【關(guān)鍵詞】足球特色;課外體育活動;“雙減”

【中圖分類號】G633.96 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2022）11-0067-02

【作者簡介】翟善彬，江蘇省無錫市胡埭中學(xué)（江蘇無錫，214161）教師，一級教師，無錫市體育教學(xué)新秀。

江蘇省無錫市胡埭中學(xué)始終以“開展校園足球運(yùn)動，助力高質(zhì)量教育發(fā)展”為目標(biāo)追求，全面深化體育課程改革，堅持健康第一，把足球作為立德樹人的載體，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。隨著2021年“雙減”政策的實(shí)施，作為足球特色項(xiàng)目學(xué)校，新學(xué)期如何在學(xué)生課余活動中進(jìn)一步扎實(shí)開展足球運(yùn)動，成為我校一線體育工作者面臨的新課題。

一、優(yōu)化場地設(shè)計提升學(xué)生參與度

為適應(yīng)當(dāng)前足球特色學(xué)校工作的開展，體育教師在立足課堂的同時，主動在有限的課外活動時間內(nèi)尋求改變——因地制宜地組織和開展豐富的、以足球運(yùn)動為載體的課外體育活動，注重普及與提高相結(jié)合，同時鞏固與提高不同層次學(xué)生參與校園足球運(yùn)動的動力和熱情，從而使課外體育活動成為學(xué)生體驗(yàn)樂趣、提高技能、參與競賽的有效路徑，讓學(xué)生在活動中“學(xué)會、勤練、常賽”。

作為足球特色學(xué)校，我們根據(jù)大課間活動時間，以足球?yàn)橹黝}，將學(xué)校體育運(yùn)動空間進(jìn)行設(shè)計，主要設(shè)計了四個部分的區(qū)域活動：無球活動區(qū)、有球活動區(qū)、專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)區(qū)、小組對抗區(qū)。

在無球活動區(qū)，我們設(shè)計開展簡單易學(xué)、節(jié)奏明快的足球啦啦操運(yùn)動，激發(fā)起學(xué)生參與運(yùn)動的積極性。在有球活動區(qū)，主要是結(jié)合專項(xiàng)技能訓(xùn)練開展足球游戲。在專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)區(qū)，我們充分利用種類多樣的足球訓(xùn)練器材，如標(biāo)志盤、繩梯、標(biāo)志桶、跳繩等，設(shè)計靈活有趣的專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容。小組對抗區(qū)場地則設(shè)在籠式足球場內(nèi)，4個半場可同時有8支隊伍進(jìn)行半場3對3或4對4的比賽，4支隊伍可同時進(jìn)行全場比賽。大課間活動期間，可以開展班與班、組與組之間的聯(lián)賽，也可以進(jìn)行定點(diǎn)射門比準(zhǔn)賽等，以賽促練，用“常賽”的模式促進(jìn)學(xué)生形成足球運(yùn)動特長，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。

二、強(qiáng)化社團(tuán)建設(shè)保障運(yùn)動成效

社團(tuán)作為課外活動的另一個主要載體，課后體育鍛煉時間是建設(shè)學(xué)校特色社團(tuán)，促進(jìn)特色項(xiàng)目發(fā)展的重要保障。以八年級為例，每周每個班在課后有兩次體育鍛煉時間，場地在田徑場的大足球場上，每個班學(xué)生在學(xué)期開始時都會根據(jù)自身愛好和實(shí)際水平選擇適合自己的運(yùn)動項(xiàng)目。

足球社團(tuán)作為學(xué)校特色項(xiàng)目社團(tuán)，是整個學(xué)校人數(shù)最多的社團(tuán)之一。在足球社團(tuán)，指導(dǎo)教師主要讓學(xué)生自主選擇練習(xí)內(nèi)容，采取集體練習(xí)、自主練習(xí)和小組合作練習(xí)的方式進(jìn)行，指導(dǎo)教師還要負(fù)責(zé)整個場地不同區(qū)域的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，如場地轉(zhuǎn)換等。在每次的社團(tuán)活動中，指導(dǎo)教師會在整個大足球場上提前布置好不同的練習(xí)內(nèi)容，如顛球競賽區(qū)，學(xué)生可在計時狀態(tài)下開展個人和小組顛球?qū)Q;運(yùn)球區(qū)，學(xué)生可在地面標(biāo)志物的指引下完成各種直線、繞障礙物運(yùn)球，個人或小組運(yùn)球比賽等;傳、接球和射門區(qū)則要求學(xué)生自由組合完成不同難度要求的組合練習(xí)。所有的練習(xí)內(nèi)容都可以在學(xué)生進(jìn)入練習(xí)場地后自主選擇，這樣學(xué)生既可以對自己的薄弱技能進(jìn)行提高練習(xí)，又可以以小組賽形式進(jìn)行組合技能的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。整個過程以學(xué)生“勤練”和“常賽”為主，不額外增加指導(dǎo)教師對個人或集體講解、示范技術(shù)要領(lǐng)的時間，將需要“教會”的內(nèi)容留在足球課堂上完成，將課外鍛煉時間還給學(xué)生，讓學(xué)生以“賽”帶“練”。

三、實(shí)施綜合性評價激發(fā)學(xué)生興趣

對大課間活動和課外鍛煉進(jìn)行評價的方法上，要注重教師評價和學(xué)生評價相結(jié)合，評價要有即時性。（見表1）

我們還注重將學(xué)生足球運(yùn)動技能的掌握程度與學(xué)生年度體質(zhì)健康測試結(jié)果相結(jié)合。我們將學(xué)生參與學(xué)期課外足球活動的反饋情況與年度體質(zhì)測試掛鉤，針對不同學(xué)生的體質(zhì)水平制定不同評價方式。（見表2）

例如，對體質(zhì)水平較低的學(xué)生，在平時的活動中注重教師“管理式”，對學(xué)生評價以是否全程參與足球游戲和熟悉球性為主;對體質(zhì)水平中等的學(xué)生，采取教師“引導(dǎo)式”，在活動過程中注重形成性評價，即主要評價學(xué)生在活動中是否主動借助器械來完成練習(xí)，并初步掌握基礎(chǔ)的足球運(yùn)動技能;對體質(zhì)水平較高的學(xué)生，主要采取學(xué)生“主導(dǎo)式”，在活動中注重學(xué)生自評和互評，強(qiáng)調(diào)自主管理，以“練賽”為主，講究在實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用中完成評價。

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