王 然

（作者單位：青島黃海學(xué)院）

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出：“要充分挖掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學(xué)管理辦法?！彼?，高校思想政治教育工作要由“思政課程”向“課程思政”的方向轉(zhuǎn)變。電影藝術(shù)的發(fā)展從默片時(shí)代伊始?xì)v經(jīng)古典好萊塢、新好萊塢、歐洲藝術(shù)電影再到當(dāng)下多元紛呈的數(shù)字電影，它的每一次革新無(wú)不是伴隨著電影語(yǔ)言的創(chuàng)造性使用。如何有效地欣賞電影、學(xué)習(xí)電影、創(chuàng)作電影是每一個(gè)電影愛(ài)好者和創(chuàng)造者都要面對(duì)的問(wèn)題，也是筆者所主持的山東省一流線上課程帶你看電影制作的淵藪與初衷。該課程以最基本的電影語(yǔ)言為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)青年學(xué)生進(jìn)入一個(gè)豐富多彩的電影世界，通過(guò)電影語(yǔ)言的講授，讓學(xué)生更多地去了解和學(xué)習(xí)不同的電影類型與電影文化。

1 基于“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”理念的高校思政教育工作優(yōu)勢(shì)

1.1 教育便捷性

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指充分利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合，其中最主要的是“創(chuàng)新”[1]?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+課程思政”理念的教學(xué)模式，能更好地利用網(wǎng)絡(luò)信息教育機(jī)制，達(dá)到預(yù)期教學(xué)管理的目標(biāo)。移動(dòng)化設(shè)備的誕生，在一定程度上突破了時(shí)間、空間方面的局限，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教育工作的順利開(kāi)展[2]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+課程思政”教學(xué)模式的使用，為師生的互動(dòng)提供了便利，提高了教學(xué)工作的針對(duì)性，同時(shí)為學(xué)校教育活動(dòng)的實(shí)施提供了便利。

1.2 教育內(nèi)容可拓展

拓展思想政治教育課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)觀。在傳統(tǒng)的思想政治教育活動(dòng)中，教師通常沿用灌輸式的教學(xué)模式，往往先講授知識(shí)，再結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。從理論上看，這種教學(xué)方法能讓思想政治教育更為直觀，但難以讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴[3]。因此，思想政治教學(xué)不能僅停留在傳授知識(shí)的層面，還要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，突出情感價(jià)值觀的滲透，便于后續(xù)思政教育活動(dòng)順利實(shí)施?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+課程思政”教育模式是一種信息化教育方式，能打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，通過(guò)線上線下教育，拓展相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2 帶你看電影課程思政中影視作品的分類、價(jià)值與作用

2.1 影視作品的分類

優(yōu)秀的影視作品為影視類課程教學(xué)提供了重要素材。為了方便課程教學(xué)，筆者將影視作品分為兩類：一是由名著改編的經(jīng)典影視作品，如《傲慢與偏見(jiàn)》《阿甘正傳》《哈姆雷特》等，該類影視作品在傳達(dá)經(jīng)典名著文本內(nèi)涵的同時(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生形成積極的情感價(jià)值觀，陶冶情操[4]；二是發(fā)散思維創(chuàng)新類影視作品，該類型包括科幻、穿越、仙俠、玄幻等作品，體現(xiàn)了人類思維及想象力，能啟發(fā)受眾積極思考。在帶你看電影課程中，教師選取發(fā)散思維創(chuàng)新類作品，引導(dǎo)學(xué)生多角度看待問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

2.2 影視作品的價(jià)值

一部?jī)?yōu)秀的影視作品，蘊(yùn)含著深刻的社會(huì)價(jià)值、文化價(jià)值、生命價(jià)值或哲學(xué)價(jià)值，能夠提高觀眾的藝術(shù)審美，引發(fā)情感共鳴。通過(guò)賞析，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握電影語(yǔ)言的基本使用原則和規(guī)律，深切感受到視聽(tīng)語(yǔ)言的魅力，學(xué)會(huì)運(yùn)用電影語(yǔ)言進(jìn)行電影欣賞與基本的電影創(chuàng)作。在帶你看電影課程中，所有團(tuán)隊(duì)老師根據(jù)學(xué)生的特征、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)篩選國(guó)內(nèi)外一些優(yōu)秀經(jīng)典的、主題積極向上的影視作品。在影視類專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)課程思政理念的應(yīng)用，能讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

黨的十九大強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)定文化自信”，作為文化建設(shè)重要載體的優(yōu)秀影視作品不斷涌現(xiàn)，積極充分地發(fā)揮了滿足人民群眾精神文化需求、展示中國(guó)主流價(jià)值、體現(xiàn)真實(shí)鮮活的中國(guó)形象的作用。本門(mén)課程中結(jié)合《我和我的祖國(guó)》《攀登者》《守島人》《長(zhǎng)津湖》等多部?jī)?yōu)秀的主旋律電影，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升愛(ài)國(guó)熱情和文化自信。

2.3 影視作品的作用

新時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)得到了極大發(fā)展，影視作品類別越來(lái)越豐富。影視作品采用獨(dú)特的敘事方式和表現(xiàn)手法，對(duì)人物、事件進(jìn)行重塑、還原，這在一定程度上豐富了學(xué)生的想象力，并對(duì)其產(chǎn)生了視覺(jué)沖擊，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用[5]。在帶你看電影課程教學(xué)中，豐富的影視作品在很大程度上拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+課程思政”理念，本課程巧妙地運(yùn)用影視作品，消除了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過(guò)妙趣橫生的影視作品轉(zhuǎn)述抽象的理論知識(shí)，深化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了課堂學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的吸引力[6]。

3 帶你看電影課程思政的實(shí)施

帶你看電影是一門(mén)技術(shù)性與藝術(shù)性相融合的課程，強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中的思想政治元素進(jìn)行深入挖掘，從而引導(dǎo)學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)的同時(shí)形成正確的價(jià)值觀。

3.1 課程的思政設(shè)計(jì)

按照《帶你看電影》的專業(yè)課程特點(diǎn)，教師在課程整體設(shè)計(jì)時(shí)，要進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，吸納行業(yè)內(nèi)的典型案例和先進(jìn)素材，找準(zhǔn)與思政知識(shí)體系的融合點(diǎn)[7]。該課程根據(jù)學(xué)生特征，重構(gòu)部分教學(xué)內(nèi)容，以易于理解和掌握的方式組織教學(xué)活動(dòng)，加入如彈題、答疑、討論等參與式的教學(xué)設(shè)計(jì)便于師生交流，使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，在對(duì)新知識(shí)的理解力、接受力和自主學(xué)習(xí)能力等方面有所提升。本課程的思政設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1.1 觀摩分析經(jīng)典電影，實(shí)現(xiàn)美育和人文教育

第一，通過(guò)知識(shí)講解，培養(yǎng)學(xué)生的視聽(tīng)思維并拓展其藝術(shù)思維空間，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的電影賞析和創(chuàng)作理念，提升其視聽(tīng)思維和解讀電影的能力。第二，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生觀摩并分析大量經(jīng)典影片，激發(fā)他們對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承，拓展對(duì)世界文化的理解；引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和“四個(gè)自信”，將“電影夢(mèng)”融入“中國(guó)夢(mèng)”。

3.1.2 遵循審美教育原則，顯性教育與隱性教育相結(jié)合

通過(guò)專業(yè)知識(shí)講解和經(jīng)典電影案例分析，突顯電影作品的美育教育和認(rèn)知功能，充分挖掘?qū)W生獲取知識(shí)的內(nèi)在潛能和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生了解視聽(tīng)語(yǔ)言產(chǎn)生的科學(xué)原理，樹(shù)立正確的視聽(tīng)語(yǔ)言概念，培養(yǎng)學(xué)生基本的視聽(tīng)修養(yǎng)和美學(xué)情操，弘揚(yáng)中華美育精神，全面提高其藝術(shù)審美和人文素養(yǎng)。

3.1.3 以學(xué)生為中心，由點(diǎn)到線及面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

本課程堅(jiān)持成果導(dǎo)向教育（Outcome based education，OBE）理念，注重科學(xué)性、完整性與系統(tǒng)性，以電影美學(xué)的滲透為基點(diǎn)，以電影語(yǔ)言基本類型與功能為主線，以類型豐富的電影片段為案例，用形象活潑的語(yǔ)言講述電影語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，達(dá)到學(xué)習(xí)電影、熱愛(ài)電影、創(chuàng)作電影的目標(biāo)。

針對(duì)影視類專業(yè)學(xué)生來(lái)講，專業(yè)理念與思想的掌握至關(guān)重要，教師要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)引領(lǐng)，在倡導(dǎo)創(chuàng)新性思維發(fā)展的同時(shí)，要進(jìn)行理性點(diǎn)評(píng)，使其樹(shù)立積極的情感態(tài)度觀。通過(guò)在專業(yè)知識(shí)講授的過(guò)程中，重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，讓學(xué)生自覺(jué)接受思想政治教育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 “線上+線下”混合式教學(xué)模式

自帶你看電影課程于2019年初在智慧樹(shù)平臺(tái)上線之后，便嘗試融入本校影視攝影與制作專業(yè)（本科）、影視多媒體技術(shù)專業(yè)（?？疲┑挠耙曇暵?tīng)語(yǔ)言課程，以及動(dòng)畫(huà)專業(yè)（本科）、動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)（?？疲┑膭?dòng)畫(huà)視聽(tīng)語(yǔ)言等課程，探索“線上+線下”混合式教學(xué)模式。

3.2.1 線上教學(xué)部分

充分發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展教學(xué)空間，形成自主、合作、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，將學(xué)習(xí)過(guò)程探究化、學(xué)習(xí)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生的主體性得以實(shí)現(xiàn)。

3.2.2 線下教學(xué)部分

理論知識(shí)與實(shí)踐創(chuàng)作相結(jié)合，加大過(guò)程性考核，將期末考核形式由試卷改革為影視作品創(chuàng)作，設(shè)定“愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)家鄉(xiāng)”“傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化”“弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)美德”“構(gòu)建和諧社會(huì)”等創(chuàng)作主題，擇優(yōu)推薦參加專業(yè)大賽，以賽促教、以賽促學(xué)。學(xué)生影視作品在中國(guó)好創(chuàng)意大賽、未來(lái)設(shè)計(jì)師全國(guó)高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、米蘭設(shè)計(jì)周——中國(guó)高校設(shè)計(jì)學(xué)科師生優(yōu)秀作品展等學(xué)科競(jìng)賽中榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)。

3.3 考核方式

本課程構(gòu)建了合理的考核和評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的考核采用在線章測(cè)試和期末考試的方式進(jìn)行，最終成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、章測(cè)試成績(jī)和期末考試成績(jī)?nèi)糠纸M成，皆由平臺(tái)自動(dòng)批閱并存儲(chǔ)記錄。題庫(kù)中包含近300道試題，章測(cè)試和期末考試均為平臺(tái)隨機(jī)組卷。此外，本課程還借助過(guò)程性考核、終結(jié)性考核等方式，建立學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多維度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而對(duì)影視類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)。這在一定程度上規(guī)避了學(xué)生相互推諉責(zé)任的可能性，有助于深化其愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、踐踏實(shí)地的職業(yè)精神。

4 帶你看電影課程思政取得的成效

帶你看電影是一門(mén)線上課程，通過(guò)實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”能有效培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范，使其養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?。在影視類專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中，借助項(xiàng)目化方式靈活使用多種教學(xué)方法，在增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，也能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。同時(shí)，為了更好地探究課程思政模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程、思想政治教育的完美融合，很多教師開(kāi)展了教材、微課、課件、教案等資源建設(shè)工作，在很大程度上拓展了教學(xué)資源[8]。另外，在帶你看電影課程考核標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系中，筆者融入了德育部分，這樣可以在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)考查學(xué)生的道德素養(yǎng)。

5 “互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”背景下帶你看電影課程的未來(lái)建設(shè)思路

影視專業(yè)類學(xué)生不僅要掌握電影拍攝技巧、鏡頭轉(zhuǎn)換技巧等專業(yè)知識(shí)，還要確保制作的內(nèi)容符合國(guó)家法律法規(guī)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此帶你看電影課程思政需要長(zhǎng)期開(kāi)展，通過(guò)在日常教學(xué)中滲透“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”理念，能讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

5.1 以智慧樹(shù)平臺(tái)為基礎(chǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生可以充分依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)密切關(guān)注與電影相關(guān)的新聞資訊。智慧樹(shù)平臺(tái)的應(yīng)用，在一定程度上確保了學(xué)習(xí)的時(shí)效性，學(xué)生可利用智慧樹(shù)平臺(tái)預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)課程學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的了解，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，深化師生之間的交流。當(dāng)前，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)的支持，依托智慧樹(shù)平臺(tái)，能讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)更好地結(jié)合起來(lái)，有助于實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)效果的最大化。

5.2 以課程內(nèi)容建設(shè)為重點(diǎn)

專業(yè)內(nèi)容建設(shè)是“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”教學(xué)模式的建設(shè)關(guān)鍵，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)帶你看電影中的基本理論知識(shí)，分析實(shí)際作品，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)及學(xué)生的自我思考，能讓學(xué)生在掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高思想道德水平，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。在影視類專業(yè)課程中，引入“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”的教學(xué)模式，能讓學(xué)生在影視作品的創(chuàng)作中，更好地傳播正能量。

總之，新時(shí)代背景下，信息技術(shù)為各行各業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了極大便利，同時(shí)也給人們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了很大轉(zhuǎn)變。教育教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，朝著信息化的方向發(fā)展，以便更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。如何在專業(yè)課教學(xué)中滲透“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”理念，是每個(gè)教育工作者都應(yīng)該要思考的問(wèn)題。帶你看電影課程與思政教育融合發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，當(dāng)前仍處于初級(jí)階段，筆者認(rèn)為要想使其快速發(fā)展并充分發(fā)揮作用必須對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，積極優(yōu)化課程體系，實(shí)現(xiàn)德育的全過(guò)程滲透，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)能力和思想政治素養(yǎng)。