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        有愛、有思想,還要有規(guī)劃

        2022-03-17 00:04:08包春進(jìn)
        江蘇教育·教師發(fā)展 2022年1期
        關(guān)鍵詞:教師專業(yè)成長(zhǎng)教育思想師愛

        包春進(jìn)

        【關(guān)鍵詞】教師專業(yè)成長(zhǎng);師愛;教育思想;人生規(guī)劃

        【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009(2022)06-0071-02

        有一種理想,總能沖破一切阻攔,那就是共產(chǎn)主義理想;有一種使命,總令我心潮澎湃,那就是教書育人。教師作為世界上最光輝的職業(yè),肩負(fù)著教書育人的重要使命。唯有教師成長(zhǎng),學(xué)生才能生長(zhǎng)。新時(shí)代呼喚新型教師,新型教師則可能有著相似的專業(yè)成長(zhǎng)路徑。

        一、讓“愛”成為專業(yè)成長(zhǎng)的助手

        第一,愛孩子。魏書生老師曾經(jīng)說過:“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生的助手?!苯逃且粓?chǎng)愛與被愛的修行,作為人類靈魂的工程師,教師要把工作做到孩子的心靈層面,用心做教師,用愛做教育。只有當(dāng)教育者真正走進(jìn)孩子內(nèi)心世界和心靈深處,教育才會(huì)成為一種價(jià)值引導(dǎo),成為有靈魂的教育。在教育教學(xué)中,我總是心系學(xué)生,時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想。平時(shí),學(xué)生犯錯(cuò)了,我會(huì)與學(xué)生促膝談心,使學(xué)生心悅誠(chéng)服地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤;學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上遇到困難時(shí),我會(huì)盡自己所能給予幫助,讓學(xué)生感受到溫暖。從教以來,我無數(shù)次陪著學(xué)生走在自由交心的回家路上,也將無數(shù)個(gè)“雙休日”變成了“雙干日”,也記得一屆又一屆的畢業(yè)生和我道別時(shí)的那幅不舍畫面……我享受教育帶給我的這種“痛并快樂著”的美妙過程。

        第二,愛思考。一個(gè)好教師應(yīng)把自己定位為“知識(shí)分子”,永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)、思考、鉆研的好習(xí)慣。從教第一年,我就很喜歡瀏覽《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》,慢慢地,自己也產(chǎn)生了一些好的想法,于是便試著投稿,沒想到第一篇數(shù)學(xué)小論文《利用不同位置作為起始點(diǎn)》就被選中刊發(fā)。從此,我就不斷地寫,這種寫并非來自外部的壓力,而是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣,并形成了系統(tǒng)的思考。我把文章的選材視角定為這樣幾個(gè)方面:對(duì)難題非常規(guī)探索,對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋,對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破,對(duì)閱讀之后的反思,對(duì)已有觀點(diǎn)的系統(tǒng)整合,還有對(duì)他人教學(xué)方法的科學(xué)改進(jìn)……十幾年來,我發(fā)表了近50篇數(shù)學(xué)教學(xué)論文。

        有人會(huì)問,創(chuàng)作的動(dòng)力來自何處,我認(rèn)為,來自對(duì)學(xué)生的喜愛,來自對(duì)事業(yè)的熱愛,來自對(duì)真知和真理的追求。所以我要說,愛是教師成長(zhǎng)的首要條件。

        二、追求有思想的課堂

        作為一名教師,學(xué)生就是我們的教科研主體,課堂就是我們開展教科研的主陣地。從學(xué)生的角度去研究,設(shè)計(jì)出基于學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教材和學(xué)材,打造有深度和有高度的數(shù)學(xué)課堂,是我不懈的追求。我力爭(zhēng)把每節(jié)數(shù)學(xué)課都當(dāng)作研究課來上,通常課前我會(huì)認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備教法,考慮教材內(nèi)容為什么這樣設(shè)計(jì),教材里隱藏的思維方法有哪些,教材內(nèi)容應(yīng)如何拓展等。美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說過,我們所教的知識(shí)如果不能組織到學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)中去,這種知識(shí)就變成純粹的言辭,純粹的感覺刺激,只能喚起機(jī)械的反應(yīng)。作為新時(shí)代的教師,我們一定要反復(fù)琢磨學(xué)生,反復(fù)打磨課堂,反復(fù)錘煉語(yǔ)言,久而久之,才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

        我很喜歡數(shù)學(xué)特級(jí)教師華應(yīng)龍平時(shí)的思考“便箋”,也十分佩服英國(guó)某大學(xué)隨處可見的用來記錄有價(jià)值想法的紙條。我喜歡這種隨時(shí)隨地的思考,因?yàn)檫@種思考方式能夠帶來改變,還會(huì)帶來創(chuàng)造。也正是因?yàn)橛辛怂伎迹业慕虒W(xué)思想才有了創(chuàng)造性,我教的學(xué)生在課堂上也有了創(chuàng)造性。于是,我的課堂成了學(xué)生思維拔節(jié)的場(chǎng)所,成了學(xué)生德、智、體共同發(fā)展的搖籃。每教一節(jié)課后,我都及時(shí)撰寫教學(xué)隨筆,這樣就猶如對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行一次“X光”透視,幫助我及時(shí)了解自身教學(xué)的缺點(diǎn)、閃光點(diǎn)以及學(xué)生的疑惑點(diǎn)和創(chuàng)造點(diǎn),有效提升了課堂教學(xué)水平。

        2015年,我主持并申報(bào)的江蘇省教研室課題“基于兒童視角的習(xí)題呈現(xiàn)策略的研究”成功立項(xiàng),并順利通過開題論證、中期論證兩個(gè)環(huán)節(jié)。2019年,該課題通過江蘇省教研室領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定,成功結(jié)題。2016年,我的課題研究成果之一《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂習(xí)題教學(xué)策略》一文成功發(fā)表在《江蘇教育》雜志上。在收獲喜悅的同時(shí),我更加感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力,也更加堅(jiān)定了自己的研究數(shù)學(xué)課堂之心。

        三、做一個(gè)有規(guī)劃的人

        古人曾說:凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。這句話強(qiáng)調(diào)了規(guī)劃的重要性。教師的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng),也同樣需要規(guī)劃。從2010年起,我相繼制定了自己的專業(yè)成長(zhǎng)提升規(guī)劃書:2010~2013年成為泰州市教壇新秀規(guī)劃書,2013~2016年成為泰州市教學(xué)能手規(guī)劃書,2016~2019年成為泰州市學(xué)科帶頭人規(guī)劃書。2015年,我提前獲得了規(guī)劃書中的“泰州市教學(xué)能手”稱號(hào)。2018年,我又成功入選海陵區(qū)“新銳教師”隊(duì)伍,并以此為跳板,一年后成功獲評(píng)泰州市學(xué)科帶頭人,提前完成了自己10年教科研規(guī)劃。

        2020年,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦和自己的努力下,我又先后獲得了海陵區(qū)“優(yōu)秀教師”、泰州市“優(yōu)秀教師”等稱號(hào)。在隨后的職稱評(píng)定中,我“過五關(guān)斬六將”,順利晉升到高級(jí)教師行列。雖說過程很辛苦,但經(jīng)歷后似乎有種“脫胎換骨”的感覺。未來幾年,我還想實(shí)現(xiàn)終極夢(mèng)想——成為江蘇省特級(jí)教師,我有信心,也一定會(huì)加倍努力,永不言棄。

        教師的成長(zhǎng)路徑是有規(guī)律可循,有“套路”可依的。整體看來,“有愛”是處在感性層面的,“有思想”是位于理性層面的,而“有規(guī)劃”則是從長(zhǎng)遠(yuǎn)和可持續(xù)層面考慮的。有了這三樣法寶,我們離成功便不遠(yuǎn)了。

        (作者系江蘇省泰州市大馮中心小學(xué)副校長(zhǎng),高級(jí)教師)

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