王小艷

摘 要：目前，在初中階段教學(xué)中，地理教學(xué)非常重要。地理課堂活動(dòng)是現(xiàn)代地理課堂的重要組成環(huán)節(jié)，其合理實(shí)施能在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)地理課堂缺失的生活性與實(shí)踐性，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。筆者分析出當(dāng)前初中地理課堂活動(dòng)的實(shí)施現(xiàn)狀，并提出對(duì)應(yīng)的改進(jìn)措施，以期用更加科學(xué)的思維方式推動(dòng)地理教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂活動(dòng);實(shí)施現(xiàn)狀;改進(jìn)措施

引言

在初中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)，充分利用自然類(lèi)學(xué)科教學(xué)特色優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辟創(chuàng)新初中地理高效課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐步建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神，進(jìn)而積極開(kāi)展多元化教學(xué)，幫助學(xué)生建立高效的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的深度探究動(dòng)力。教師要根據(jù)初中地理學(xué)科大綱要求，合理布置地理教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，充分掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)理念，有效鍛煉初中生的分析能力、解讀能力，為高效開(kāi)展地理教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1地理課堂活動(dòng)的內(nèi)涵

新課標(biāo)在實(shí)施建議中提出地理教學(xué)應(yīng)將實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)的重要方式之一。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與地理活動(dòng)，在活動(dòng)學(xué)習(xí)中運(yùn)用多項(xiàng)肢體感官行動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)實(shí)踐的樂(lè)趣，這樣不僅能夠創(chuàng)新地理學(xué)習(xí)的方式，還能夠?qū)?shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)地理教學(xué)提出的要求起到一定的作用。根據(jù)學(xué)科實(shí)際，地理活動(dòng)可分為課內(nèi)地理活動(dòng)與課外地理活動(dòng)，本文中的地理課堂活動(dòng)指的是在課堂實(shí)踐的課內(nèi)地理活動(dòng)。

2當(dāng)前初中地理課堂活動(dòng)的實(shí)施現(xiàn)狀

2.1地理課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理

當(dāng)前初中地理課堂活動(dòng)在時(shí)長(zhǎng)、頻率、難度、類(lèi)型上均不夠合理。教師在地理課堂活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中尚未能夠?qū)φ?jié)課的時(shí)間做一個(gè)較好的掌控，導(dǎo)致開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短。許多老師組織地理課堂活動(dòng)的次數(shù)較少并未達(dá)到課標(biāo)的要求。地理課堂活動(dòng)的難度過(guò)高或過(guò)低。學(xué)生期待的活動(dòng)類(lèi)型與教師實(shí)際實(shí)施的活動(dòng)類(lèi)型存在偏差。這些問(wèn)題造成教學(xué)目標(biāo)未能完成或活動(dòng)的有效性難以激發(fā)。

2.2信息技術(shù)沒(méi)有和教材相結(jié)合

部分初中地理教師在學(xué)會(huì)信息技術(shù)教學(xué)之后，忽略了對(duì)課本內(nèi)容的鉆研。有些教師在備課前沒(méi)有充分研讀課本，僅僅通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索一些他人的公開(kāi)課，沒(méi)有結(jié)合本班學(xué)生的具體情況，制作適合學(xué)生的課件或教學(xué)視頻，忽略了教學(xué)的針對(duì)性，以至于課件內(nèi)容和課程的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不符，學(xué)生難以有效把握重難點(diǎn)知識(shí)。實(shí)踐證明，如果脫離了教材，就算課件制作得再完美，仍然不能取得良好的教學(xué)效果。所以，教師在利用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要將更多的精力投入教材的鉆研中，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制作課件。

3初中地理課堂活動(dòng)教學(xué)的改進(jìn)措施

3.1注重理論與實(shí)踐相協(xié)調(diào)

新課標(biāo)在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)方面都做出了明顯的改變，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加凸顯時(shí)代性，更加強(qiáng)調(diào)地理學(xué)對(duì)社會(huì)與生活的影響，學(xué)習(xí)過(guò)程更加突出基礎(chǔ)性和可操作性，強(qiáng)調(diào)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，形成以問(wèn)題為導(dǎo)向的實(shí)操型學(xué)習(xí)方式。因此，于教師而言，如何精選理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)題去培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和地理實(shí)踐力就至關(guān)重要;于學(xué)生而言，如何將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，真正感受到學(xué)有所用也值得深思。

3.2善用信息化技術(shù)，豐富課堂教學(xué)

教師應(yīng)有效利用信息技術(shù)給學(xué)生帶來(lái)的便利，使其成為輔助教學(xué)工具。例如，“MissyLessons”以壓縮內(nèi)容和重復(fù)觀看的形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供新體驗(yàn)。微課充分尊重學(xué)生的感知，讓各個(gè)層次的學(xué)生都可以不受時(shí)間和空間的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了地理教學(xué)的有效性。對(duì)于更抽象、難懂的知識(shí)，微課授課讓教師可以讓內(nèi)容更直觀。例如，在河流地形內(nèi)容教學(xué)中，教師可以通過(guò)微視頻形式幫助學(xué)生區(qū)分河流侵蝕和堆積地形的區(qū)別，在研究自然界中的水循環(huán)時(shí)，教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)給學(xué)生更多的視覺(jué)和視覺(jué)體驗(yàn)。提供為直觀體驗(yàn)。教師要利用微課教學(xué)，以學(xué)生為中心，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生地理實(shí)踐力

所謂地理實(shí)踐力，就是使得學(xué)生能夠在具體化的實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)行考察、調(diào)查和模擬實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生需要在此過(guò)程中，具備一定的行動(dòng)能力和意志品質(zhì)。在進(jìn)行知識(shí)教育的時(shí)候，初中地理教師需要著力開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，逐漸地掌握地理實(shí)踐力。在講授“水資源”這部分知識(shí)的時(shí)候，筆者便會(huì)著力開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，以此培育學(xué)生的地理實(shí)踐力。筆者會(huì)在征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)同意的情況下，將學(xué)生帶領(lǐng)到學(xué)校外，讓學(xué)生對(duì)本地的水資源分布情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并仔細(xì)觀察各地區(qū)的水質(zhì)，借助采訪、pH試紙檢測(cè)、水靜置等多樣的形式，探索各地區(qū)的水質(zhì)情況，并將自身所探索到的內(nèi)容進(jìn)行一定的記錄和總結(jié)。在學(xué)生進(jìn)行完相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)后，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)出他們所探索的實(shí)踐結(jié)果，并就本地所存在的與水資源相關(guān)的問(wèn)題，結(jié)合自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提出一些建議。整個(gè)實(shí)踐過(guò)程，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的行動(dòng)能力和意志品質(zhì)，并且十分考驗(yàn)學(xué)生的觀察能力，要求學(xué)生具備一定的知識(shí)量。因此，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行問(wèn)題反饋，并會(huì)及時(shí)幫助學(xué)生。針對(duì)學(xué)生所探索的實(shí)踐結(jié)果，筆者會(huì)多多進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，以使得學(xué)生具備一定的成就感，能夠更好地進(jìn)入到下次的實(shí)踐活動(dòng)中。這樣的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的教育形式，極大地提升了學(xué)生的地理實(shí)踐力，從而使筆者更好地達(dá)到了知識(shí)教育的目的，進(jìn)而有效促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

地理學(xué)科是一門(mén)與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，由于新課程改革鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，但初中學(xué)習(xí)多局限于校園內(nèi)，因此主要通過(guò)教師開(kāi)展地理課堂活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師要結(jié)合地理教學(xué)新思想、新方法，積極開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)，從而有效創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，幫助學(xué)生細(xì)化分解地理知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)記憶能力，全面體現(xiàn)出現(xiàn)代化、智能化教學(xué)背景下地理學(xué)科的特色教學(xué)價(jià)值。

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