陳國軍（甘肅省武威市涼州區(qū)教學(xué)研究室）

通常來講，在初中語文信息化教學(xué)中需要遵循以下原則：第一，目的性。這一原則強調(diào)信息化教學(xué)的組織過程要有明確的目的，教學(xué)目的是信息化教學(xué)活動的出發(fā)點與歸宿。第二，整體性。信息化教學(xué)承擔的任務(wù)具有整體性。無論對于何種教學(xué)目標，無論在教學(xué)過程的哪一環(huán)節(jié)，信息技術(shù)均可以發(fā)揮出一定的作用。第三，主體性。在信息化教學(xué)中，要充分發(fā)揮出師生雙方的積極作用。第四，適度性。信息技術(shù)的作用并不能單獨發(fā)揮，只有和其他方法有機融合，才能充分突出其優(yōu)勢。

一、提升綜合素養(yǎng)，夯實教學(xué)基礎(chǔ)

毋庸置疑，傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響是根深蒂固的，所以為了更好地使用信息技術(shù)組織初中語文教學(xué)，教師首先應(yīng)該不斷加強自我學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能為初中語文信息化教學(xué)的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

首先，教師要提高自身的信息素養(yǎng)。一方面，教師要不斷增強自身的信息化教學(xué)意識，從而與豐富的教學(xué)知識相匹配。另一方面，要不斷學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)在教學(xué)中的基本應(yīng)用技能，了解物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新技術(shù)，提高自身的數(shù)據(jù)處理能力。其次，教師要加強思想理論的學(xué)習(xí)。初中語文教師面對的是一群各個方面均存在一定差異的學(xué)生，在這種情況下，教師需要抓住問題的關(guān)鍵之處，并在教學(xué)中作出正確的判斷，并在信息化教學(xué)中及時對自身的思想理念加以檢驗。最后，要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。為了有效變革教學(xué)

方式，關(guān)鍵之處在于及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)教育模式中的思維定勢。只有在科學(xué)的教學(xué)觀念的引導(dǎo)下，才能對信息技術(shù)以及信息化教學(xué)資源進行充分的利用，從而使課堂教學(xué)走向開放。總之，為了將信息技術(shù)合理應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，教師需要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

二、開發(fā)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教材以及參考書是主要的教學(xué)資源。不難發(fā)現(xiàn)，這種單一的教學(xué)資源具有一定的局限性，不但容易限制學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，而且容易使學(xué)生喪失新鮮感。而信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的合理應(yīng)用，則可以在一定程度上彌補這一缺陷。通常來講，信息技術(shù)以互聯(lián)網(wǎng)為依托，能夠有效拓寬教學(xué)資源的范圍。因此，教師需要逐步形成開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源的能力，從而為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在信息化教學(xué)資源的開發(fā)中，教師需要注意以下幾點：第一，教師需要對語文課例設(shè)計、系統(tǒng)課程進行開發(fā)，以此來為教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供豐富的素材與資源。在這一過程中，教師要追求的是教學(xué)資源開發(fā)途徑的多元化以及資源內(nèi)容的新穎性。第二，優(yōu)化教育資源的整合。語文學(xué)科涉及到的教學(xué)資源十分豐富，所以在信息化教學(xué)資源的開發(fā)中，需要遵循“整體規(guī)劃，分類指導(dǎo)”的原則對教學(xué)資源加以整合。一方面，教師要全面了解學(xué)生的學(xué)情，選擇適合學(xué)生的教學(xué)資源。另一方面，要逐步構(gòu)建起教育資源的公共服務(wù)平臺，集中開發(fā)一批針對性強、實用性強的信息化教學(xué)資源。這樣可以使教學(xué)資源的利用率提高，從而在一定程度上減少教育資源的浪費。第三，依托各種信息化教學(xué)終端及時向?qū)W生提供教學(xué)資源，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況檢驗教學(xué)資源的匹配度，從而進一步明確教學(xué)資源開發(fā)的重點。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂氛圍

在教學(xué)活動中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)最主要的目的就是啟迪學(xué)生的思維，并引發(fā)學(xué)生的興趣。為了實現(xiàn)這一目標，最直接的方式就是增強導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性。所以在信息化教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)中不同的媒介要素創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來增強教學(xué)內(nèi)容的新鮮感，從而提升教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力。這樣一來，可以促使學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，進而保障教學(xué)活動的效果。

在初中語文教學(xué)中，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境重點把握以下方法：第一，利用信息技術(shù)呈現(xiàn)直觀畫面。對于學(xué)生來說，單一的文字內(nèi)容是比較枯燥的。而借助信息技術(shù)，則可以將文字描述的內(nèi)容還原。相對于文字內(nèi)容，豐富多彩的畫面更容易吸引學(xué)生的注意力。第二，利用音樂渲染環(huán)境氛圍。音樂是一種微妙的語言，能夠給學(xué)生帶來豐富的美感，并在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感染力。同時，通過音樂中獨特的旋律和節(jié)奏塑造的音樂形象，可以將學(xué)生帶入到一種獨特的意境當中。第三，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味情境。教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，比如可以結(jié)合課內(nèi)文本引入一些有趣的故事，而故事無疑是學(xué)生非常喜歡且易于接受的內(nèi)容。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主探究

從實際的教學(xué)情況來看，只有使學(xué)生參與到知識建構(gòu)的全過程中，并在此過程中充分發(fā)揮出自身的能動性，才能有效促進學(xué)生主體性的發(fā)展，并且可以使學(xué)生不斷完善認識。同時，教師可以利用信息技術(shù)輔助學(xué)生的親歷與探究過程。這樣一來，可以幫助學(xué)生取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

在引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的過程中，信息技術(shù)的一個重要價值就是幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點。由于學(xué)生的思維能力仍處于發(fā)展過程中，并且語文知識涉及到的內(nèi)容十分豐富，而有些內(nèi)容是學(xué)生不了解的，所以對于學(xué)生來說存在一定的理解難度。為此，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點知識，教師可以利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生感受語文研究對象的本質(zhì)特征。借助信息技術(shù)，可以化難為易，化抽象為具體，從而幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過程中遇到的重難點知識。

五、構(gòu)建多種課型，提升教學(xué)實效

在初中語文教學(xué)中，包含多種不同的課程類型，其中最為主要的閱讀、寫作、口語交際等幾種形式。在不同課型中，信息技術(shù)應(yīng)用的側(cè)重點也是不同的。比如在閱讀教學(xué)中，信息技術(shù)的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，并在信息技術(shù)的輔助下使學(xué)生初步了解文本內(nèi)容。第二，拓展學(xué)生閱讀范圍。課外閱讀是初中語文閱讀教學(xué)中的重要組成部分。由于信息技術(shù)的信息容量大，傳輸速度快，所以能夠給學(xué)生提供更加豐富的閱讀材料。同時，也可以迅速篩選出適合學(xué)生的閱讀材料。第三，幫助學(xué)生進行多元的閱讀交流，從而促進學(xué)生協(xié)作互補。同時，信息技術(shù)可以突破學(xué)生閱讀交流中的時空限制，從而提升學(xué)生閱讀的實效性。第四，豐富學(xué)生的閱讀感受，鍛煉學(xué)生的思維能力、想象能力、觀察能力?？傊?，在信息化教學(xué)中，要把握不同語文課程類型的側(cè)重點，從而提高信息技術(shù)的利用率。

在新時期的初中語文教學(xué)中，信息技術(shù)具有極為重要的應(yīng)用價值。因此，教師應(yīng)該準確掌握信息技術(shù)的一般應(yīng)用方法，并根據(jù)語文學(xué)科的特點設(shè)計具體的教學(xué)策略。唯有如此，才能逐步構(gòu)建更加高效的教學(xué)模式，從而為學(xué)生語文能力的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。