陳亞汝

（甘肅省定西市安定區(qū)東關(guān)小學 甘肅 定西 743000）

1.小學班級文化建設(shè)中存在的主要問題

1.1 忽視了班級精神文化的建設(shè)

小學班級文化建設(shè)非常的重要，但是，很多班主任在進行班級文化建設(shè)的時候忽視了班級精神文化的建設(shè)。班主任需要帶領(lǐng)著班級當中的成員，建設(shè)具有個性化的班級文化，突出班級文化的精神內(nèi)涵。但是，很多班主任忽視了精神文化的有效建設(shè)，忽視了良好班風對于學生的影響。很多班主任在班級管理的過程中更加重視制度方面的建設(shè)，打造班級公約和班級各項管理條例。然而，在精神文明方面還比較欠缺。這也表現(xiàn)到很多班級沒有自己的班級口號，班級歌曲等一些潛在的精神文化代表。這就導致整個班集體缺乏一定的凝聚力，學生在班級生活當中歸屬感不夠強。因此，很難參與到班主任所組織的班級活動當中，對于自身的定位也不夠明確。

1.2 班級制度的建設(shè)缺少民主性

在班級制度創(chuàng)建方面，很多班主任所構(gòu)建的班級制度缺少民主性。在制度建設(shè)方面，班主任發(fā)揮著引領(lǐng)性的作用，班主任需要處理在班級管理過程中的各項事務(wù)。但是，在新時代背景下的班級管理的過程中，班主任需要認識到適當?shù)摹胺艡?quán)”是非常有必要的。只有讓學生也參與到班級管理過程中，整個班級制度才是公平，公正，民主的。通過這種方式也能夠有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的管理能力。而且也能夠在一定程度上緩解班主任的管理壓力，提高班級管理的實際效率。但是，很多班主任在進行班級管理的時候習慣于事事親力親為，缺乏對學生有效的信任。班主任即使讓班干部參與到班級管理事務(wù)當中，但也很少給他們提供出租的管理機會。在此背景下，很多學生就會感覺到班級當中的大小事務(wù)都是由班主任說了算，自己在班級過程中的缺乏一定的存在感。因此。學生和學生之間的交流也不夠流暢，整個班集體缺乏責任感和班級榮譽感，這就非常不利于班級文化的建設(shè)，尤其是不利于班集體良好紀律的形成。

1.3 班級文化建設(shè)缺少對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

好的班級文化的建設(shè)有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，然而，在當前的班級文化建設(shè)過程中。很多班主任缺少對學生核心素養(yǎng)方面的有效培養(yǎng)。在班級文化建設(shè)過程中，班級管理占據(jù)著非常重要的地位。通過有效的班級文化建設(shè)能夠提高學生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。班主任在進行班級文化建設(shè)的時候一定要結(jié)合學生的實際情況來進行有針對性的培養(yǎng)，促進學生的個性化發(fā)展。然而，很多班主任在構(gòu)建班級文化的時候沒有充分的考慮到班集體當中學生的實際需求，忽視了學生的年齡特點和個性差異，未給學生提供自主發(fā)展的機會。

2.核心素養(yǎng)背景下小學班級文化建設(shè)策略

2.1 培養(yǎng)學生的自主管理能力

小學階段的學生已經(jīng)有了一定的自主管理能力，教師在教學的過程中就需要進行適當?shù)姆艡?quán)，讓學生也能獲得自主管理的機會。班主任要發(fā)揮班干部的作用，尤其是讓他們能夠發(fā)揮自身的榜樣帶頭作用。班主任可以給班干部賦予一定的權(quán)利，讓他們能夠直接地參與到班集體的管理工作當中，讓他們在實踐的過程中不斷的提高自己的管理能力。這就要求班主任要能夠了解學生，合理地選拔負責任，有才干的學生成為班干部。在選擇班干部的過程中，班主任一定要堅持公開，透明，公正的原則。能夠通過公正的選拔方式選出一些品行端正，責任心比較強，管理能力也比較強的學生來參與到班級管理事務(wù)當中。班干部在進行班級管理的過程中可能在一開始會遇到各種各樣的問題，也有很多學生自身的能力并不達標。班主任需要加強對班干部的有效引導。通過對他們進行有針對性的引導，讓他們掌握一些班級管理的好方法。同時，班主任需要增加對于班干部的表揚和鼓勵，讓他們樹立班級管理的自信心。能夠激發(fā)他們參與班級管理事務(wù)的熱情。班主任為了有效地增加班集體的凝聚力，需要讓每個學生都認識到自己是班級當中不可或缺的一份子。因此，班主任盡量多設(shè)計一些職務(wù)，讓每個學生都有機會作為班干部參與到班級管理事務(wù)當中。例如，班主任可以通過輪流班長的制度，每個周讓學生按順序輪換當班長。通過這種方式能夠讓更多的學生參與到班級管理事務(wù)當中，讓他們在擔任班長的過程中能夠切實地負起責任，協(xié)助教師提出一些具有建設(shè)性的看法，能夠發(fā)現(xiàn)班集體當中存在的問題并進行記錄和改進。通過這種方式也能夠強化學生的主人翁意識，讓他們能夠更好地參與到班級管理事務(wù)當中，不僅嚴格的要求自己，同時也能夠監(jiān)督其他學生形成良好的班風，打造優(yōu)質(zhì)的人際交往環(huán)境。

2.2 建設(shè)書香班級文化

為了打造良好的小學班級文化。班主任可以引領(lǐng)學生一起建設(shè)書香班級文化。為學生打造良好的學習和閱讀環(huán)境。在小學階段，閱讀是一個非常重要的部分，教師就可以結(jié)合學生的學習需求，為學生打造書香班級文化。首先，班主任需要和學生一起進行交流和溝通，就書香文化建設(shè)方面設(shè)定相應(yīng)的計劃，可以通過對教室環(huán)境的重新規(guī)劃和布置來打造良好的班級文化，讓學生能夠有機會多讀書，多閱讀，翱翔在知識的海洋當中。事實上，環(huán)境對于學生的影響是非常深遠的，如果在一個混亂嘈雜的環(huán)境當中，學生很難真正的靜下心去進行學習和閱讀。因此，班主任可以帶著學生一起建設(shè)班級圖書角，在班級圖書角內(nèi)擺放不同的課外書籍，并且通過精心的設(shè)計進行裝飾點綴。這樣就能夠在班級當中打造一個讓人學生有效閱讀的角落，學生可以利用課后時間一起去進行閱讀。而且。班主任還可以利用教室前面的學習園地進行個性化學習內(nèi)容的展示，可以通過對墻面的布置，、讓學生能夠把自己的優(yōu)秀范文學習心得，獲獎作品張貼在上面。教師還可以定期的組織學生發(fā)揮自己的想象力進行教室的有效布置。在黑板報設(shè)計方面也需要引領(lǐng)學生把一些好詞好句好的表達方式以及具有精神內(nèi)涵的一些小故事展示在黑板報上。這樣，在無形當中會讓學生積累一些豐富的知識，提高學生的語言表達能力，為學生打造適合閱讀的書香班級文化。

2.3 構(gòu)建具有個性化的班級物質(zhì)文化

班主任在進行班小學班級文化建設(shè)的時候還需要為學生構(gòu)建具有個性化的班級物質(zhì)文化。針對小學階段學生表現(xiàn)欲比較強而且非?；顫姾脛拥奶攸c，班主任在進行班級物質(zhì)文化，尤其是進行班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時候就需要讓學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出一些比較好的看法。例如，對小學低年級的教師進行設(shè)計的時候就可以增加一些豐富多樣的色彩和一些卡通元素。而對于小學中高年級的教室進行布置和設(shè)計的時候則需要突出教育功能可以多展示一些名言警句以及班級口號。而且，在進行班級環(huán)境設(shè)計的時候，教師還可以充分地引導學生參與進來，發(fā)揮自己的個性化特點，通過動手制作一些小裝飾，體現(xiàn)出班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的個性化特點。通過學生的親身參與也能夠強化學生的班級歸屬感，通過合理的班級設(shè)計為學生打造良好的班級物質(zhì)文化。當然，在進行教室環(huán)境布置的時候，教師也需要堅持環(huán)保經(jīng)濟的原則，盡量選擇一些可循環(huán)的物品來進行加工和利用，這不僅能夠節(jié)約班級的開支，同時也能夠體現(xiàn)出環(huán)保的理念。在進行教室環(huán)境布置的時候，班主任需要結(jié)合本班的班級文化特色進行巧妙的設(shè)計。班主任可以通過教室的展示平臺，展現(xiàn)出班級參加班級活動過程中的照片，來增加班級的凝聚力增進學生之間的感情交流。

2.4 加強情感滲透，發(fā)揮榜樣作用

班主任在進行班級管理以及本地文化建設(shè)的過程中需要加強精神文明方面的建設(shè)。因此，班主任需要加強對學生的情感滲透，能夠打造良好的班級風氣。在每一次召開班會的時候，教師就需要合理的利用班會課的時間，對于學生進行精神方面的教育，圍繞著班會課的主題給學生講解一些能夠直接心靈，喚起學生共鳴的小故事。同時，教師還需要發(fā)揮學生的榜樣作用。教師可以通過班級制度來激勵學生，讓他們在和與其他同學交往的過程中能夠形成正確的價值觀。例如，在班級周會總結(jié)的時候，教師可以引導學生說一說自己在學習和生活當中看到的好人好事，例如，班級當中有的學生非常樂于助人，能夠主動幫助其他。身體弱小的學生做一些力所能及的事情。還有的學生在看到教室衛(wèi)生清潔不夠到位的時候能夠默默的打掃衛(wèi)生。對于這些身邊的好人好事，班主任就需要進行表揚和鼓勵。尤其是要贊揚學生和學生之間互相幫助的行為。在學生交流和評論完之后，教師還可以讓大家一起評選出本周的“明星學生”讓其他學生也能夠從他們身上學習到一些良好的道德品質(zhì)。通過這種方式就能夠發(fā)揮學生的榜樣作用，讓他們能夠互相影響，相互幫助，在榜樣的引領(lǐng)下能夠嚴格的要求自己，規(guī)范自身的行為，樹立正確的價值觀。

結(jié)語

總之，在當前的小學班主任化建設(shè)過程中還存在著一定的問題，主要表現(xiàn)在班級精神文化建設(shè)被忽略，班級制度的建設(shè)缺少民主性，班級文化建設(shè)缺少對學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。班主任在進行小學班級文化建設(shè)的過程中就需要著重培養(yǎng)學生的自主管理能力，打造一支優(yōu)質(zhì)的班干部隊伍。同時，要能夠為學生建設(shè)書香班級文化，構(gòu)建具有個性化的班級物質(zhì)文化，提高學生的參與感，還需要加強班級精神文化建設(shè)，利用班會課加強對學生的情感滲透，發(fā)揮學生個體的榜樣作用，為學生打造良好的班級氛圍，提高班級凝聚力，促進學生的發(fā)展與進步。