王文湘

摘 要：語文屬于一門實踐性、人文性特征較強的學(xué)科，教師要在初中語文教學(xué)活動中，全面落實愛國主義思想，讓學(xué)生在掌握語文教材知識的同時，擁有強烈的愛國情懷、社會責(zé)任感，從而更加努力地投入語文學(xué)習(xí)活動中，為之后參與社會活動以及學(xué)習(xí)活動奠定扎實的基礎(chǔ)。本文旨在對初中語文教學(xué)中對學(xué)生進行愛國主義思想滲透進行探究，希望為培養(yǎng)初中生良好的愛國主義思想提供相應(yīng)的指導(dǎo)與借鑒，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;愛國主義思想;滲透;策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）07-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.087

在初中語文教學(xué)活動中，強化愛國情懷的教育，能夠增強學(xué)生的民族文化認同感，引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的民族觀與國家觀，提升學(xué)生的社會感、責(zé)任感、使命感。因此，初中語文教師要在語文教學(xué)中滲透愛國主義思想，深入挖掘語文教材中的愛國素材，營造多元化、趣味化的語文課堂氛圍，展現(xiàn)出語文學(xué)科的德育功能，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中全面提升，不斷完善自我、修正自我，取得理想的語文學(xué)習(xí)效果。下面，筆者對此淺談幾點粗淺的見解。

一、在初中語文教學(xué)中對學(xué)生進行愛國主義思想滲透的必要性

（一）培養(yǎng)社會主義接班人與建設(shè)者

在初中語文教學(xué)活動中，滲透愛國主義思想，能夠培養(yǎng)社會主義接班人與建設(shè)者。素質(zhì)教育理念下，教師要注重提升學(xué)生的學(xué)科能力，實現(xiàn)語文教學(xué)和德育教育的融合，深入挖掘語文教材中的愛國素材，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生能夠更加專注投入到語文學(xué)習(xí)活動中，提升自我綜合素質(zhì)，將來能夠為社會發(fā)展、進步貢獻自己的一份力量。同時，中學(xué)生正處于培養(yǎng)人生價值觀、文化價值觀的重要階段，他們?nèi)狈σ欢ǖ氖挛锉嫖瞿芰?，很容易受到外來腐朽文化的誤導(dǎo)與影響，只有在語文教學(xué)中滲透愛國主義思想，展現(xiàn)出語文學(xué)科的德育功能和人文功能，促進自身的全面發(fā)展，才能讓初中生能夠正確對待外來文化，做到取其精華、去其糟粕。

（二）完善語文課程中的愛國教育

在初中語文教學(xué)中滲透愛國主義思想，能夠完善語文課程中的愛國教育，全面落實素質(zhì)教育理念。語文課程不僅肩負著母語教育的重要使命，還承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。語文課程標準中提出，在語文教學(xué)中需要培養(yǎng)與弘揚民族精神，以此來強化民族凝聚力與創(chuàng)造力，展現(xiàn)出語文學(xué)科的積極作用。只有在語文學(xué)科中滲透愛國主義思想，才能夠落實立德樹人的教育理念，讓學(xué)生對國家產(chǎn)生強烈的認同感和自豪感，拓展語文課程中的愛國教育載體，為培養(yǎng)學(xué)生愛國精神提供更多新的途徑與思路，更為全面實施愛國主義教育活動。

（三）引導(dǎo)學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)

在初中語文教學(xué)活動中滲透愛國主義思想，能夠引導(dǎo)學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)。在以往的初中語文教學(xué)工作中，教師更為關(guān)注提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，在語文課堂中經(jīng)常會采用理論灌輸式的教育模式，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識存在一定的排斥心理。而在語文課堂活動中融入愛國主義思想，能夠引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘文本知識中的愛國素材、人文思想，更為全面、深刻掌握所學(xué)知識，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)科思維能力、實踐能力。同時，愛國主義思想在語文教學(xué)活動中的滲透，能夠讓語文教學(xué)內(nèi)容更為多元化、豐富化，開闊學(xué)生的知識視野，提升他們的語文綜合素質(zhì)。

二、初中語文教學(xué)中對學(xué)生進行愛國主義思想的滲透策略

（一）在閱讀教學(xué)中滲透愛國主義思想

在初中語文教學(xué)中，教師要選用多元化的教育手段滲透愛國主義思想，提高學(xué)生參與語文教學(xué)活動的自主性與積極性。教師要注重在語文閱讀教學(xué)中滲透愛國主義思想，實現(xiàn)和文本知識的深度對話，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。在初中語文教材中蘊含大量的愛國素材，教師要讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀中深度品味、剖析語文教材中的人文意蘊和愛國思想，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，從而養(yǎng)成良好的人生價值觀與文化價值觀，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過努力為社會發(fā)展貢獻一份力量。教師可以把同類型的課內(nèi)教材知識歸納在一起，讓學(xué)生在整合、探究中深入了解其中蘊含的愛國主義思想，感受到先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛大好河山、熱愛祖國的情懷，能夠從思想方面、行動方面真正熱愛祖國，全面滲透社會主義核心價值觀，充分展示出語文學(xué)科中的德育功能，促進學(xué)生全面發(fā)展。同時，教師要在課外閱讀活動中滲透愛國主義思想，不能把語文教學(xué)內(nèi)容局限于教材知識內(nèi)，而是要實現(xiàn)課內(nèi)閱讀和課外閱讀的深度融合，拓展學(xué)生的閱讀知識面，滿足他們個性化的閱讀需求，在課外閱讀中深挖愛國主義素材，以此來浸潤學(xué)生的心靈與思想。此外，教師要鼓勵學(xué)生之間分享自己的體會與心得，在愉快的氛圍中更為深刻掌握愛國主義思想，提升學(xué)生的愛國主義精神。

（二）在寫作教學(xué)中滲透愛國主義思想

在初中語文教學(xué)中，教師不僅要在閱讀教學(xué)中滲透愛國主義情懷，還要在寫作教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，這樣既能夠讓學(xué)生更為全面掌握文本知識，還能夠提升他們的綜合素質(zhì)。教師可以讓學(xué)生在生活中選取寫作素材，布置一些愛國類型的命題作文，讓學(xué)生在寫作活動中自由發(fā)揮，自主尋找愛國主義素材，之后對閱讀到的內(nèi)容進行提煉與歸納，用自己語言來展示自我真實的情感，把文本中的人物事跡作為重要的寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，從身邊的小事中挖掘愛國主義情懷，對愛國行為進行稱贊與肯定，這樣能夠讓學(xué)生的寫作內(nèi)容具備較強的生活氣息。同時，教師還要鼓勵學(xué)生定期記錄生活中的點點滴滴，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和寫作能力，還能夠讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中的真實愛國事跡，以此作為寫作的主題與源頭，提升學(xué)生的寫作水平，在寫作活動中真正滲透愛國主義情懷。除此之外，學(xué)?？啥ㄆ谂e辦一些以愛國主義情懷為主題的寫作競賽、征文大賽，讓學(xué)生對愛國主義有更為全面、深刻的認知，提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，從中獲得寫作的樂趣，讓學(xué)生能夠更加專注地投入到寫作活動中，并從中獲得良好的寫作體驗與情感體驗，實現(xiàn)寫作教育和愛國教育的深度融合。

（三）在漢字書寫中滲透愛國主義思想

在初中語文教學(xué)活動中，教師要想展現(xiàn)出語文學(xué)科的人文特征、德育功能，還可以在漢字書寫中滲透愛國主義思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。教師要把漢字和愛國主義進行關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢字文化來了解我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，以及漢字的功能、古人的愛國主義精神，意識到漢字是我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化中的核心代表，只有寫好漢字，才能夠更好繼承與弘揚我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，從而激發(fā)學(xué)生強烈的愛國主義情懷。同時，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法活動中感悟愛國主義思想。書法屬于漢字中的重要書寫藝術(shù)，由最開始的甲骨文到現(xiàn)在的漢字，經(jīng)歷了漫長的發(fā)展時期，其中顏真卿、王羲之的書法作品都需要學(xué)生去學(xué)習(xí)與分析，從中產(chǎn)生較強的愛國情懷。初中生的學(xué)業(yè)負擔(dān)比較重，教師可以利用課余活動來開設(shè)書法課，這樣既能夠讓學(xué)生在書寫中感悟愛國情懷，還能夠豐富學(xué)生的課余生活，激發(fā)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動的主觀能動性，從中真正有所提升與學(xué)習(xí)，提高語文課堂教學(xué)活動的有效性。

（四）在實踐活動中滲透愛國主義思想

在初中語文教學(xué)中，教師要開展多元化、趣味化的實踐活動，以此滲透愛國主義思想，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與情感體驗，鍛煉學(xué)生的實踐能力與思維能力。教師可以在口語交際實踐活動中滲透愛國情懷，如提前了解學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)進度，選擇最佳的素材內(nèi)容作為開展口語交際實踐活動的重要基礎(chǔ)，讓學(xué)生在互動、交流中鞏固愛國素材知識，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。教師可以設(shè)定口語辯論賽，把愛國主義作為口語辯論的題材，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的口語表達能力，還能夠增強他們的集體主義精神和人際交往能力，為之后參與社會活動奠定扎實的基礎(chǔ)。同時，教師可以在課外實踐活動中滲透愛國主義思想，如帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些博物館、英雄紀念館，讓學(xué)生感知到當(dāng)今幸福生活的來之不易，從而能夠更加用心投入到語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與愛國情懷。除此之外，教師要給予學(xué)生更多動手操作的機會與時間，讓學(xué)生真正去體驗、了解我國優(yōu)秀的歷史文化，如讓學(xué)生在剪窗花、做燈籠中了解傳統(tǒng)文化，之后讓學(xué)生圍繞實踐活動展開寫作，就能實現(xiàn)語文理論教育和實踐教育的融合，更為全面滲透愛國主義思想，貫徹落實素質(zhì)教育理念。

三、結(jié)語

在初中語文教學(xué)中，教師除了要講解語文理論知識，還要滲透愛國主義思想，以此來使學(xué)生更為深刻、全面掌握文本知識，具有良好的愛國情懷，從而能夠更加努力投入到學(xué)習(xí)活動中，將來能夠成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。同時，在初中語文教學(xué)中滲透愛國主義思想，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、認知能力作為重點，構(gòu)建以學(xué)生為主題的教育活動，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、自主實踐，深刻理解愛國素材，實現(xiàn)語文教學(xué)與德育教育的深度融合。

參考文獻：

[1] 周翠平.初中語文課堂愛國主義教育實施策略例說——以統(tǒng)編教材七年級下冊《鄧稼先》教學(xué)為例[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2020（6）.

[2] 周雨然.初中華文文學(xué)“思鄉(xiāng)愛國”課文的主題教學(xué)——以教育部新編初中語文教材為例[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2019（2）.

[3] 張躍洋.淺談初中語文教學(xué)中愛國主義教育的實施策略[J].中外交流，2019（7）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

3310501908294