■ 江西中醫(yī)藥高等專科學校 黃澤鈺 周竹露

就業(yè)觀直接折射著高職高專院校學生的價值觀、人生觀和世界觀，因此就業(yè)觀的問題也是學生的人生觀和世界觀的問題。另外，學生的就業(yè)觀也與后期的就業(yè)穩(wěn)定息息相關。高職高專院校的學生只有掌握正確的就業(yè)觀，才能更好地保障就業(yè)穩(wěn)定性。然而，部分學生的就業(yè)觀存在一定的偏差，直接引發(fā)了這部分高職高專院校學生的就業(yè)問題。

1 高職院校學生存在的就業(yè)觀偏差問題分析

1.1 現(xiàn)實就業(yè)市場與學生就業(yè)目標和期待差距過大

1.1.1 學生就業(yè)目標定位不切實際

經(jīng)過以往的調(diào)查數(shù)據(jù)對比發(fā)現(xiàn)，高職高專院校高達百分之七十的學生都會首選省會城市就業(yè)，不足百分之二十的學生會選擇北上廣深等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，僅有百分之二十多一點的高職高專院校學生愿意下到基層完成就業(yè)。從就業(yè)的穩(wěn)定性而言，有不低于百分之六十五的?？圃盒W生以事業(yè)單位為首選，其次是選擇待遇好的工作，如比較穩(wěn)定的國企或者金融機構(gòu)。同時，這些高職高專院校學生的就業(yè)期待薪酬遠遠高出用人單位的現(xiàn)有支付能力，總體來看，?？圃盒．厴I(yè)的學生，就業(yè)目標設置過高，與就業(yè)市場的實際相差較大。

1.1.2 高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)目標設置盲目性強

很多高職高專院校學生規(guī)劃就業(yè)目標存在較強的盲目性，這部分學生無法科學合理地考量自身能力、職業(yè)素養(yǎng)以及針對自身的目標完成合理的定位。這些學生在高專讀書期間，往往更加關注自身的愛好和個人興趣，進而很難依據(jù)自身的實際情況制定就業(yè)目標。甚至部分學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了盲目性的攀比和跟風，有些學生無法認清自己的就業(yè)方向和就業(yè)目標，最終導致無法順利就業(yè)。

1.2 就業(yè)觀念出現(xiàn)功利化就業(yè)價值取向

就業(yè)觀本身是一種極為特殊的內(nèi)向化的價值觀，就業(yè)觀在很大程度上代表著就業(yè)主體在職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)選擇中的一種特殊的價值取向。如今高等教育發(fā)展大眾化，教育成本也水漲船高，尤其是高職高專院校中有很多學生來自偏遠山區(qū)或者更為底層的家庭，這部分學生會更加渴望快速實現(xiàn)經(jīng)濟理想狀態(tài)的就業(yè)，從而加快回收家庭為自己付出的教育成本。所以，這部分學生在就業(yè)的過程中，表現(xiàn)出較強的就業(yè)功利性，會把工作薪酬及就業(yè)城市條件看得十分重要。當前，約有一半以上的大學生認為上大學的最終目的就是要找到一份薪酬很好的工作，也有百分之六十左右的學生認為在大學期間如果能加入學生會，增加學生工作經(jīng)驗、獲得優(yōu)秀學生干部等，會在就業(yè)過程中為自己添加就業(yè)價值的砝碼。通過分析不難發(fā)現(xiàn)，當下的高職高專學生在就業(yè)過程中展現(xiàn)出來的焦慮和功利性是前所未有的。這種思想直接導致了大部分?？圃盒５膶W生缺少應有的社會責任感和職業(yè)理想目標，無法在現(xiàn)實的就業(yè)當中把自己的成長與祖國的發(fā)展緊密結(jié)合起來。學校、輔導員、家長三方需要共同努力傳遞積極的思想和正能量，從畢業(yè)生的專業(yè)性和能力全面性上，培養(yǎng)他們對信息的收集能力以及對未來職業(yè)生涯的規(guī)劃能力，如專業(yè)知識與技能、擇業(yè)就業(yè)能力等。通過思政教育鼓勵學生，能引導他們放松心態(tài)、積極就業(yè)，為自己做出合理的規(guī)劃和打算。

1.3 職業(yè)生涯規(guī)劃能力不足

由于?？圃盒５膶W生在職業(yè)生涯規(guī)劃中所具備的能力欠缺且意識不強，加之?？圃盒５膶W生在個性認識、興趣愛好以及自身價值定位等方面缺少科學指導認識，同時大部分學生對就業(yè)的大環(huán)境把握不透徹，更是難以對自身的職業(yè)生涯展開科學規(guī)劃。另外還有部分畢業(yè)生雖然已經(jīng)意識到現(xiàn)有就業(yè)形勢十分嚴峻，但無法緊密結(jié)合時代特征以及自身的價值觀念，做到對就業(yè)的科學與全面分析。

2 加強高職高專就業(yè)觀教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育耦合性的有效路徑

當前在高職高專的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，加強《就業(yè)指導》課程仍然是十分重要的教學內(nèi)容。在具體的教學實踐當中，將就業(yè)觀教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育有機結(jié)合，在職業(yè)生涯規(guī)劃中科學滲透就業(yè)觀，能實現(xiàn)雙贏的效果，不僅能更好地幫助學生養(yǎng)成正確的就業(yè)觀，也能積極幫助學生減少就業(yè)阻力和壓力，確保日后的職業(yè)生涯更加順利。

2.1 樹立自我評估基礎，引導學生準確自我定位

做好職業(yè)生涯規(guī)劃的首要步驟是做好自我評估，在經(jīng)過科學的測試分析后，畢業(yè)生才能對自我性格有更加清晰了解和認識，準確定位自身優(yōu)勢，有助于在就業(yè)市場匹配更適合自己的崗位。引導畢業(yè)生做好客觀的自我評估，幫助學生確定職業(yè)目標的基礎，具體包含以下幾個方面：第一，在日常教學實踐中引導和教會學生正確的自我評估方法，讓學生通過聽取他人意見、加強對自我分析以及做好職業(yè)測評等手段，加強對自身不足與優(yōu)勢的認識和定位；第二，樹立自我評估的基礎地位，引導學生從自身的實際狀況入手，做好揚長避短的優(yōu)化與選擇，盡可能選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)方向，從而提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃和準備，這樣才能更好地引導學生減少因為職業(yè)規(guī)劃偏失而導致的職業(yè)規(guī)劃定位不準問題發(fā)生；第三，高職高專院校要在大一的思政課程和實踐教學中涉及職業(yè)生涯規(guī)劃教育，只有盡早展開職業(yè)規(guī)劃，學生才能在畢業(yè)求職過程中提前做好充足的準備，減輕畢業(yè)生就業(yè)阻力、減少片面追求專業(yè)對口以及盲目求職等不應該出現(xiàn)的問題。

2.2 確立職業(yè)目標原則，轉(zhuǎn)變學生錯誤就業(yè)觀念

當下的職業(yè)生涯規(guī)劃要樹立正確的職業(yè)目標，而樹立正確的職業(yè)目標又離不開正確的環(huán)境分析和自我認知分析。要想在以后的職業(yè)生涯中順風順水，高質(zhì)量的職業(yè)選擇才是重要環(huán)節(jié)。學生要時刻以自己的興趣、性格以及才能優(yōu)勢為依據(jù)，確立遠大的職業(yè)目標。當下樹立正確的職業(yè)目標需要堅持四條原則：擇己所利、擇己所愛、擇己所需、擇己所能。這四條原則是確立職業(yè)目標的主要原則。很多畢業(yè)生覺得用人單位沒有給出期望的薪酬或者理想的職業(yè)條件，更不愿意從基層一線做起，總是期望到規(guī)模性的大企業(yè)，或者經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)去，這樣急功近利的職業(yè)觀念和就業(yè)理念直接導致了很多?？飘厴I(yè)生在挑三揀四過后無奈倉促就業(yè)，或者畢業(yè)后直接放棄就業(yè)黃金期擇業(yè)待家。因此，在高職高專院校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導教學中，不僅要樹立正確的就業(yè)觀念，也要盡量引導學生樹立正確的就業(yè)原則，通過分析錯誤的就業(yè)案例，來幫助和引導學生樹立科學正確的就業(yè)原則，最終順利樹立正確的職業(yè)目標，按照正確的職業(yè)目標指引，合理規(guī)劃畢業(yè)求職的路線以及對工作崗位的正確認識。在具體的教學實踐中，培養(yǎng)學生正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念和就業(yè)觀念。

2.3 提高就業(yè)規(guī)劃“硬”實力，做好就業(yè)實踐準備

以職業(yè)目標為中心點制定畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃，才能讓就業(yè)工作更加順利地開展。在實際教學中，高職高專的學生可以采取多種措施，解決自身職業(yè)生涯規(guī)劃可操作性不強、實施措施不具體以及計劃籠統(tǒng)不切實際等問題。首先，加強出現(xiàn)問題深層次原因的分析，要求高職高專學生不僅要看到問題的表面，還要解決好職業(yè)生涯規(guī)劃的難點和重點，尤其是正處于畢業(yè)準備階段的?？茖W生，他們?nèi)绻麤]能抓住就業(yè)的黃金時間，無法真正做到對未來職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展認識，可能會錯失為職業(yè)生涯規(guī)劃合理設計的絕佳時機。因此，必須加強高職高專學生的就業(yè)觀教育，通過分析從業(yè)者認識和職業(yè)崗位的現(xiàn)狀，以及對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與技能培訓，提前引導學生充分做好各項就業(yè)準備，在綜合素養(yǎng)、工作能力以及知識儲備等方面，支持校企組織開辦專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的活動與比賽，讓學生在過程中得到充分的認知與學習，逐步提高自身的就業(yè)能力和競爭能力，從而保障高職高專的畢業(yè)生順利實現(xiàn)就業(yè)，為以后的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎。

綜上所述，高職高專院校必須加強學生就業(yè)觀教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并將兩者緊密結(jié)合起來，將就業(yè)觀教育融入到職業(yè)生涯規(guī)劃教育之中，最終為高職高專院校的人才就業(yè)打通最后一公里服務，提高高職高專院校的人才培養(yǎng)效果，為祖國的經(jīng)濟發(fā)展做出巨大貢獻。