溫玉紅

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，是素質(zhì)教育的基本要求，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，并指導(dǎo)學(xué)生通過分析、討論、實踐等多種方法來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文先分析培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并在此基礎(chǔ)上提出了具體的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)素養(yǎng);教學(xué)理念

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）07-0036-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.015

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵組成部分，學(xué)生只有具備了這一能力，才能產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地參與到課堂教學(xué)活動中，掌握更多有效的學(xué)習(xí)方法，同時在課堂上積極思考、敢于質(zhì)疑問難，表現(xiàn)出強烈的進取精神。隨著時代的發(fā)展和知識更新速度的加快，自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人必須具備的一種基本能力。那么，如何挖掘?qū)W生的自學(xué)能力、開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，越來越成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要深入思考的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，靈活地運用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，給學(xué)生創(chuàng)造獨立、自由的學(xué)習(xí)空間，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，鼓勵學(xué)生在課堂上勤于動手、主動探究，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能學(xué)、會學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是促進學(xué)生長遠健康發(fā)展的需要

隨著知識更新頻率的加快，一個人僅靠學(xué)校所學(xué)的知識已經(jīng)遠遠不夠，每個人都必須終身學(xué)習(xí)，而終身學(xué)習(xí)需要具備一定的自主學(xué)習(xí)能力作為基礎(chǔ)。學(xué)生要努力養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尋找適合自己的數(shù)學(xué)知識，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，樹立良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。以前，很多學(xué)生都處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師講什么就學(xué)什么，教師不講的內(nèi)容也不會去自學(xué)，久而久之限制了學(xué)生的長遠發(fā)展。而只有具備了自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才會變得積極主動，合理設(shè)計學(xué)習(xí)計劃，學(xué)到更多的知識，這使學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

（二）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是新課改的需要

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師過分地強調(diào)接受和掌握知識，忽視了知識的探索和發(fā)現(xiàn)過程，導(dǎo)致學(xué)生死記書本知識，完全被動地接受和記憶數(shù)學(xué)知識，壓抑了學(xué)生的主動性和能動性，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。而新課改要求學(xué)生主動探究新知識，通過獨立學(xué)習(xí)或自主探究來解決相關(guān)問題，這些都要求學(xué)生具有較高的自主學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)課堂上施展自己的才能，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生想學(xué)

在新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，促使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中主動地、富有個性地學(xué)習(xí)知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種享受。在小學(xué)階段，學(xué)生的抽象思維還不成熟，他們對數(shù)學(xué)知識的理解經(jīng)常需要以豐富的表象為支撐。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)看一看、比一比、猜一猜、找一找等感知體驗活動情境，讓學(xué)生通過觀察、思考、比較，獲得豐富的感性認知，并與自己已有的知識和經(jīng)驗相銜接，構(gòu)建起新的知識，這種知識的獲取方式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，便于他們深刻記憶所學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)時可以從學(xué)生的生活實際出發(fā)，利用信息技術(shù)、角色扮演等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在熟悉的情境中主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以根據(jù)學(xué)生的認知水平適時設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在一個又一個的問題引導(dǎo)下主動地梳理所學(xué)知識，積極地參與課堂互動，學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會學(xué)

只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能更好地提高自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教授知識的同時教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師可以用導(dǎo)學(xué)案的方式引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)新知識，并要求學(xué)生將自己的不懂之處和難點標(biāo)記出來，提高課堂聽講的針對性。在課堂教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)語言的運用，不斷用生動、有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生在課堂上認真聽講，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記筆記，能夠在課堂上記下學(xué)習(xí)的重點，為學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)提供便利。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用學(xué)具，利用畫圖、演示、比較等方式幫助學(xué)生認識數(shù)學(xué)問題，鍛煉學(xué)生樂于實踐的習(xí)慣，讓學(xué)生掌握知識探究的方法。在課后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要向?qū)W生滲透科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，帶領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行反思和回顧，加深學(xué)生對知識的記憶，促使學(xué)生在反思中查找自己學(xué)習(xí)的不足，不斷完善自己的知識體系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本，將平常自己做錯的習(xí)題進行歸納和整理，查找出錯的根源，消除學(xué)習(xí)中的困惑和盲點，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）實施分層教學(xué)，使學(xué)生善學(xué)

分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，它能夠更好地激發(fā)各個層次學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲成就感。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對學(xué)生采用的都是統(tǒng)一要求，讓學(xué)生“齊步走”，忽視了學(xué)生的個性差異，在學(xué)生中間出現(xiàn)了“吃不飽”“吃不了”的現(xiàn)象，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果。由于每個學(xué)生的成長環(huán)境和興趣愛好不同，會形成不同的個性和人格，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就表現(xiàn)為學(xué)生的認知水平各不相同，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以按照一定的規(guī)則對學(xué)生進行分層，將學(xué)生劃分成趣味組、競賽組和學(xué)習(xí)組，讓學(xué)生在符合自身條件的小組中積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都是不同的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的認知能力，以學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)，為不同層次的學(xué)生設(shè)計適合其探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給每個學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機會，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生變得善于學(xué)習(xí)。在分層教學(xué)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要照顧到學(xué)生的感受，保護學(xué)生的自尊心，指引學(xué)生有效學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的探究能力。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生樂學(xué)

自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍有助于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要學(xué)會創(chuàng)新教學(xué)模式，讓沉悶、無趣的課堂“動”起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的錯誤認識。游戲是學(xué)生的最愛，在課堂教學(xué)中實施游戲教學(xué)可以滿足學(xué)生愛玩的天性，有助于營造輕松、愉悅的課堂氛圍，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)知識與游戲之間找準(zhǔn)最佳的結(jié)合點，用趣味性的游戲來化解數(shù)學(xué)知識的抽象性和枯燥性，讓學(xué)生在趣味游戲活動中快樂地學(xué)習(xí)知識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將一些趣味性的比賽引入課堂中，比如常用的計算比賽、乘法口訣記憶比賽等，用豐富多彩的比賽形式激發(fā)學(xué)生的斗志，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，最大限度地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。信息技術(shù)為課堂教學(xué)帶來了便利，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將信息技術(shù)融入課堂，利用視頻、圖像、動畫演示等功能，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，使其符合學(xué)生的認知規(guī)律，從更為直觀的角度向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以將教學(xué)中的重難點知識制作成微課，并將其上傳到班級共享平臺中，促使學(xué)生根據(jù)自己的需要有選擇地觀看和學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。

（五）實施多元評價，使學(xué)生愛學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立學(xué)習(xí)的信心，在教師的鼓勵和指導(dǎo)下愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?！坝H其師而信其道”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生評價時，評價語言一定要具有親切性，要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，用朋友般的話語與學(xué)生進行交流，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生更容易接受，營造和諧的課堂氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在評價中要多用激勵性的語言，評價內(nèi)容要因人而異，客觀、公正地對學(xué)生作出評價，使學(xué)生找到自身存在的不足，從而及時地進行改進。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要鼓勵學(xué)生進行自評，將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題和自己對數(shù)學(xué)教學(xué)的建議都說出來，便于教師改變教學(xué)策略，更好地為學(xué)生提供數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生記數(shù)學(xué)日記，從日記中不僅可以了解學(xué)生的知識掌握情況，還可以了解學(xué)生的思維方式，為下一步的教學(xué)提供參考依據(jù)。學(xué)生從日記中也可以真切地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和意義，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

三、結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力既是新課改的要求，也是時代發(fā)展的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過教學(xué)方法和教學(xué)理念的創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓每一個學(xué)生都成為課堂教學(xué)的參與者、數(shù)學(xué)知識的探究者，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生賞心樂學(xué)、奇思妙想的場所，煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂的生機與活力，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 杜建立]

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