高廣娣 張佃平 曲愛麗

摘??? 要：文章對“機(jī)械原理”課程中開展課程思政教學(xué)進(jìn)行初步探究。立足“機(jī)械原理”課程本身的內(nèi)容及特色，提煉生動化、具體化的思政元素，通過教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和愛國熱情，提高其專業(yè)認(rèn)同感，提升其綜合能力，培養(yǎng)其工程素養(yǎng)及工程師責(zé)任。

關(guān)鍵詞：“機(jī)械原理”;課程思政;探索;實(shí)踐

中圖分類號：G640????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? 文章編號：1002-4107（2022）02-0020-02

“機(jī)械原理”是高等工科院校機(jī)械類專業(yè)必修的主干專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程之一，是2018年寧夏大學(xué)首批建設(shè)的課程思政示范課程之一。課程思政是當(dāng)今高等院校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，實(shí)現(xiàn)知識傳授和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)[1]。在2018至2020年度的示范課建設(shè)過程中，課程教師立足“機(jī)械原理”課程的特殊理論、方法和視野，融入課程思政元素，探索了實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識傳授與價(jià)值引導(dǎo)有機(jī)統(tǒng)一的育人體系，著眼于培養(yǎng)品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新且富有社會責(zé)任感的高水平應(yīng)用型技術(shù)人才，響應(yīng)了習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作座談會上的講話：“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[2]

一、“機(jī)械原理”課程思政教學(xué)方案

“機(jī)械原理”課程主要研究各種機(jī)械的共性問題及常用機(jī)構(gòu)的性能和設(shè)計(jì)，課程具有理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，是連接基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識領(lǐng)域的橋梁課程，在培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才中起著重要作用。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可具備常用機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、機(jī)構(gòu)運(yùn)動學(xué)及動力學(xué)分析、機(jī)構(gòu)選型及綜合、機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)等方面的技能。培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力以及工程實(shí)踐能力是該課程的首要目標(biāo)。課程在建設(shè)過程中，充分融合思政元素，將傳授知識、培養(yǎng)能力與思想政治教育有機(jī)融

合，注重創(chuàng)新意識、科學(xué)素養(yǎng)、人文情懷和工匠精神教育，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握有關(guān)機(jī)械的基本理論，使其受到必要的、嚴(yán)格的基本技能和創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，同時(shí)，得到理想信念層面的精神指引。

二、“機(jī)械原理”課程思政教學(xué)實(shí)踐

（一）注重引導(dǎo)，上好緒論課

引入多因素過程量化學(xué)習(xí)考核機(jī)制，在緒論課上，將多樣化成績構(gòu)成進(jìn)行提前說明：除期末成績占比60%、課程實(shí)驗(yàn)占比5%外，在出勤率、作業(yè)成績、期中考試的基礎(chǔ)上，增加課程學(xué)習(xí)筆記、課外實(shí)踐、觀影感成績。其中，課程筆記提倡學(xué)生注重過程學(xué)習(xí)，全程摘選、記錄課程主要內(nèi)容和重難點(diǎn)知識，保證獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。觀影感成績是學(xué)生在觀看展現(xiàn)中國裝備制造業(yè)成就和講述充滿中國智慧的機(jī)器制造故事的《大國重器》、聚焦智能科技的科學(xué)挑戰(zhàn)節(jié)目《機(jī)智過人》以及《大國工匠》等節(jié)目的基礎(chǔ)上，撰寫、提交題材不限、字?jǐn)?shù)不限的觀影感，以此督促學(xué)生觀看優(yōu)秀影片，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生體會“中華有為”、做強(qiáng)做大中國制造、以工匠之心鑄制造強(qiáng)國。此外，在緒論課上對課程中實(shí)行小組學(xué)習(xí)制進(jìn)行要求說明，作為后續(xù)開展課外活動的單元體，進(jìn)行機(jī)械相關(guān)知識素材收集及分享、方案論證匯報(bào)、頭腦風(fēng)暴、發(fā)言、展示等，提倡全員參與課外實(shí)踐活動，樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

（二）豐富課外實(shí)踐活動，走進(jìn)生活

課外實(shí)踐活動以小組為單位，穿插于各個(gè)章節(jié)的教學(xué)活動中，如第一次課外實(shí)踐活動為緒論課后，搜索機(jī)械行業(yè)發(fā)展最前沿、最新銳的成果，以視頻、圖片等形式收集整理，下次課前展示。實(shí)踐證明，在后續(xù)的展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生表達(dá)了無比激動的心情，通過這樣的活動，激發(fā)學(xué)生愛崗敬業(yè)、努力學(xué)好自己專業(yè)的激情和興趣，從內(nèi)心積蓄學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。再如，講授機(jī)械的平衡時(shí)，布置學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐調(diào)研，在附近修理廠觀看平衡機(jī)的工作原理和用途，以及千斤頂（“自鎖”內(nèi)容中涉及）的結(jié)構(gòu)及用途，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)知，助力基礎(chǔ)理論知識的理解、記憶及融會貫通。實(shí)踐環(huán)節(jié)中，也可組織學(xué)生開展社區(qū)公益活動，如進(jìn)行家電維修等，提升學(xué)生的職業(yè)技能及為社會服務(wù)的責(zé)任感和使命感。

（三）基于項(xiàng)目驅(qū)動的全過程嵌入式學(xué)習(xí)訓(xùn)練，讓

學(xué)生忙起來

課程一開始，將創(chuàng)新項(xiàng)目融入課程學(xué)習(xí)中，按照小組分組情況制表匯總，包含類目：組名、組長、組員、擬進(jìn)行的項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目簡介等。項(xiàng)目題目的確定，可給予相對較長的時(shí)間。題目來源于生活需求，學(xué)生必須進(jìn)行調(diào)研及必要的論證來確定最終的題目，如“懶人計(jì)劃”等。本次課程中有小組提交的項(xiàng)目名稱是“寫字撐手肘裝置”，考慮到上課時(shí)（特別是大班集中上課）學(xué)生座位較為密集，寫字時(shí)手肘無支撐僅僅靠手腕支撐，提出該裝置寫字時(shí)可無需用力抬手腕。匯總設(shè)計(jì)題目后，可在課間分享設(shè)計(jì)意圖并在探討中擴(kuò)展到其他用途和功能，如用于宿舍床鋪看書、閱讀的手機(jī)支架等。

（四）實(shí)時(shí)傳達(dá)、積極推送，與時(shí)俱進(jìn)

及時(shí)傳達(dá)學(xué)院對人才培養(yǎng)方面的新動向及新要求，使學(xué)生明確處境、樹立目標(biāo)、端正態(tài)度，積極主動投入學(xué)習(xí)。如畢業(yè)生畢業(yè)論文進(jìn)行相似性檢測，以及取消清考制度等。同時(shí)及時(shí)推送各類參賽信息，如全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，鍛煉能力。

（五）課程知識點(diǎn)與思政元素充分融合，潤物無聲

構(gòu)建適合“機(jī)械原理”課程的課程思政教學(xué)模式，將課程思政元素融入“機(jī)械原理”授課過程中。

1.在學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動分析時(shí)，讓學(xué)生以“中國速度”為關(guān)鍵詞，搜索相關(guān)內(nèi)容并展示分享。很多組學(xué)生做得很好，且在分享時(shí)表達(dá)了對祖國發(fā)展的崇敬和自豪。

2.學(xué)習(xí)平面連桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)困難，并在課堂上給予充分的引導(dǎo)。機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)過程，學(xué)生全員參與繪圖，規(guī)范指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)一絲不茍的工匠精神。同時(shí)，引入“對分課堂”教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行摸底分組，并嘗試實(shí)施“隔堂對分”“當(dāng)堂對分”“時(shí)時(shí)對分”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)、用心思考、提出問題、表達(dá)意見、交流溝通、解決問題等諸多能力。

3.凸輪輪廓曲線設(shè)計(jì)一節(jié)，通過在QQ群中展示優(yōu)秀作業(yè)并將問題作業(yè)（不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范）返回，給學(xué)生修正、學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會，后續(xù)全部重新繪圖或在原基礎(chǔ)上完

善，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量及掌握程度得到了大幅度改善。

4.按課程前期要求讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明白“不積跬步無以至千里”的道理。提交學(xué)習(xí)筆記，培養(yǎng)學(xué)生日積月累、吃苦耐勞的好習(xí)慣;提交觀影感，促使學(xué)生充分利用課余時(shí)間觀看展現(xiàn)我國綜合國力的優(yōu)秀影片，激發(fā)愛國熱情。

5.適當(dāng)選取課程內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)，學(xué)會查閱資料，能夠提出問題并相互交流解答。如，齒輪機(jī)構(gòu)及其設(shè)計(jì)一章，教師在講解完標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的基本知識后，即可羅列學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)斜齒輪、錐齒輪、渦輪蝸桿的相關(guān)內(nèi)容，之后再回到課堂進(jìn)行進(jìn)一步講解，并在QQ群中進(jìn)行答疑解惑。

6.在輪系及其設(shè)計(jì)一章的教學(xué)中引入公元前400年

指南車的介紹，讓學(xué)生充分認(rèn)識到中華文化歷史悠久、博大精深;此外，通過課后對我國減速器發(fā)展史的了解，讓學(xué)生切身感知科學(xué)家孜孜不倦、奮發(fā)圖強(qiáng)的拼搏精神;引入中國高鐵的齒輪箱研發(fā)歷程：“動車實(shí)現(xiàn)時(shí)速420公里會車試驗(yàn)，齒輪箱‘常州造”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對祖國綜合實(shí)力的感知和自豪，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

7.在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，采取多樣化的考核方式，設(shè)置科學(xué)的權(quán)重分值，如關(guān)于紀(jì)律要求可設(shè)定：出勤占10%;工作態(tài)度、精神狀態(tài)、是否聽從指揮占10%;團(tuán)隊(duì)精神、安全意識、環(huán)保意識占20%等，嘗試對其創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)和工匠精神等進(jìn)行量化考核。

8.多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，將傳統(tǒng)的以多媒體、板書為主的課堂授課方式與現(xiàn)代化的利用網(wǎng)絡(luò)資源、線上線下相結(jié)合授課方式相融合，充分挖掘多媒體介質(zhì)的作用，通過知名機(jī)械網(wǎng)站、公眾號推送等方式，活躍思維，幫助學(xué)生掌握機(jī)械發(fā)展前沿，與時(shí)俱進(jìn)。

將新時(shí)代核心價(jià)值觀融入“機(jī)械原理”課程教學(xué)，在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行理想信念層面的精神指引，幫助學(xué)生逐步建立文化自覺與自信，內(nèi)化于

心，外化與行，使其成為有理想會感恩的愛國青年、有規(guī)劃會學(xué)習(xí)的勤學(xué)青年、有擔(dān)當(dāng)會生活的務(wù)實(shí)青年、有追求會創(chuàng)新的奮進(jìn)青年[3]。

寧夏大學(xué)“機(jī)械原理”課程思政示范課建設(shè)兩年以

來，任課教師充分融入課程思政元素，修訂課程大綱1

份;撰寫新教案1份、新講義1份;形成課程案例集1套;完成學(xué)生實(shí)踐活動及交流匯報(bào)的圖像、音影文件記錄約50項(xiàng);學(xué)生提交觀影感約130份;指導(dǎo)學(xué)生獲批各級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目25項(xiàng)以上;完成基于課程思政的“機(jī)械原理”問卷調(diào)查并進(jìn)行了調(diào)查問卷分析，另有學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品若干。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 雷莉，胡勁松.“課程思政”融入“細(xì)胞生物學(xué)”教學(xué)中的途徑探索[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2021，75 （2）：24.

[2]? 習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09（1）.

[3]? 王育飛，王魯楊，趙玲，等.應(yīng)用型本科電力電子技術(shù) “課程思政”教學(xué)初探[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018 （22）：125.

■ 編輯∕李夢迪