王玉意，張鐵雄，黃 歡

（湖南科技大學(xué)體育學(xué)院，湖南 湘潭 411100）

青少年是國家的未來和民族的希望，政府一直高度重視青少年的健康和體育問題，借助體育提高青少年的綜合身體素質(zhì)是政府部門、學(xué)校體系的工作重點(diǎn)。時(shí)代的快速發(fā)展讓青少年的交往方式、出行方式變得更為便捷，然而青少年的身體素質(zhì)問題卻日益嚴(yán)峻，體育教育危機(jī)也更加凸顯，這一問題必須得到改善。然而，當(dāng)前青少年身體活動(dòng)開展較盲目，無法從根本上提升青少年的身體綜合素質(zhì)。本文以“青少年體育”為關(guān)鍵詞對(duì)中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中2011—2021年收錄的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量學(xué)分析，從我國青少年體育文獻(xiàn)的外部特征著手，旨在分析我國青少年體育研究的基本情況，揭示我國青少年體育發(fā)展的研究熱點(diǎn)，為我國的青少年體育研究學(xué)者提供借鑒和參考。

1 數(shù)據(jù)來源與研究步驟

本文數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng)，檢索時(shí)間為2021年5月1日。步驟如下：在中國知網(wǎng)點(diǎn)擊高級(jí)檢索，選擇文獻(xiàn)類別為期刊，以“青少年體育”為主題詞進(jìn)行檢索。為提高相關(guān)文獻(xiàn)研究的時(shí)效性和權(quán)威性，設(shè)置時(shí)間為2011年1月1日—2021年5月1日，文獻(xiàn)檢索類型均為核心期刊。為確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，去除“微新聞”等與本文研究無關(guān)的文獻(xiàn)，共檢索到與“青少年體育”主題相關(guān)的文獻(xiàn)375條，以此作為本文研究的數(shù)據(jù)樣本。

2 我國青少年體育研究現(xiàn)狀分析

2.1 學(xué)科分布分析

通過中國知網(wǎng)的可視化分析發(fā)現(xiàn)，我國青少年體育研究的不僅局限在體育科學(xué)領(lǐng)域，與中等教育學(xué)、教育理論和教育管理等眾多學(xué)科同樣存在著研究的交叉與聯(lián)動(dòng)，具體見圖1。這說明中等教育學(xué)、教育理論與教育管理等學(xué)科的研究成果在我國青少年體育研究領(lǐng)域?qū)W術(shù)價(jià)值較高。

圖1 2011—2021年我國青少年體育研究學(xué)科分布面積圖

2.2 研究機(jī)構(gòu)分析

研究機(jī)構(gòu)是各成員圍繞某一學(xué)科的某一領(lǐng)域展開研究的組織，是科學(xué)研究的重要載體，且能為某一學(xué)科持續(xù)研究。通過調(diào)查研究機(jī)構(gòu)對(duì)某一領(lǐng)域的發(fā)文量及發(fā)文被引次數(shù)可看出研究機(jī)構(gòu)對(duì)這一領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威程度。因此，對(duì)我國青少年體育研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，是評(píng)價(jià)我國青少年體育研究力量的標(biāo)準(zhǔn)之一。通過對(duì)數(shù)據(jù)樣本進(jìn)行可視化分析可知，近年來關(guān)于青少年體育的研究發(fā)文量研究機(jī)構(gòu)前 10所中有6所發(fā)文機(jī)構(gòu)是體育類院校，說明我國各大體育院校是我國青少年體育研究的主力軍。截至2021年5月1日，發(fā)文量在20篇以上的教育機(jī)構(gòu)有上海體育學(xué)院（36篇）、北京體育大學(xué)（33篇）、武漢體育學(xué)院（29篇），具體見表1。我國青少年體育研究具有代表性的研究機(jī)構(gòu)是上海體育學(xué)院，該機(jī)構(gòu)的研究者先后獲得了青少年體育相關(guān)研究領(lǐng)域的國家社科基金重大項(xiàng)目、青年項(xiàng)目及一般項(xiàng)目。

表1 2011—2021年我國青少年體育研究機(jī)構(gòu)發(fā)文量情況

2.3 權(quán)威學(xué)者及文獻(xiàn)分析

一位學(xué)者能夠圍繞“青少年體育”這一領(lǐng)域進(jìn)行持續(xù)研究，且陸續(xù)在高影響因子的學(xué)術(shù)期刊發(fā)表有關(guān)青少年體育方面的文章，就能判斷其對(duì)青少年體育這一領(lǐng)域的研究能力。為了解我國青少年體育研究領(lǐng)域?qū)W者發(fā)文情況，對(duì)篩選出的375篇文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，整理出文章被引量排名前10的學(xué)者情況。從發(fā)文量超過5篇的學(xué)者來看，這些學(xué)者是我國青少年體育的核心群體。而從發(fā)文量沒超過4篇的學(xué)者來看，這些學(xué)者缺乏持續(xù)性對(duì)青少年體育的研究，并未形成以我國青少年體育為主的研究方向，因此不將其作為對(duì)我國青少年體育進(jìn)行研究的核心群體。由圖2可以看出，目前我國青少年體育研究領(lǐng)域已形成唐炎、劉陽、張加林、胡月英，柳鳴毅、孔年欣、胡雅靜、張毅恒、王梅、龔海培2大核心群體。

圖2 2011—2021年我國青少年體育研究作者圖譜

通過知網(wǎng)指數(shù)分析得出10篇經(jīng)典文獻(xiàn)，研究發(fā)現(xiàn)，華東師范大學(xué)的汪曉贊發(fā)表的《中國青少年體育健康促進(jìn)的理論溯源與框架構(gòu)建》 ，在2014年3月15日—2021年5月1日期間文章總被引用量達(dá)172 次。 她在文章中講到，青少年作為民族的未來和國家的希望，為擺脫其在成長過程中的健康問題，應(yīng)適當(dāng)提高其體育水平。與此同時(shí)，中國礦業(yè)大學(xué)的王軍利發(fā)表的《關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中存在問題的思考》，在2015年1月28日—2021年5月1日期間文章總被引頻次達(dá) 144 次，其表示目前全球青少年體育不足的問題尤其突出，且青少年體質(zhì)延續(xù)了近半個(gè)世紀(jì)的下滑趨勢(shì)，在體質(zhì)健康測(cè)試中融合體育評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，有利于青少年了解體育對(duì)健康的促進(jìn)作用、培養(yǎng)青少年對(duì)體育的興趣。

3 我國青少年體育發(fā)展的熱點(diǎn)分析

3.1 關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

通過Cite Space和知網(wǎng)的Key Word共現(xiàn)分析研究發(fā)現(xiàn)，目前我國有關(guān)“青少年體育”的研究主要集中在學(xué)校體育、體教融合、青少年體質(zhì)健康、體育鍛煉等方面，見圖3、圖4。

圖3 2011—2021年我國青少年體育研究關(guān)鍵詞聚類圖譜

圖4 2011-2021年我國青少年體育研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

3.2 青少年體育與體教融合

體教融合是建設(shè)體育強(qiáng)國、教育強(qiáng)國、體醫(yī)融合、健康中國的重要抓手，更是新時(shí)代體育和教育部門工作的重點(diǎn)。體教融合是解決青少年學(xué)生體育活動(dòng)與文化學(xué)習(xí)均衡發(fā)展的問題，主要目標(biāo)是消解青少年健康危機(jī)，同時(shí)提高青少年人才培養(yǎng)效率、提升青少年體育后備人才培養(yǎng)質(zhì)量。體教融合政策的提出，對(duì)于我國體育強(qiáng)國的建設(shè)和青少年體育的發(fā)展有著積極的意義。目前體教融合還面臨著教育和體育發(fā)展的分離、主體內(nèi)生動(dòng)力缺失、家庭和社會(huì)體育缺失等問題，需要通過全面落實(shí)體教融合制度設(shè)計(jì)、貫徹落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”的理念等合力推進(jìn)青少年體育活動(dòng)的開展。另外，深化體教融合改革可以破解青少年體育后備人才培養(yǎng)過程中存在政策壁壘、基礎(chǔ)缺失、理念偏見等問題。因此，楊國慶等提出了以下策略：（1）融合教育部門與體育部門的育人目標(biāo)積極推進(jìn)學(xué)校體育改革工作；（2）深化學(xué)校體育的核心地位，將健康第一的理念滲入體育課堂中；（3）優(yōu)化體育資源，教育部門和體育部門將教學(xué)資源、競賽資源、競賽資源等融合實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)體育資源共享；（4）大力宣傳“健康第一”的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)措施使其與青少年健康發(fā)展的目標(biāo)接軌。體教融合將青少年的文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉有機(jī)結(jié)合，在體質(zhì)健康、學(xué)校體育競賽、中高考體育測(cè)試、競技后備人才培養(yǎng)等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)融合的創(chuàng)新模式。

3.3 青少年體質(zhì)健康

青少年體質(zhì)健康水平的高低從側(cè)面可以彰顯一個(gè)國家綜合國力的高低，保障青少年健康成長是政府義不容辭的責(zé)任和使命。目前體育鍛煉促進(jìn)青少年體質(zhì)健康已成為一項(xiàng)家庭、學(xué)校、社會(huì)所要共同努力的目標(biāo)。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，（1）適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)對(duì)青少年預(yù)防和干預(yù)肥胖起積極作用；（2）適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)如慢跑、騎單車等有氧運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)青少年的心肺健康；（3）適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)能增加骨骼的彈性預(yù)防骨折、增強(qiáng)骨骼的物質(zhì)代謝、推遲骨細(xì)胞老化的作用；（4）科學(xué)的體育鍛煉可以提高機(jī)體免疫功能，但過度的體育訓(xùn)練會(huì)降低機(jī)體免疫力；（5）適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉對(duì)青少年的近視防控有顯著效果；（6）體育活動(dòng)有助于產(chǎn)生積極樂觀的情緒，能減少抑郁、緊張等負(fù)面情緒，有助于青少年心理健康；（7）健康的身體是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，體育活動(dòng)不僅可提高青少年的認(rèn)知能力，還對(duì)青少年的學(xué)習(xí)成績起積極作用。

運(yùn)動(dòng)不僅可以獲得體質(zhì)健康方面的收益，還對(duì)參與者的心理健康方面起促進(jìn)作用。有研究發(fā)現(xiàn)，相比于傳統(tǒng)的醫(yī)療手段，運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年心理疾病的邊際效應(yīng)更大，且進(jìn)行低強(qiáng)度的體育鍛煉（每天運(yùn)動(dòng)不超過30min）就可以顯著降低心理疾病的發(fā)生概率。還有研究通過實(shí)驗(yàn)探討了體育鍛煉與青少年心理健康的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，（1）運(yùn)動(dòng)可促進(jìn)青少年心理健康發(fā)展，其中主要表現(xiàn)在增加身體活動(dòng)時(shí)間，可提高青少年心理健康水平；（2）增加運(yùn)動(dòng)時(shí)間可增進(jìn)父母與子女間的關(guān)系來間接促進(jìn)青少年的心理健康問題；（3）通過父母的社會(huì)地位，可將其子女劃分為高階層和低階層青少年。研究表明，高階層青少年在運(yùn)動(dòng)過程可以獲得更多的心理健康收益。新時(shí)代青少年肩負(fù)著國家復(fù)興的偉大使命，面對(duì)不斷變化的社會(huì)環(huán)境，如何科學(xué)有效地提高青少年的體質(zhì)健康，是政府部門、學(xué)校及家庭所要重點(diǎn)關(guān)心的問題。

3.4 青少年體育鍛煉

體育鍛煉是根據(jù)個(gè)人身體情況，以發(fā)展身體、調(diào)節(jié)精神等所進(jìn)行的體育活動(dòng)，對(duì)于塑造健美體態(tài)、預(yù)防身體疾病和提高整體精神狀態(tài)具有重要作用。青少年時(shí)期是個(gè)體發(fā)育的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期心理也慢慢成熟且處于敏感狀態(tài)。因此，在這一黃金時(shí)期，需要引導(dǎo)青少年進(jìn)行科學(xué)化的體育鍛煉，幫助其在身體和心理上的發(fā)育。有研究認(rèn)為，青少年時(shí)期文化學(xué)習(xí)與體育鍛煉存在必然聯(lián)系，其中體育鍛煉可通過改善人體神經(jīng)系統(tǒng)、心理健康、認(rèn)知能力、身體健康水平等因素來間接干預(yù)其文化學(xué)習(xí)的能力，而在文化學(xué)習(xí)過程中，能提高青少年參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)及提高其運(yùn)動(dòng)能力等因素。李良、徐建方、路瑛麗、馮連世認(rèn)為，體育鍛煉不僅能對(duì)青少年的近視起到預(yù)防的作用，還可以改善近視青少年的視力水平。然而，諸多因素影響著青少年參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)和時(shí)間，如家庭的經(jīng)濟(jì)水平、家族中的體育氛圍、父母受教育程度、學(xué)校及家周邊體育設(shè)施、學(xué)習(xí)壓力等。因此，家庭層面，在父母雙方經(jīng)濟(jì)水平和教育程度都無法改變的情況下，應(yīng)提高家長的體育意識(shí)來督促青少年參加體育鍛煉；學(xué)校層面，應(yīng)優(yōu)化體育設(shè)施、體育課程的設(shè)計(jì)，來為體育鍛煉創(chuàng)造良好的環(huán)境；社會(huì)組織層面，應(yīng)豐富體育賽事形式和完善體育培訓(xùn)，促進(jìn)社會(huì)組織為學(xué)校體育提供幫持和贊助。

3.5 青少年體育與學(xué)校體育

目前，我國學(xué)校體育的改革與發(fā)展已進(jìn)入全面決勝時(shí)期，青少年體質(zhì)健康是我國實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國、文化強(qiáng)國的重要基礎(chǔ)，因此學(xué)校體育是我國實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興夢(mèng)的重要手段。新時(shí)代學(xué)校體育承擔(dān)了傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀、發(fā)展青少年體質(zhì)健康、落實(shí)體教融合的歷史使命。然而，學(xué)校體育仍存在教育體制不完善、體育教育與健康教育分離、健康評(píng)價(jià)體系不健全、體育教師專業(yè)素質(zhì)偏低等諸多問題。通過查閱文獻(xiàn)，針對(duì)我國學(xué)校體育的現(xiàn)狀，了解到教育部提出了以下學(xué)校體育改革的方向。（1）不斷完善學(xué)校體育競賽模式，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、互幫互助的良好品質(zhì)，通過比賽發(fā)掘優(yōu)秀的青少年人才。（2）革新體育教師聘用模式，實(shí)現(xiàn)多種聘用模式并存的機(jī)制。①學(xué)校可聘請(qǐng)校外的教師、教練員來校指導(dǎo)和教學(xué)強(qiáng)化學(xué)校的師資力量；②學(xué)校可將教師和教練員2個(gè)崗位分開設(shè)置，使之分工明確，提高教學(xué)水平；③學(xué)校對(duì)聘用制的教師，應(yīng)讓其提高運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的能力，在編教師應(yīng)讓其專注于學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目的研究。（3）優(yōu)化考核評(píng)價(jià)機(jī)制，為體育進(jìn)高考做好準(zhǔn)備。應(yīng)將中考作為動(dòng)態(tài)考核過程，將學(xué)生體質(zhì)健康作為考核學(xué)校和地區(qū)的教育水平的標(biāo)準(zhǔn)。（4）將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、健康教育、身體素質(zhì)練習(xí)加入學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段保持運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的連續(xù)性，確保學(xué)生在中學(xué)階段掌握基本的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

4 我國青少年體育發(fā)展研究存在的問題及啟示

4.1 我國青少年體育發(fā)展的困境分析

通過梳理中國知網(wǎng)的文獻(xiàn)得知，雖然我國青少年體育的發(fā)展取得了巨大的進(jìn)步，但仍然存在一些問題：（1）青少年體育最核心的開展渠道是學(xué)校，但學(xué)校體育的育人功能未能得到體現(xiàn)以及學(xué)校在對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)上欠缺，導(dǎo)致青少年參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，甚至因?yàn)楹ε露怀霈F(xiàn)敢參加體育鍛煉的行為，一定程度上阻礙了優(yōu)秀的青少年進(jìn)入青訓(xùn)體系。（2）青少年體校作為發(fā)展體育后備人才培養(yǎng)的主陣地，由于其辦學(xué)形式較為單一，青少年的大部分時(shí)間用于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望不大，導(dǎo)致其無法吸引優(yōu)秀教練員和青少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入體校。（3）社會(huì)青少年體育組織可有效調(diào)動(dòng)社會(huì)中的資源來促進(jìn)我國青少年體育的開展，但由于其還處于發(fā)展的初始階段，存在組織規(guī)模小、管理不善及市場監(jiān)管不力等問題。（4）青少年體育健身組織面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，因疫情帶來的青少年體育健身熱潮屬于應(yīng)急性體育鍛煉，且隨著疫情的消除，這種熱潮也會(huì)慢慢消退。綜上，我國青少年體育仍處于發(fā)展階段，主因是學(xué)校、青少年體校、社會(huì)青少年體育組織三大體系之間交集較少，且個(gè)體發(fā)展不均衡等。

4.2 我國青少年體育發(fā)展的未來建議

《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》是我國現(xiàn)階段青少年體育發(fā)展的指向性文件，需要認(rèn)真解讀和落實(shí)。本文提出以下建議：（1）加強(qiáng)體育在學(xué)校教育中的地位。①發(fā)展身體。青少年時(shí)期的身體發(fā)育是其個(gè)體發(fā)育的黃金時(shí)期，讓青少年科學(xué)地了解并使用自己的身體，有利于其身心的發(fā)展。②發(fā)展腦力。青少年時(shí)期是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育的重要時(shí)期，在這個(gè)階段，適量的體育鍛煉有助于青少年智力和腦力的發(fā)展。③發(fā)展其社會(huì)適用能力。青少年進(jìn)行體育活動(dòng)，能鍛煉其克服困難、團(tuán)隊(duì)合作、口語交際等能力。④發(fā)展其道德素養(yǎng)。青少年在體育活動(dòng)或體育競賽時(shí)形成的遵守規(guī)則、尊敬對(duì)手等良好品質(zhì)會(huì)帶到日常生活中，有助于提高其道德素養(yǎng)。（2）政府部門應(yīng)轉(zhuǎn)變思路出臺(tái)相關(guān)政策，保證社會(huì)體育組織良好的發(fā)展。體育行政部門應(yīng)將青少年體育培訓(xùn)納入政策，充分發(fā)揮體育資源，如體育館、游泳館、田徑場等，為青少年提供公益性或低收費(fèi)的體育培訓(xùn)。值得一提的是，目前我國社會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目協(xié)會(huì)發(fā)展蓬勃，政府對(duì)其進(jìn)行有效的管理和支持，可對(duì)我國社會(huì)體育發(fā)展起重要作用。（3）教育和體育部門應(yīng)聯(lián)手破解青少年體校所面臨的困境，豐富體校辦學(xué)形式、提高運(yùn)動(dòng)員文化水平等。（4）各政府部門應(yīng)協(xié)同制定青少年體育健身相關(guān)政策，使青少年體育健身成為常態(tài)化。家庭、學(xué)校、社區(qū)共同參與青少年體育健身的引導(dǎo)。在青少年體育健身中融入對(duì)青少年的健康教育，培養(yǎng)青少年的健身意識(shí)，促進(jìn)青少年的健康成長。

5 結(jié) 語

青少年的健康和發(fā)展程度是實(shí)施健康中國戰(zhàn)略和體育強(qiáng)國的重要內(nèi)容。目前我國青少年體育發(fā)展工作已經(jīng)取得了較明顯的進(jìn)步，但仍然存在學(xué)校體育育人功能未體現(xiàn)、青少年體校體制不健全、社會(huì)組織不規(guī)范等問題。為突破上述問題，加強(qiáng)體育在學(xué)校教育中的地位，使體育回歸教育；政府部門應(yīng)轉(zhuǎn)變思路出臺(tái)相關(guān)政策，保證社會(huì)體育組織良好的發(fā)展；教育和體育兩部門應(yīng)聯(lián)手豐富體校辦學(xué)形式，提高運(yùn)動(dòng)員文化水平。