鄭建娜

當(dāng)孩子走進(jìn)校園，開始他生命的體驗(yàn)時(shí)，能否樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，直接取決于思想品德課的實(shí)效性。教了多年書，感到許多家長都重視語文課和數(shù)學(xué)課，輕視思想品德課，認(rèn)為孩子成績優(yōu)秀，能寫會(huì)算就可以。實(shí)際上思想品德是一種潛藏于人的內(nèi)心思想教育，是通過人的行為反映其內(nèi)心活動(dòng)。成功人士都有其獨(dú)特的優(yōu)秀品德。品德課若沒有“情趣”滋潤，就會(huì)成為說教課，令人疲乏、生厭，難以培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。那么品德課怎樣才能洋溢“情趣”呢？我的做法是：

關(guān)鍵詞：趣點(diǎn);興趣

一、尋找趣點(diǎn)，增強(qiáng)興趣

眾所周知，低年級(jí)小學(xué)生心理發(fā)展的最大特點(diǎn)是：好奇，好動(dòng)，喜歡模仿。他們以形象思維為主，對(duì)新事物永遠(yuǎn)是充滿好奇心，對(duì)新鮮、神秘和富有吸引力的東西會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，渴望通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)和探索去認(rèn)知周圍事物。在《大自然，謝謝您》這課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)內(nèi)容是玩泥土，玩對(duì)一年級(jí)孩子太有吸引力了，這就是趣點(diǎn)。我事先讓學(xué)生在課外去觀察泥土，自己玩玩泥土，想一想泥土的名稱、顏色、形狀、作用等，激發(fā)其研究興趣。在課上，同學(xué)們的積極性很高，先從文中入手：在大自然中，我們感受到很多快樂，然后讓學(xué)生匯報(bào)課外得到的認(rèn)知：泥土是黑黑的，這是用眼睛看顏色;泥土是軟軟的，這是用手觸摸到的;泥土是香香的，這是用鼻子聞的。再讓學(xué)生講述自己對(duì)泥土的感受，因?yàn)槭孪韧孢^，觀察過，答案多種多樣：泥土是濕濕的，這是我用眼睛看到的;泥土是咸咸的，這是我用嘴巴嘗的;泥土里有蚯蚓，這是我用手挖到的;泥土里有種子，這是我扒開泥土看到的……聽著同學(xué)們的發(fā)言，看著同學(xué)們迫不及待的神情，不但活躍了課堂氣氛，也觸發(fā)了其他學(xué)生，孩子們的積極性一下子高漲起來。然后分組玩泥巴，充分讓學(xué)生通過感性接觸認(rèn)識(shí)泥土的特征，有些孩子心靈手巧，捏出了各種各樣的小圖案：長耳朵的兔子、胖乎乎的小豬、展翅欲飛的的天鵝……通過活動(dòng)，讓孩子感受到在大自然中嬉戲、玩耍的愉悅，體會(huì)與大自然共在的美好

二、激發(fā)情感，體驗(yàn)趣味

白居易在《與元九書》一文中說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言?！币馑迹耗軌蚋谢诵牡氖挛铮瑳]有比情先的，沒有比言早的。《阿拉講大道》為什么能迅速引起甬城老百姓的關(guān)注，廣泛受老百姓的喜歡。就是因?yàn)闄谀坷镏v的都是觀眾比較想知道，最貼心的事情，用輕松、詼諧、幽默的寧波方言以情景劇的形式來展現(xiàn)百姓的生活狀態(tài)，讓觀眾在笑聲中悟出點(diǎn)什么。

低段《道德與法治》書圖文并茂，引人入勝。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該以文中的“情”基調(diào)，以自身真摯的“情”撥動(dòng)學(xué)生的琴弦，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生情感上的共鳴。別小看一年級(jí)的學(xué)生年齡小，他們的情感更豐富，更真摯。如《我的家人》一課，教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何了解、關(guān)心家人，培養(yǎng)對(duì)家人的自豪感，學(xué)會(huì)向家人表達(dá)自己的尊敬和愛。許多學(xué)生說的最多的是自己的父母，可惜在講故事時(shí)，有些孩子羨慕別人有好父母，埋怨自己的父母不好。一發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象，我馬上講了自己小時(shí)候做的錯(cuò)事，父母罵了我，還打了我，當(dāng)時(shí)我是怎么想的，怎么做的。懂事后我又是怎么想的，怎么做的。引導(dǎo)學(xué)生想想有老師這樣的事情嗎？現(xiàn)在的學(xué)生們很難感到父母的愛撫，卻能輕易地記住父母對(duì)自己的不好，卻不思考父母為什么會(huì)打罵自己。我把父母的不好一件一件羅列出來，一一寫在黑板上，一件一件地分析，猜想父母的想法，父母到底是愛你還是不愛你？通過分析，討論：有父母“恨鐵不成鋼”;“望子成龍，望女成鳳”的觀點(diǎn)作怪，也有自己無理取鬧等原因造成的，最后得出結(jié)論：父母是深愛自己的。從而順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。只有撥動(dòng)孩子感情的琴弦，孩子才會(huì)有滋有味地體驗(yàn)到趣味。

品德課文的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過情景模擬與動(dòng)手實(shí)踐，讓孩子獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等，而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景，令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動(dòng)可激發(fā)孩子的情感，體驗(yàn)趣味。如《讓我自己來整理》一課，教師創(chuàng)設(shè)情景：一是設(shè)置模擬空間，嘗試把雜亂無章的小房間整理得干凈有序。邊整理邊讓學(xué)生討論交流房間整理的原則、擺放的依據(jù)以及今后保持的方法。二是現(xiàn)場(chǎng)整理教室，讓一組學(xué)生合作完成，其他學(xué)生評(píng)價(jià)他們整理過程，肯定好的地方，指出不足，再次強(qiáng)化整理物品的方法。三是親手親歷，人人動(dòng)手，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)整理自己的書包和課桌，同時(shí)評(píng)選出若干個(gè)“小巧手”。通過多次活動(dòng)，反復(fù)實(shí)踐，既幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)整理物品的方法，又培養(yǎng)了孩子整理物品的意識(shí)和習(xí)慣。

三、提供舞臺(tái)，分享樂趣

課標(biāo)告訴我們：在本課程中，教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者;其主要的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。

總之，為學(xué)生的生命奠基，讓優(yōu)秀品德充滿成長氣息;讓品德教育綻放智慧花朵，需讓品德課洋溢“情趣”。

3152501908210