五年前，一次偶然的機(jī)會，我從同事手中發(fā)現(xiàn)了一本教育期刊《中小學(xué)班主任》。那時，我只是出于好奇，從同事那里借來一看，沒想到立刻就被它那精美的編排風(fēng)格、邏輯論證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南盗形恼律钌畹匚×?細(xì)細(xì)翻看之后，更被其高雅純正的學(xué)術(shù)味道震撼了，有一種相見恨晚的感覺。

從那以后，我便開始訂閱《中小學(xué)班主任》雜志，而且每期必看，細(xì)細(xì)品味其中的每一精品欄目，如“卷首論語”“課程導(dǎo)航”“教材解讀”“名師課堂”“課程教學(xué)”“學(xué)科素養(yǎng)”“課理樣態(tài)”等，靜心感悟教育的真諦，把握前衛(wèi)的理念與思想，開拓學(xué)術(shù)的新視界。漸漸地，我對《中小學(xué)班主任》雜志的喜愛之情溢于言表，甚至產(chǎn)生了向《中小學(xué)班主任》雜志投稿的念頭。

經(jīng)過精心思考籌劃，我將自己在班主任管理中經(jīng)常使用的“心靈本”進(jìn)行梳理，并在布局上進(jìn)行合理架構(gòu)，幾番斟酌，終于寫成了一篇《巧借“心靈本”，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界》的經(jīng)驗(yàn)性論文。寫完后，我又細(xì)讀了幾遍，直到自認(rèn)為是一篇比較有質(zhì)量的論文，才打開電子郵箱的頁面，輕輕一點(diǎn)……就這樣，我的心血之作跨越千山萬水，送達(dá)《中小學(xué)班主任》編輯部。然而，投稿之后，這篇文章如石沉大海，杳無音信。正當(dāng)我失去信心時，2018年12月的一天，《中小學(xué)班主任》雜志編輯給我發(fā)來了信息：葉老師，您撰寫的《巧借“心靈本”，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界》這篇文章將發(fā)表在《中小學(xué)班主任》2019年第1期。那一刻，我的心像是飛出了胸腔，在九天翱翔！

2019年1月，我在一次教研活動中，發(fā)現(xiàn)有些教師對課堂提問的策略沒有深入研究，存在較多的問題（如問題過于簡單、問題難度太大、問題指向不明、問題類型單一等），致使課堂教學(xué)效率不高。于是，在夜深人靜的時候，我靜靜地坐在電腦前，認(rèn)真梳理存在的問題，并對相應(yīng)的教學(xué)策略提出自己的思考，寫成了一篇文章《小學(xué)語文課堂提問的誤區(qū)及應(yīng)對策略》。反復(fù)修改后，我再次投稿給《中小學(xué)班主任》。幾個月后，這篇文章又一次出現(xiàn)在《中小學(xué)班主任》2019年第4期“教學(xué)研究”欄目上。

連續(xù)兩篇文章得到編輯老師的肯定，讓我對《中小學(xué)班主任》更加有信心，又一次點(diǎn)燃了我繼續(xù)向《中小學(xué)班主任》雜志投稿的火花。2019年6月，我申報(bào)了一個省級課題“核心素養(yǎng)背景下‘主題閱讀’課程教學(xué)的實(shí)踐研究”，在課題研究過程中，我對主題閱讀有了新的體會。于是，好幾個夜晚，我都是一吃過晚飯，就獨(dú)自坐在燈下認(rèn)真寫作，從“文本組合，指向閱讀探究;拓寬類型，豐富閱讀策略;深度閱讀，培養(yǎng)高階思維”這幾個方面入手，改變單篇課文的閱讀教學(xué)策略，注重培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的閱讀思維能力，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。反復(fù)修改后，終于寫成了《主題閱讀教學(xué)策略的思考》教學(xué)論文，并通過郵箱向《中小學(xué)班主任》投稿。

投稿后，我并沒有把這件事放在心上，因?yàn)槲抑肋@是一本以質(zhì)量取勝的優(yōu)秀雜志，雖然自認(rèn)為優(yōu)秀了，但能否得到編輯老師的認(rèn)可，我沒有任何把握。實(shí)實(shí)在在地說，我就是一位極普通的小學(xué)教師，名不見經(jīng)傳，只不過是很注重平日的教學(xué)積累與思考，很善于見微知著。當(dāng)然，對于投稿的態(tài)度，也是處之泰然，沒有任何功利之心。投稿后的一天，忽然收到《中小學(xué)班主任》曹卉編輯的信息，她告訴我，《主題閱讀教學(xué)策略的思考》這篇文章很有思考價值，但教學(xué)策略還有所欠缺。那是我第一次如此近距離地接觸編輯老師，讓我受益匪淺。于是，我根據(jù)曹編輯提出的意見進(jìn)行了修改。一個月后，曹編輯告訴我這篇文章通過了終審，并將發(fā)表在2019年第10期上。那一刻，我知道自己所有的付出都是值得的，這既是對我的鼓勵，更是對我的鞭策，也讓我對《中小學(xué)班主任》多了一份信心，寫作熱情更加飽滿，創(chuàng)作欲望更加強(qiáng)烈。

連續(xù)發(fā)表3篇文章之后，我對《中小學(xué)班主任》更是情有獨(dú)鐘，只要一寫出好文章，立馬就投給《中小學(xué)班主任》。幸運(yùn)的是，我的好幾篇文章都得到了編輯老師的青睞。自2020年以來，《小學(xué)語文教材中文言文的教學(xué)策略》《統(tǒng)編教材革命傳統(tǒng)教育類課文的教學(xué)策略》《多措并舉，讓學(xué)生愛上勞動》《統(tǒng)編教材小學(xué)語文散文類文本教學(xué)策略》《借助思維導(dǎo)圖 盤活習(xí)作單元》等5篇文章又相繼續(xù)發(fā)表在《中小學(xué)班主任》上。更幸運(yùn)的是，我在2019年第1期和2021年第14期兩次被評為優(yōu)秀作者。此刻，我想大聲說：《中小學(xué)班主任》雜志的編輯老師們，你們每天都在用心幫助每一位渴望成長的作者，你們辛苦了！

天不老，情難絕?！吨行W(xué)班主任》雜志，我愿繼續(xù)與您一路同行！

葉枚舉? ?福建省德化縣龍潯中心小學(xué)。

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