郭 帥

（青島超銀小學，山東 青島 266000）

0 引言

小學體育教師的目標應(yīng)該是如何將學生培養(yǎng)成具有較高體育素養(yǎng)的人才，所以應(yīng)該以學生為主體開展課堂教學。首先，教師要根據(jù)小學生的身體健康狀況，創(chuàng)設(shè)課堂教學策略，幫助學生養(yǎng)成一個健康有活力的身體狀態(tài)，提升學生的體育自信?；诖?，本文接下來將會就核心素養(yǎng)視角下的小學體育課堂變革展開探究，通過有效有趣的體育教學方式進行教學，希望能夠給予廣大小學體育教師一些有效性建議，從而真正達到有效促進小學生全面發(fā)展的目的。本文接下來將會就核心素養(yǎng)視角下小學體育的教學現(xiàn)狀和具體的教學策略展開分析，希望能夠給予廣大小學體育教師一些有效性建議。

1 小學體育教學現(xiàn)狀分析

體育教育作為小學階段的重要課程，有利于促進我國素質(zhì)教育的發(fā)展，同時也承擔著鍛煉學生身心素質(zhì)的重任。所以作為教師，首先我們要形成良好的體育觀念，并創(chuàng)新體育課堂教學模式，利用現(xiàn)代化教學手段打造輕松有趣的小學體育課堂。作為啟蒙階段的小學體育教育，教師不應(yīng)該灌輸給學生體育理論知識，而是應(yīng)該通過各種體育教學方式幫助學生養(yǎng)成良好的體育觀念，讓他們可以在不知不覺中養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。但是通過調(diào)查我國目前的小學體育教學現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)很多教師由于受到應(yīng)試教育教學觀念的影響，在實際的小學體育課堂上還是存在一定問題的。

1.1 體育課堂教學內(nèi)容設(shè)計不合理

體育教學作為貫穿于學生學習生涯始終的科目，對于學生的學習和生活都是具有重要意義的，從小學到大學，體育課堂貫穿始終。但是通過調(diào)查小學階段的體育教學現(xiàn)狀我們可以發(fā)現(xiàn)，由于一些教師沒有意識到體育教學的重要性，所以設(shè)計的體育教學內(nèi)容不合理，導致學生失去體育學習的興趣[1]。還有的體育課堂教學內(nèi)容和方式不符合小學生的基本學情，由于小學生本來就具有一定的個性差異，所以老師們需要有針對性地設(shè)計小學體育課程，教師要摒棄傳統(tǒng)死板的教學方法。另外由于體育課堂教學內(nèi)容也沒有針對性，教師很少遵循因材施教的原則展開教學，所以，難以實現(xiàn)良好的體育課堂教學效果。

1.2 體育課堂教學目標設(shè)計不合理

教學目標的作用對于課堂教學環(huán)節(jié)具有重要的指導作用，影響體育課堂教學活動的有效開展。但是現(xiàn)階段，一些教師在設(shè)計教學目標時存在目標單一的現(xiàn)象，沒有將綜合提升學生的體育素養(yǎng)放在其中，是不利于小學體育課堂教學活動的順利開展的，也不利于學生的身心健康發(fā)展。

1.3 體育教學評價方式單一

小學階段的體育教學過程中，體育評價是重要的教學環(huán)節(jié)。正確的體育教學評價可以有效激發(fā)小學生的體育學習自信，還能幫助他們養(yǎng)成良好的體育認知。但是目前我國小學體育課堂上的評價方式比較單一古板，很多教師依然采用體能測試的方式來了解和評價學生的身體體能素質(zhì)。這樣不能很好地評估學生的綜合身體素質(zhì)，難以實現(xiàn)利用體育評價激勵學生的效果。

2 核心素養(yǎng)背景下的小學體育課堂教學策略

2.1 豐富體育游戲內(nèi)容，激發(fā)學生體育興趣

小學生本身就具有愛玩游戲的特點，體育課堂可以為小學生提供玩游戲的空間，所以教師可以通過在課堂上導入體育游戲的方式展開教學。體育游戲是為體育教學服務(wù)的，所以教師應(yīng)該結(jié)合學生的興趣愛好豐富游戲內(nèi)容和形式，并貼近體育課程教學目標，保證體育游戲的層次性和多樣性[2]。如針對小學低年段的學生，體育游戲項目的內(nèi)容選擇，要以集體性、互動性強的趣味游戲和休閑游戲為主，體育運動量不宜過大，游戲難度也不能太大；對于小學高年段的學生，由于他們已經(jīng)掌握了一些跑、跳、各種球類等方面的運動技能，所以可以安排球類游戲培養(yǎng)學生的團隊合作意識，比如“以賽代練”的競技游戲等，游戲的難度可以逐漸提升，這樣才能讓體育游戲更好的貼近體育課程的教學目標，更好的激發(fā)和培養(yǎng)學生的素質(zhì)潛能。

例如，在高年級“短跑”的教學訓練中，在學習短跑這一項目時，為了訓練學生的反應(yīng)和跑步速度，可以設(shè)計一個“讓學生為圍繞木棍，并通過短跑接力的方式讓棍子不倒”的游戲，讓學生圍成一個大圈，依次報數(shù)確定自己的號數(shù)，中間一個學生扶住一根木棍，游戲開始后中間的同學迅速叫出一個號碼然后放開木棍，被叫到的同學要迅速跑出去扶住木棍，以此類推，沒有扶住木棍的同學代表游戲失敗要接受一定的“懲罰”，這樣既能活躍課堂教學氛圍，又能貼近短跑訓練的教學目標，可謂一舉多得。

2.2 準確把握體育教學目標，創(chuàng)設(shè)針對性較強的教學情境

體育教師是課堂教學的組織者和課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)計者，所以教師應(yīng)該根據(jù)小學生的具體學習需求和教學內(nèi)容設(shè)計體育教學目標，然后合理利用體育課堂活動，以及創(chuàng)設(shè)相關(guān)體育教學情境，提升學生的課堂參與度。此外，老師必須充分考慮到學生的身心個體差異以及運動技術(shù)教育目標來設(shè)計多元化的課程，采用有情境、有興趣的課程單元計劃，有針對性地設(shè)計相應(yīng)體育課程情境，讓學生在情境中激發(fā)參與體育項目鍛煉的興趣，提升學生的體育運動技能。

例如，在教授給學生“體育足球”的教學內(nèi)容時，教師不僅要以提升學生足球運動技能為目標，還要將培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神貫穿其中，從而全面促進小學生的發(fā)展。再如，為了有效提升學生“跑步”的運動技能，我們可以結(jié)合學生興趣愛好設(shè)計一些體育教學情境，內(nèi)容包括“接力跑比賽”“長跑”“短跑”等項目，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)出體育運動會的比賽情境，讓學生在體育情境中充分發(fā)揮出自己的潛力。教師要根據(jù)小學生的運動發(fā)展需要，實施多元化教學，這樣不僅能夠有效培養(yǎng)學生的競爭意識和拼搏精神，還能讓學生在各種體育比賽和體育競爭情境中提升自身的運動技能。

2.3 通過信息技術(shù)，增強體育教學直觀性

要想有效提升小學生的體育核心素養(yǎng)，作為教師我們需要創(chuàng)新和豐富體育教學內(nèi)容、創(chuàng)新體育項目形式，激發(fā)學生參與興趣。小學體育常規(guī)教學方式就是依據(jù)教師的講解體育知識、示范體育動作來實現(xiàn)的，不利于學生體育興趣的激發(fā)。因為體育教學項目的內(nèi)容本身就是比較多的，體育教師對于體育項目的熟練程度也是有限的，不可能在有限的課堂時間內(nèi)教給學生所有項目的技術(shù)動作。針對這種情況，小學體育教師可以改變傳統(tǒng)單一的口頭講解或者示范體育動作的方式，而是采用信息技術(shù)構(gòu)建高效有趣的小學體育課堂。信息技術(shù)課堂教學相比較于傳統(tǒng)教學方式而言，可以有效激發(fā)學生體育興趣，還能增強體育課堂新鮮感，提升學生參與課堂活動的興趣。

例如，在引導學生學習一些體育項目的動作要領(lǐng)的知識時，教師就可以采用信息技術(shù)構(gòu)建小學體育課堂[3]。目前各種先進的現(xiàn)代化教學設(shè)備已經(jīng)在各級學校得到了廣泛普及，體育教師不能墨守成規(guī)，而是要充分認識到這些現(xiàn)代化教學技術(shù)的優(yōu)勢，并將其引入體育教學之中。信息技術(shù)能夠突破傳統(tǒng)體育課堂教學的局限性，還能構(gòu)建豐富多彩的小學體育課堂，讓學生參與體育學習、鍛煉的積極性更加高漲。另外，因為小學體育教師在課堂上為學生示范體育動作是不具有可重復性的，如果教師想要全體小學生都可以掌握體育動作和技術(shù)要領(lǐng)，就要一遍一遍地進行動作示范。這樣是不利于提升課堂教學效率的，而且還很容易引起學生的反感心理，但是由于學生人數(shù)較多，并不能確保每一名學生都看清楚，因此會影響整體教學效果。而且，教師的示范動作如果不規(guī)范，就會誤導學生。基于此，教師可以利用信息技術(shù)展開教學，將體育動作以視頻或者圖解的方式展示給學生，這樣能夠為學生多方位、多側(cè)面地展示動作要領(lǐng)，能夠保障教室里的每個學生都能看清楚示范動作，從而提升體育運動對學生的吸引力。另外，信息技術(shù)體育教學還能讓學生利用課余時間對視頻進行反復播放，這樣可以讓學生根據(jù)自身的情況選擇想要復習觀看的視頻，而且還可以根據(jù)技術(shù)動作的重難點，進行播放速度的調(diào)節(jié)，使學生看得更加清楚。例如在為學生講解“短跑”相關(guān)的知識時，教師還可以通過在課堂上利用信息技術(shù)播放音樂的方式營造激動的氛圍，或者為學生播放一些體育賽事的視頻，讓學生感受到運動員們的拼搏精神，使他們在學習、訓練過程中能夠全身心投入，從而使學生自覺在訓練中拼盡全力，讓自己的速度、爆發(fā)力等得到較好的訓練。

2.4 鼓勵實踐，樹立終身體育理念體育實踐

小學階段是學生發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期的學生可塑性很強，所以教師在開展小學體育課堂教學時，不應(yīng)該讓學生局限于特殊的運動形式里面，而是應(yīng)該讓學生在多元化的體育鍛煉活動中樹立終身體育的理念。但是由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，有些教師忽視了對體育課堂實踐活動的優(yōu)化，也沒有依據(jù)學生興趣設(shè)計一些體育活動內(nèi)容，導致學生沒有主動參與其中的興趣，難以獲得良好的課堂體驗，也未能認識到終身體育理念對于身心健康發(fā)展的積極意義。基于此，教師在實際課堂教學過程中，應(yīng)該引導學生科學進行體育運動，并向?qū)W生傳授一些合理規(guī)范飲食和正確作息的知識，在課堂上利用趣味體育游戲展開教學，引導學生在活動中掌握理論知識，不斷提升身體素質(zhì)，從而樹立終身體育理念。

例如，教師在課堂教學中，為了能夠響應(yīng)全民健身的積極號召，小學體育教師應(yīng)該結(jié)合小學生的身心健康發(fā)展特點制定不同層次的實踐活動方案，讓學生可以在參加趣味體育游戲活動的同時，還能充分掌握專業(yè)的體育運動知識，增強學習的獲得感和滿足感，從而意識到鍛煉身體的重要意義。教師可以根據(jù)小學生具體學情，開展多種類的實踐活動，比如結(jié)合小學生的球類運動素養(yǎng)情況進行分析，定期開展一些球類體育游戲競賽。教師可以將學生分為幾個學小組，并將素質(zhì)教育理念貫徹到底，保證學生在整個實踐過程中勇于創(chuàng)新，積極參與，合作共贏，開創(chuàng)全新的體育教學創(chuàng)新局面。同時教師要善于總結(jié)，借助多元化實踐活動，不斷引導學生養(yǎng)成正確的運動習慣，使之轉(zhuǎn)變學習思維，樹立終身體育理念，從而提升教學質(zhì)量。

2.5 強化體育訓練，增強學生綜合素質(zhì)

強化訓練是提升體育運動能力的關(guān)鍵途徑，也是提高教學質(zhì)量的有效策略，有利于全面提升小學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。首先，教師應(yīng)該根據(jù)學生不同的情況設(shè)計不同的訓練活動，讓學生可以選擇適合自己的體育鍛煉活動。然后教師還要根據(jù)學生的參與體育鍛煉活動的實際表現(xiàn)合理調(diào)整體育鍛煉的強度，這樣可以使得不同身體素質(zhì)的學生都能夠在體育鍛煉的過程中獲得發(fā)展，從而達到增強學生體質(zhì)、提升學生抗挫能力的目的。教師還要觀察和分析學生在體育鍛煉過程中的潛能，采用因材施教的教學方式發(fā)展學生的體育優(yōu)勢，使之更加自信。

例如，在實際小學體育課堂上，為了增強學生的身心素質(zhì)，體育教師需要明確強化訓練活動的開展意義，設(shè)計合理的活動內(nèi)容[4]。同時教師還要利用好課上、課后時間，發(fā)揮家校共育合作體的關(guān)鍵作用，幫助學生在強化訓練中提升體育運動能力，使之意識到強化訓練的重要性，從而積極主動地投入訓練中。體育教師還要善于利用體育器材提升課堂教學效率，深度踐行素質(zhì)教育理念，鼓勵學生主動利用體育器材提升自身體育技能。教師還可以選用合理的體育器材促進體育活動的順利進行，教給學生正確使用體育器材的方式，保證學生的安全，讓學生可以在自由輕松的環(huán)境中提升自身體育鍛煉自信。

2.6 積極開展體育比賽

教師在開展體育課堂教學時，可以依據(jù)小學生身體狀況設(shè)計一些體育訓練活動，這樣可以讓學生在體育活動中增強自身的體育訓練技巧和體育訓練方法。教師還可以開展一些競技類體育比賽，這樣不僅可以檢驗小學生的體育訓練成果，還能讓學生在參加競賽活動過程中提升體育學習自信，全面提高學生的體育素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。同時老師們在教的過程中，還需要切實貫徹理論與實際緊密結(jié)合的教育原則，在教育的時候潛移默化地滲入一些體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。

例如，在教授給學生“籃球”相關(guān)的體育知識時，應(yīng)該充分發(fā)揮出籃球教學的作用，結(jié)合小學生的興趣和籃球?qū)嵙W生合力分成幾個學習小組。學生在參加體育比賽的時候，教師要對學生的精神和思想進行培養(yǎng)，要讓學生樹立良好的競技精神和競技意識。另外，教師還要引導學生在參加籃球活動過程中培養(yǎng)團隊合作的默契，因為學生在參加體育籃球活動的過程中，難免會出現(xiàn)一些同學存在失誤的情況，如果出現(xiàn)這種情況之后，同學之間不能埋怨，應(yīng)該仔細對具體的問題進行分析，考慮如何解決問題。這樣一來，既能有效增進學生之間的感情，還能讓學生意識到團隊合作的重要性，提升學生的體育核心素養(yǎng)。

3 結(jié)語

綜上所述，小學體育教師要通過教學活動讓學生意識到體育學習的作用，還要激發(fā)學生體育興趣，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的體育優(yōu)勢。然后教師還要根據(jù)學生的實際體育鍛煉情況，制定適合學生的體育教學計劃，采用新穎有趣的課堂教學模式展開教學，讓學生可以實現(xiàn)快樂學習。在小學體育課堂中充分融入學生的興趣愛好，不僅是新課改的要求，也是教師需要不斷研究的主要課題。所以老師要繼續(xù)努力探索更多更有用的途徑，來創(chuàng)新小學體育教學方式，讓學生能夠積極主動地跟著老師的引導，真正融入體育課堂學習之中，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才。