曹卉

五年前，在中國(guó)教育學(xué)會(huì)班主任專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，在全國(guó)班主任的翹首企盼中，屬于班主任自己的專(zhuān)業(yè)刊物——《中小學(xué)班主任》誕生了。自2017年2月創(chuàng)刊號(hào)面世至2021年12月，《中小學(xué)班主任》共出刊60期，不知不覺(jué)中已走過(guò)了整整五年的歷程。從破土的嫩芽成長(zhǎng)為蓬勃的幼苗，《中小學(xué)班主任》得益于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、一線教師的大力支持和積極參與，得益于本刊主編、執(zhí)行主編、編委、編審、教育專(zhuān)家的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，得益于編輯敬業(yè)、專(zhuān)業(yè)、守業(yè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。于我個(gè)人而言，《中小學(xué)班主任》不僅是聯(lián)系我和讀者之間的橋梁，更是提升我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有力推手。我們?cè)谶@里，一起討論和交流教學(xué)方法，分享和傳播教育理念，體驗(yàn)和踐行教育真諦。

初逢：定格美好

我與《中小學(xué)班主任》的初逢并不驚艷。那時(shí)候我是圖書(shū)編輯，和大多數(shù)老師一樣，本職工作外無(wú)暇顧及其他，雖然辦公室只隔了一堵墻，但是對(duì)這本雜志知之甚少，與雜志部也鮮有交集，只知道我們的《中小學(xué)班主任》創(chuàng)刊了。

手捧創(chuàng)刊號(hào)，一股墨香飄散入鼻。雜志封面上的唐云增老先生年已古稀，他一手將眼鏡向上扶起，一手在紙上丈量著什么，似乎在畫(huà)一幅巨作。冬日里暖暖的陽(yáng)光透過(guò)窗戶，灑在桌面上，灑在老先生的臉上。老先生嘴角微微上揚(yáng)，露出一絲微笑。陽(yáng)光正好，微風(fēng)不燥，淡定、從容的老先生就這樣定格在我的心里。我羨慕這樣的畫(huà)面，也常常在想：這也許就是人活得通透、活得明白的最佳狀態(tài)吧。

再遇：措手不及

再次遇見(jiàn)《中小學(xué)班主任》已是快兩年后。2018年底，我調(diào)入雜志部負(fù)責(zé)《中小學(xué)班主任》（課程育人）的編輯工作。此時(shí)的我完全懵了，雖然我從事圖書(shū)編輯工作已經(jīng)十幾年，也曾經(jīng)做過(guò)學(xué)校老師，發(fā)表過(guò)論文，但雜志對(duì)我而言是一個(gè)陌生的領(lǐng)域，特別是審稿，我既不了解最新的教育熱點(diǎn)和教育政策，也不熟知各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法，更不能判斷論文質(zhì)量的優(yōu)劣。我頓時(shí)壓力倍增：如果老師辛辛苦苦寫(xiě)出來(lái)的論文因?yàn)槲业淖疽?jiàn)而錯(cuò)失發(fā)表的機(jī)會(huì)怎么辦？想到這里，我打起了退堂鼓。

總編金老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了我的心思，不斷鼓勵(lì)我，仔細(xì)幫我分析職業(yè)優(yōu)勢(shì)：編校工作不用擔(dān)心，畢竟有著十幾年的職業(yè)素養(yǎng);稿件初審工作暫時(shí)由專(zhuān)業(yè)編審執(zhí)行，我則需要在最短時(shí)間內(nèi)了解、學(xué)習(xí)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，并且達(dá)到初審能力。我鼓起勇氣，從熟悉雜志出版流程開(kāi)始，一步步去摸索學(xué)習(xí)，向老編輯們?nèi)〗?jīng)：如何縮減版面、如何拼版、如何與作者溝通……同時(shí)，我認(rèn)真研讀各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，分析老師的文章和專(zhuān)業(yè)編審的審稿意見(jiàn)，常?？吹酱稳樟璩慷蛔灾?。

經(jīng)過(guò)反復(fù)研磨、多方審稿，幾個(gè)月的夙興夜寐下，2019年2月，《中小學(xué)班主任》（課程育人）第一期終于出刊了。

成長(zhǎng)：源自美好

腦海里常常浮現(xiàn)唐云增老先生沐浴在暖陽(yáng)下的身影，仿佛我也沐浴其中。我也常常問(wèn)自己：怎樣才能不辜負(fù)這份美好？在一次雜志工作會(huì)議上陳萍主編的講話里，我找到了答案：不斷學(xué)習(xí)，全方位提升自己的研究與寫(xiě)作能力。有了明確的方向，我便一頭扎進(jìn)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的海洋。

在后來(lái)的講座中，我多次提到：“想要寫(xiě)好論文，一定要多讀書(shū)，從古至今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，這是無(wú)一例外的。”作為審閱文章的編輯，更是如此。我堅(jiān)持每天閱讀《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》，并把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容摘錄下來(lái)，很快我便跟上了最新的教育政策和方向;堅(jiān)持每天分析1篇人大復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載的論文，逐漸掌握了論文的結(jié)構(gòu)、層次、邏輯關(guān)系;堅(jiān)持每天讀書(shū)1小時(shí)，重溫經(jīng)典教育理論，《教育學(xué)》《心理學(xué)》《課程論》成了案頭書(shū)，中國(guó)教育新聞網(wǎng)每年評(píng)出的“教師必讀100本書(shū)”也成為我常常翻閱的手邊書(shū)。

俗話說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路;行萬(wàn)里路，不如閱人無(wú)數(shù);閱人無(wú)數(shù)，不如高人指路。在我看來(lái)，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座和評(píng)課是最直接有效的學(xué)習(xí)手段。在信息科技高速發(fā)展的今天，我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)找到很多直播視頻資源。例如，班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)專(zhuān)家論壇、主題教研活動(dòng)、名師大講堂、共同體教學(xué)研討、高中新課程培訓(xùn)等，足不出戶就可以學(xué)習(xí)到教育大咖們的教育教學(xué)理念，目睹他們的教育魅力和風(fēng)采，領(lǐng)悟他們的教育教學(xué)方式和方法，聆聽(tīng)他們對(duì)課堂教學(xué)的深入剖析和點(diǎn)評(píng);也可以學(xué)習(xí)到一線班主任的先進(jìn)帶班理念、創(chuàng)意治班方略、家校共育良方，以及各種智慧和樂(lè)趣并存的主題班會(huì)。我?jiàn)^力地尋找這些資源，并在一次次直播中汲取營(yíng)養(yǎng);我們走出編輯部，走進(jìn)中小學(xué)，深入教學(xué)一線，聆聽(tīng)課堂教學(xué)，參加教研活動(dòng)，極大地提升了自己的專(zhuān)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)了教師和編輯的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)融通。

深入：助力成長(zhǎng)

“惡補(bǔ)知識(shí)”的方式初見(jiàn)成效，一段時(shí)間后，我開(kāi)始承擔(dān)雜志的初審工作。第一次寫(xiě)完審稿意見(jiàn)的情形依然記憶猶新：我快樂(lè)得像個(gè)手舞足蹈的孩子，反復(fù)閱讀著我寫(xiě)的一大段審稿意見(jiàn)，并與金老師和編審老師分享我的文字，也特別希望得到他們的垂青和點(diǎn)評(píng)。

我嘗試寫(xiě)更多的審稿意見(jiàn)，不管文章是否錄用，只要讀到讓我眼前一亮的文章，我都會(huì)和作者分享我的想法。有一次，我在郵箱讀到一篇好文章，忍不住幫作者修改了部分內(nèi)容。第二天，作者給我發(fā)來(lái)這樣的話：“曹老師，您好！看到您修改的文字，很感動(dòng)，也很欽佩。覺(jué)得您修改后確實(shí)更通順了，也更有美感。下次投稿前，我一定好好修改再投稿，也減輕一下您的工作量。向您學(xué)習(xí)！”此時(shí)，我特別能理解作者的心情，也理解了讀者對(duì)雜志的期待，其實(shí)作者、讀者和編者之間可以是親密的、相互依存的關(guān)系。能得到作者的認(rèn)可，真是比任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更讓我振奮，讓我動(dòng)力滿滿。

2020年2月，居家防疫期間，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的王老師加上我的QQ，請(qǐng)我?guī)兔磶讉€(gè)選題，我?guī)退治隽藥讉€(gè)選題的優(yōu)劣，并鼓勵(lì)他就小切口的選題撰寫(xiě)論文。王老師非常謙虛好學(xué)，經(jīng)常和我討論論文的寫(xiě)作思路和注意事項(xiàng)，表示每次和我聊過(guò)后都能發(fā)現(xiàn)論文里的新問(wèn)題。3月下旬，他的文章一路通過(guò)初審、復(fù)審、終審，當(dāng)論文發(fā)表時(shí)，我也情不自禁地為王老師感到高興。此后，王老師一直與我保持良好的互動(dòng)，遇到好的課程培訓(xùn)資源，也會(huì)與我分享。

從事編輯工作，讓我不由自主地將讀者作為朋友來(lái)看待，把文章當(dāng)作一種“與讀者交朋友”的手段，我設(shè)想：如果我面對(duì)的是我最好的朋友，我會(huì)怎么處理這篇文章？所以，無(wú)論是特級(jí)教師發(fā)來(lái)的文章，還是普通教師發(fā)來(lái)的文章，我都會(huì)提出中肯的意見(jiàn)，不刻意逢迎討好，也不一味貶低。我相信，這份如朋友般的不計(jì)回報(bào)的付出，讀者能感同身受，反過(guò)來(lái)也會(huì)幫助我的成長(zhǎng)，這也許就是作者、讀者和編者最美好、最和諧的關(guān)系吧。

未來(lái)：攜手并進(jìn)

五年來(lái)，我們已舉辦了近十場(chǎng)全國(guó)性大型學(xué)術(shù)會(huì)議，走進(jìn)多個(gè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)，也助力著一大批教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我們的作者陸續(xù)評(píng)上特級(jí)教師、正高級(jí)教師，成為名班主任工作室、名師工作室領(lǐng)銜人。未來(lái)，《中小學(xué)班主任》將繼續(xù)秉持為促進(jìn)全國(guó)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)的初心，為全國(guó)一線教師和教育研究者不斷搭建展示專(zhuān)業(yè)智慧和工作成果的平臺(tái)，與老師們攜手，彼此鼓勵(lì)，彼此溫暖，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上并肩同行。

五載正青春，揚(yáng)帆再出發(fā)！

曹 卉? ?《中小學(xué)班主任》雜志編輯。