)學(xué)課上，情景式教學(xué)是一種比較普遍的教學(xué)方式。而在小學(xué)數(shù)學(xué)中，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)的情景，它也是最常用的一種方法。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以主動(dòng)地創(chuàng)造出有趣的教學(xué)情景，提高其趣味性和吸引力。首先，在創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)環(huán)境時(shí)，主動(dòng)融入趣味教學(xué)要素，比如，故事，游戲，音樂，表演等，這些都是孩子們最喜愛的東西，它在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面起到了很大的作用。這樣，教師就能把興趣要素融入到教學(xué)環(huán)境中，以有趣的教學(xué)情景引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加積極，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了更深入的了解。例如，在“購(gòu)物”的課程中，老師可以通過模擬售貨員、顧客等角色來指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行有趣的游戲，模擬購(gòu)物，創(chuàng)造一個(gè)有引導(dǎo)意義的教學(xué)環(huán)境，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，通過實(shí)際應(yīng)用，深入了解教學(xué)內(nèi)容。其次，在初等教育中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，從而使教學(xué)情境生動(dòng)、直觀、動(dòng)態(tài)，通過創(chuàng)造有趣的教學(xué)環(huán)境來達(dá)到有效地創(chuàng)設(shè)。例如，在“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的教學(xué)中，老師們可以把以前常見的“豬八戒分西瓜”故事講給大家聽，利用現(xiàn)代資訊科技，把它轉(zhuǎn)化成有趣的動(dòng)畫，讓同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)，更加積極深入地進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和反思，有效地加強(qiáng)了課堂教學(xué)的作用[4]。就拿乘、除法來說，在加減法中，學(xué)生們已確立了固定的預(yù)算序列，而在這個(gè)時(shí)候，為了讓同學(xué)們更快地掌握乘法和除法，可以編一個(gè)順口溜，例如：“有加有減有乘除，先要乘除后加減”讓同學(xué)們記住。

3.3 通過競(jìng)賽的方式進(jìn)行趣味性教學(xué)

小學(xué)生的思想還沒有完全成熟，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，他想要超越所有人。老師在進(jìn)行趣味的教學(xué)時(shí)，可以利用這個(gè)特性，在課堂上安排一些數(shù)學(xué)比賽，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诟?jìng)賽中展示他們的才能。在賽程中，要了解學(xué)生的情緒，了解他們的心理變化，當(dāng)學(xué)生因比賽失利而產(chǎn)生沮喪、甚至失去自信時(shí)，老師要適時(shí)地表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生；當(dāng)學(xué)生在競(jìng)賽中獲勝時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，防止學(xué)生過于自大，從而影響到以后的教學(xué)工作。

結(jié)束語

在新課程改革的實(shí)施下，在教學(xué)中，學(xué)生的主體性日益突出，而在小學(xué)的數(shù)學(xué)課上，運(yùn)用趣味教學(xué)法，有利于順利高效地開展課堂教學(xué)，而且可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。因此，在實(shí)踐中，老師要注意準(zhǔn)確地把握學(xué)生的真實(shí)狀況，然后，將其與教學(xué)內(nèi)容相融合，充分利用趣味教學(xué)法，從而極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。