趙　一

淺析利用繪本提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

趙一

（昆山市花橋徐公橋小學(xué)，江蘇昆山215301）

小學(xué)階段教育教學(xué)工作的開(kāi)展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。在小學(xué)階段教育教學(xué)工作中，英語(yǔ)課程是重要課程。同時(shí)，在這一教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促使其能夠得到綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，為其未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展做好前提保障，滿足當(dāng)下對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)工作提出的高度要求，不斷優(yōu)化過(guò)去教學(xué)工作中存在的不良問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)提升。

小學(xué)英語(yǔ)；繪本；閱讀能力；教學(xué)策略

通過(guò)落實(shí)繪本應(yīng)用，有效優(yōu)化教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，才能夠促進(jìn)這一教學(xué)工作高效開(kāi)展，保證學(xué)生綜合能力得到培養(yǎng)提升。教師在教學(xué)中應(yīng)該明確繪本具有的積極性作用，同時(shí)能夠落實(shí)繪本合理選擇應(yīng)用，最終則能夠滿足教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。通過(guò)對(duì)過(guò)去教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且結(jié)合繪本進(jìn)行優(yōu)化策略研究，促進(jìn)整體教學(xué)工作高效開(kāi)展。

一、過(guò)去小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的不良因素

（一）教學(xué)理念落后不能重視學(xué)生興趣培養(yǎng)

在開(kāi)展這一課程教學(xué)工作時(shí)，教師的教學(xué)理念對(duì)整體教學(xué)工作具有直接影響。良好革新的教學(xué)理念能夠促使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠避免在教學(xué)工作中學(xué)生出現(xiàn)思想素養(yǎng)缺乏培養(yǎng)等不良問(wèn)題。然而，過(guò)去教學(xué)中長(zhǎng)期以單一的教材知識(shí)閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)，以學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)掌握為目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力長(zhǎng)期不能夠得到高效培養(yǎng)，最終學(xué)生能力低下。通過(guò)落實(shí)應(yīng)用繪本，保證學(xué)生能夠具有高度積極性，不斷結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及當(dāng)下提出的高度教學(xué)要求，不斷進(jìn)行優(yōu)化策略研究。通過(guò)繪本的應(yīng)用優(yōu)化教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而有效提高學(xué)生積極性。

（二）教學(xué)方式方法落后導(dǎo)致教學(xué)效率低下

在這一課程教學(xué)中，教師的教學(xué)方式方法同樣對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)具有重要影響。因此，在當(dāng)下教學(xué)工作中，應(yīng)該落實(shí)方法優(yōu)化以提高整體的課堂教學(xué)效率。這一教學(xué)方法的應(yīng)用不僅導(dǎo)致學(xué)生參與積極性下降，同時(shí)也導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容單一性問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙教學(xué)工作高效開(kāi)展。在這一教學(xué)工作中不僅要保證教學(xué)內(nèi)容方面能夠進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)還能避免教學(xué)工作中出現(xiàn)學(xué)生思想素養(yǎng)低下的問(wèn)題，進(jìn)而整體教學(xué)則能夠得到高效開(kāi)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。創(chuàng)新優(yōu)化對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)有重要意義，進(jìn)而能夠在課堂教學(xué)中落實(shí)優(yōu)化完善，不斷提高學(xué)生的綜合能力以及各方面能力，滿足當(dāng)下對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出的創(chuàng)新優(yōu)化要求。

（三）環(huán)境氛圍較差難以培養(yǎng)學(xué)生自主性

在這一階段教學(xué)工作中，教師不僅要保證學(xué)生具有高度積極性，而且要保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠以自我為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證其自主閱讀能力培養(yǎng)提升，整體教學(xué)工作得到高效開(kāi)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于過(guò)去教學(xué)工作中這一教學(xué)問(wèn)題并不能得到有效優(yōu)化，而是過(guò)于重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主性培養(yǎng)，導(dǎo)致這一教學(xué)工作開(kāi)展效率低下。所以當(dāng)下應(yīng)該重視開(kāi)展方式方法優(yōu)化，有效落實(shí)強(qiáng)化環(huán)境氛圍是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)的有效路徑，同時(shí)也是保證學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的可行方法。然而，過(guò)去教學(xué)教師卻將學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)作為教學(xué)目標(biāo)，不能夠結(jié)合當(dāng)下提出的學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)提升落實(shí)教學(xué)優(yōu)化，不能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的高度需求，難以落實(shí)優(yōu)化。所以，在當(dāng)下教學(xué)工作中教師需要明確這一問(wèn)題對(duì)整體教學(xué)的不利影響，進(jìn)而能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展教學(xué)工作，最終促使教學(xué)工作得到高效開(kāi)展。

二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用繪本的積極性作用

（一）革新理念以提高學(xué)生積極性

在這一課程教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有良好的閱讀興趣，才能夠?yàn)槠溟喿x能力培養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。在過(guò)去的教學(xué)工作中，由于教師自身教學(xué)理念落后的問(wèn)題難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致教學(xué)開(kāi)展效率低下。所以隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的高度要求下，教師可以通過(guò)應(yīng)用繪本教學(xué)的方法優(yōu)化過(guò)去教學(xué)中的問(wèn)題，避免學(xué)生出現(xiàn)熱情下降問(wèn)題。同時(shí)，應(yīng)用英語(yǔ)繪本能夠避免學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)綜合能力低下問(wèn)題，保證其在閱讀的過(guò)程中能夠不斷得到教材知識(shí)的拓展優(yōu)化，避免出現(xiàn)單一性教學(xué)問(wèn)題，促使學(xué)生能夠在參與閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到高度趣味性，最終整體教學(xué)工作能夠得到高效開(kāi)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生的閱讀能力也能夠得到培養(yǎng)提升。

（二）方法創(chuàng)新以滿足教學(xué)高效開(kāi)展要求

在這一教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)，教師的教學(xué)方法創(chuàng)新優(yōu)化是保證學(xué)生興趣、自主性等方面能力培養(yǎng)的前提，所以在當(dāng)下應(yīng)該結(jié)合教學(xué)要求落實(shí)方式方法創(chuàng)新優(yōu)化，保證教學(xué)工作能夠得到深入開(kāi)展，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。通過(guò)將繪本應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能夠有效提高教學(xué)效率，滿足教學(xué)深入開(kāi)展要求。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)用的方式方法能夠以教材為核心，以繪本為知識(shí)拓展，促使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠具有高度的思想素養(yǎng)。再對(duì)過(guò)去教學(xué)工作進(jìn)行分析，不斷進(jìn)行方式方法創(chuàng)新，促使學(xué)生能夠具有良好的思想認(rèn)知，從而避免積極性低下問(wèn)題出現(xiàn)。繪本的應(yīng)用能夠彌補(bǔ)教材單一性問(wèn)題，保證教學(xué)工作開(kāi)展能夠更加全面和深入。

（三）鞏固學(xué)生主體以提高學(xué)生自主性

在這一階段的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有核心地位，進(jìn)而能夠在教學(xué)工作中落實(shí)創(chuàng)新優(yōu)化，保證學(xué)生能夠不斷得到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，最終滿足教學(xué)要求。通過(guò)對(duì)過(guò)去教學(xué)進(jìn)行分析能夠清晰明確這一教學(xué)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的不利影響，其導(dǎo)致學(xué)生缺乏良好的思想認(rèn)知，在參與的過(guò)程中長(zhǎng)期存在被動(dòng)性問(wèn)題。所以，當(dāng)下則應(yīng)該結(jié)合這一問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，促使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中明確自身核心特征，進(jìn)而不斷發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終則能夠得到口語(yǔ)能力以及思維能力的有效培養(yǎng)，充分滿足當(dāng)下對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作提出的創(chuàng)新優(yōu)化要求。

三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中繪本的應(yīng)用策略

（一）導(dǎo)入教學(xué)應(yīng)用以提高學(xué)生積極性

在這一教學(xué)工作中，應(yīng)該重視落實(shí)開(kāi)展形式的不斷創(chuàng)新優(yōu)化，保證導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的參與積極性，最終整體教學(xué)才能夠不斷得到優(yōu)化，為學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足當(dāng)下高度的教學(xué)要求。通過(guò)應(yīng)用繪本的方式開(kāi)展這一教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極性，保證導(dǎo)入教學(xué)能夠全面深入落實(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)案例一：在小學(xué)英語(yǔ)Is this your pencil?閱讀導(dǎo)入教學(xué)中，教師可以將繪本應(yīng)用在這一閱讀教學(xué)中，促使學(xué)生能夠在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有高度積極性，最終整體教學(xué)工作則能夠得到高效開(kāi)展。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，通過(guò)將繪本I went walking應(yīng)用在閱讀教學(xué)中，通過(guò)應(yīng)用生動(dòng)形象的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)，促使其能夠在參與閱讀的過(guò)程中感受到高度趣味性，最終整體教學(xué)則能夠得到高效開(kāi)展，為整體教學(xué)工作高效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)在導(dǎo)入教學(xué)中開(kāi)展這一教學(xué)工作，能夠充分滿足學(xué)生的閱讀積極性培養(yǎng)要求，促使學(xué)生思想素養(yǎng)能夠得到培養(yǎng)提升，促進(jìn)教學(xué)工作高效開(kāi)展。同時(shí)，在課堂閱讀教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用繪本，能夠保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中結(jié)合教材進(jìn)行繪本內(nèi)容閱讀學(xué)習(xí)。通過(guò)應(yīng)用新媒體等方式都能夠有效優(yōu)化繪本內(nèi)容，促使學(xué)生高度理解，進(jìn)而滿足學(xué)生的閱讀需求。

（二）教學(xué)過(guò)程應(yīng)用以培養(yǎng)學(xué)生自主性

在小學(xué)階段的教學(xué)工作中，往往由于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在自主性低下問(wèn)題，出現(xiàn)了教師占據(jù)主要地位，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位。所以，當(dāng)下應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生自主性落實(shí)培養(yǎng)，保證其能夠以高度的素養(yǎng)投入到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而則能夠促使其在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷得到綜合性素養(yǎng)的有效培養(yǎng)提升，避免由于長(zhǎng)期被動(dòng)的原因?qū)е聦W(xué)習(xí)效率低下。同時(shí)，落實(shí)學(xué)生自主性培養(yǎng)能夠提高教學(xué)效率，促使學(xué)生感受到英語(yǔ)閱讀趣味性。通過(guò)將繪本應(yīng)用其中，保證學(xué)生主體不斷得到鞏固，充分滿足這一教學(xué)要求。

（三）結(jié)合信息化創(chuàng)新應(yīng)用策略

在這一課程教學(xué)中應(yīng)用繪本，教師應(yīng)該重視對(duì)繪本的選擇以及應(yīng)用方式方法進(jìn)行優(yōu)化，促使學(xué)生能夠以高度的積極性參與到繪本學(xué)習(xí)之中，最終這一教學(xué)工作得到高效開(kāi)展。通過(guò)在信息化的基礎(chǔ)上落實(shí)應(yīng)用繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中，能夠有效豐富繪本內(nèi)容，保證繪本能夠與這一階段教學(xué)工作中教材內(nèi)容具有密切聯(lián)系，最終滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保證教學(xué)在良好的情境之下得到高效開(kāi)展，有效提高學(xué)生的閱讀能力。

（四）提高學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)感知本文

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中為了能夠有效提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣，英語(yǔ)教師應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和變化，結(jié)合多元化的教學(xué)方法對(duì)閱讀素材進(jìn)行優(yōu)選，以此增加小學(xué)英語(yǔ)閱讀的趣味性、生動(dòng)性，促使學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力提升。教師在這個(gè)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀文本，通過(guò)閱讀領(lǐng)會(huì)文本思想，建立學(xué)生與作者之間的情感交流，從而深刻體悟文本的內(nèi)涵和思想，感受英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣。另外，結(jié)合小學(xué)生閱讀特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，教師應(yīng)該選擇篇幅小并且圖文結(jié)合的繪本，這樣更加容易引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

1.設(shè)置情境，提出問(wèn)題

在繪本閱讀中教師要善于結(jié)合繪本內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題情境，借由問(wèn)題引發(fā)學(xué)生好奇心。在好奇心的趨勢(shì)下，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)探究問(wèn)題、思考問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探究，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升以及閱讀興趣的培養(yǎng)都大有裨益。良好問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)可以達(dá)到事半功倍的閱讀教學(xué)效果。

比如，在閱讀“采訪類”文本My mother時(shí)，教師可以“mother”為話題，創(chuàng)設(shè)如下問(wèn)題情境：Do you know your mother's birthday？What’s your mother like？在教師提出問(wèn)題后，很多學(xué)生都陷入了思考，帶著這樣的問(wèn)題，組織學(xué)生閱讀文本，學(xué)生可以感同身受，閱讀的興趣也會(huì)更加濃厚。

2.談?wù)搶W(xué)生熟悉的話題

小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀中，教師要善于結(jié)合熟悉的話題引發(fā)學(xué)生閱讀興趣，小學(xué)英語(yǔ)教師要盡可能為學(xué)生挑選與學(xué)生生活密切相關(guān)的繪本，將生活化教學(xué)與繪本閱讀相結(jié)合，這樣更加容易引發(fā)學(xué)生閱讀興趣，擁有了閱讀興趣，學(xué)生才能夠樂(lè)于閱讀。在閱讀中教師應(yīng)為學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)，幫助小學(xué)生掌握更多閱讀技巧，豐富學(xué)生閱讀積累，從而奠定學(xué)生核心素養(yǎng)基礎(chǔ)，為學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)提供支持。結(jié)合學(xué)生熟悉的話題，有助于幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，讀懂了文本內(nèi)容，自然會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

比如，閱讀節(jié)日相關(guān)文本時(shí)，教師可以先利用多媒體，出示一些與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的圖片、視頻等，展示關(guān)鍵人物與食物，采用圖文結(jié)合的方式，提升閱讀趣味性，幫助學(xué)生初步掌握本文內(nèi)容，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生閱讀興趣，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，這些方式能使學(xué)生處于積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，帶著目的和愿望去讀，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，也有助于在閱讀中逐漸形成閱讀技巧，提高理解能力。

3.提供平臺(tái)，升華閱讀

小學(xué)生天生好動(dòng)、有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，自然在閱讀中希望獲得教師更多關(guān)注，在小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中，教師要多為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，要借由鼓勵(lì)、激勵(lì)等教學(xué)方法，促使學(xué)生能夠自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自信心，在閱讀中教師要給予學(xué)生充分的肯定，從而更好地激勵(lì)學(xué)生自主閱讀。

比如，過(guò)萬(wàn)圣節(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生提供與萬(wàn)圣節(jié)相關(guān)的閱讀資料，再登錄互聯(lián)網(wǎng)，下載各種圖片、英文歌曲、視頻等，將其制作成教學(xué)課件，課上利用多媒體課件導(dǎo)入，增加閱讀教學(xué)趣味性。激發(fā)了學(xué)生閱讀熱情之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，以小組閱讀的方式學(xué)習(xí)“halloween”內(nèi)容，每人進(jìn)行個(gè)人展示，最后由學(xué)生投票選出代表，參加表演。通過(guò)各種場(chǎng)合的展示，他們的信心倍增，興趣也更濃厚。

四、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)繪本應(yīng)該注意的問(wèn)題

小學(xué)生具有個(gè)體差異性，在英語(yǔ)繪本閱讀中會(huì)展現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中教師除了要科學(xué)利用上述教學(xué)策略外，還應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)問(wèn)題，在閱讀教學(xué)中要充分落實(shí)“以生為本”的基本原則，除了要科學(xué)、合理利用英語(yǔ)繪本外，還應(yīng)該注重繪本的選擇，將繪本的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。

（一）教師要注意學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

小學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，與英語(yǔ)單詞和句型相比，繪本閱讀的難度更大，因此，一旦缺乏科學(xué)的方法和合理的指導(dǎo)，學(xué)生很難提起興趣。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，要借由興趣促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中充分發(fā)揮繪本圖文結(jié)合的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到繪本內(nèi)容之中，從而獲得更好的閱讀效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）英語(yǔ)繪本內(nèi)容要與課文內(nèi)容相結(jié)合

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師要善于將繪本內(nèi)容與課文內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外內(nèi)容的貫通，更有利于小學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)與閱讀方法的積累，通過(guò)這樣的方式，快速提升學(xué)生的閱讀能力。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行繪本閱讀，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

（三）教師要引領(lǐng)學(xué)生更好地理解繪本內(nèi)容

通過(guò)定期閱讀繪本，不斷提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用駕馭能力，幫助學(xué)生積累更多英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的提升。教師在選擇繪本的時(shí)候要多選擇與生活貼近的素材，不僅可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力、閱讀能力等英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。

五、結(jié)論

當(dāng)下高度重視小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的背景下提出了英語(yǔ)閱讀教學(xué)優(yōu)化完善的高度要求。所以，當(dāng)下教學(xué)已經(jīng)與過(guò)去教學(xué)的目標(biāo)、方向產(chǎn)生了差異性，應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)際以滿足優(yōu)化要求，保證其能夠在參與課堂學(xué)習(xí)具有良好的閱讀熱情。在教學(xué)中應(yīng)用繪本這一方法能夠有效優(yōu)化過(guò)去教學(xué)工作中存在的不足與問(wèn)題，最終整體課堂能夠得到全面性與深入性落實(shí)。

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[2] 朱金鳳.關(guān)于用繪本讀物提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的研究[J].新東方英語(yǔ)：中學(xué)版,2019(1):138.

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1002-7661(2022)15-0064-03