肖揚(yáng)偉 丁艷華

黨性是一個(gè)政黨的本質(zhì)屬性，自恩格斯1845年在批判德國(guó)思想家“絕對(duì)的社會(huì)主義”時(shí)最早使用“黨性”一詞以來(lái)，黨性的含義逐漸得到豐富和發(fā)展，黨性是黨的性質(zhì)、目標(biāo)、宗旨、作風(fēng)、紀(jì)律等各方面要素的綜合反映。是否具有堅(jiān)強(qiáng)的黨性，是衡量一名黨員的最基本標(biāo)準(zhǔn)。增強(qiáng)黨員的黨性修養(yǎng)，是干部培訓(xùn)教育的核心環(huán)節(jié)。高校黨員隊(duì)伍龐大、知識(shí)水平較高、思想比較活躍，建設(shè)一支具有堅(jiān)強(qiáng)黨性的高校黨員隊(duì)伍，是貫徹黨的教育路線(xiàn)方針政策、發(fā)展黨的教育事業(yè)、培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人的前提和基礎(chǔ)。紅色資源蘊(yùn)含著豐富的紅色基因，在培育黨員的黨性方面發(fā)揮著獨(dú)特而重要的作用。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要把這些紅色資源作為堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的生動(dòng)教材?！?1)習(xí)近平：《論中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》，中央文獻(xiàn)出版社2021年版，第161頁(yè)。紅色家書(shū)作為一種寶貴的紅色資源，是歷史的重要承載者和見(jiàn)證者，蘊(yùn)含著豐富的黨性教育素材和內(nèi)容，將紅色家書(shū)融入高校黨員的黨性教育，對(duì)于拓展黨性教育的視野，提高黨性教育的成效，有著重要的價(jià)值和意義。

一、當(dāng)前高校黨性教育面臨的問(wèn)題

(一)部分高校對(duì)黨員黨性教育重視程度不夠

黨性是黨員干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石，黨性與黨的戰(zhàn)斗力、凝聚力、純潔性是緊密聯(lián)系在一起的。重視黨性教育，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，當(dāng)前，少數(shù)高校未充分認(rèn)識(shí)到黨員教育的重要性，更未將黨性教育列入黨員培訓(xùn)教育的重要內(nèi)容，黨性課程的“主業(yè)”“主課”地位不突出。部分高校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)黨員培訓(xùn)教育的專(zhuān)門(mén)處室與機(jī)構(gòu)，有的掛靠在教師工作部，有的掛靠在黨委組織部，有的學(xué)校黨校與組織部合署辦公，既無(wú)專(zhuān)門(mén)的工作人員，無(wú)專(zhuān)用的辦公場(chǎng)所，也無(wú)進(jìn)行黨性教育的師資力量。很顯然，“部分高校還存在著基層組織建設(shè)機(jī)構(gòu)不全、專(zhuān)職人員缺乏等問(wèn)題”(2)惠文軍、張霽薇：《新時(shí)代背景下高校黨員發(fā)展問(wèn)題研究》，《云南行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2019 年第 2 期。，使學(xué)校對(duì)黨性教育的要求得不到有效的貫徹和落實(shí)。部分高校存在“重發(fā)展，輕教育”的思想，在黨員入黨之前的思想?yún)R報(bào)、入黨志愿書(shū)的填寫(xiě)、入黨積極分子培訓(xùn)與考核、加入黨組織等環(huán)節(jié)比較完備，但是入黨之后在一定程度上放松了對(duì)黨員黨性的教育。部分高校為了工作的方便，往往采取報(bào)告講座、會(huì)議宣講為主的教育方式，其結(jié)果是“不利于激發(fā)師生黨員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也同社會(huì)實(shí)踐有所脫離”(3)李潔、唐鑫：《新時(shí)代創(chuàng)新高校黨員教育培訓(xùn)體系研究》，《中州學(xué)刊》2018年第8期。。基于這種情況，當(dāng)前高校仍然需要“發(fā)揚(yáng)思想建黨的紅色傳統(tǒng)，使黨性學(xué)習(xí)教育持續(xù)不斷、步步深入”(4)王中原、何昕樞：《新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨紅色文化固魂的“三部曲”研究》，《紅色文化學(xué)刊》2021年第1期。。

(二)黨性教育的目標(biāo)設(shè)置欠科學(xué)

教育要達(dá)到什么樣的目標(biāo)的問(wèn)題是進(jìn)行教育前應(yīng)該認(rèn)真考慮的問(wèn)題。黨性教育也是如此。部分高校理論工作者或者黨務(wù)工作者曾產(chǎn)生“黨性教育比較虛”這樣的錯(cuò)誤想法，認(rèn)為黨性教育結(jié)束后，黨員接受了多少內(nèi)容、實(shí)踐了多少內(nèi)容、行為作出了哪些改變，都沒(méi)有具體的考量指標(biāo)，難以看出黨性教育的效果到底在哪里。有些高校設(shè)置黨性教育的目標(biāo)過(guò)高，期望通過(guò)一兩次黨性教育，就把思想上的問(wèn)題全部都解決掉；有些高校設(shè)置黨性教育的目標(biāo)只考慮了黨性教育的普遍性而忽視了特殊性，把高校中的領(lǐng)導(dǎo)干部黨員和普通黨員、教師黨員和學(xué)生黨員、專(zhuān)業(yè)教師黨員和行政機(jī)關(guān)黨員的黨性教育目標(biāo)都“統(tǒng)一化”，于是在教育過(guò)程中采取了“上下一般粗”“一鍋煮”等方法。正因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)設(shè)置的科學(xué)性不足，所以在教學(xué)體系上出現(xiàn)了“整齊劃一”的現(xiàn)象。部分高校的黨性教育的課程設(shè)置存在“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”或者“單打獨(dú)斗”的現(xiàn)象，缺乏整體的規(guī)劃，課程之間經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)、重疊、脫節(jié)的現(xiàn)象，降低了黨性教育的實(shí)效。這種黨性教育目標(biāo)的導(dǎo)向性不明會(huì)導(dǎo)致很難抓住“黨員干部黨性的痛點(diǎn)和薄弱點(diǎn)進(jìn)行深入持久、有針對(duì)性地教育”(5)何麗君：《黨的理論教育和黨性教育的成效、問(wèn)題及優(yōu)化路徑》，《中國(guó)浦東干部學(xué)院學(xué)報(bào)》2021年第2期。。

(三)黨性教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式簡(jiǎn)單化

黨性教育的內(nèi)容是實(shí)的而不是虛的，有些黨務(wù)工作者把黨性教育等同于黨的理論教育或者是理想信念教育。事實(shí)上，黨性教育的內(nèi)容非常豐富，涵蓋了馬克思主義理論、共產(chǎn)主義理想和信念、共產(chǎn)主義世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、為人民服務(wù)的宗旨觀(guān)、黨風(fēng)黨紀(jì)、黨的民主與團(tuán)結(jié)、共產(chǎn)主義修養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)方法和藝術(shù)等方面的教育。對(duì)黨性教育理解的偏差化，在實(shí)踐中很容易導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面的偏差。近年來(lái)，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)和黨員知識(shí)水平的提升，黨性教育的方法和手段逐漸多元化。但是，不少地方的黨性教育又淪為“程式化”的工具。比如，情景式教學(xué)中，有些教師融入了文字、圖片、音樂(lè)、視頻，甚至通過(guò)VR(虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù))等先進(jìn)技術(shù)，增加了課堂的生動(dòng)性和趣味性，但是忽視了這些素材和觀(guān)點(diǎn)之間的支撐，少了理論的深度，使得情景教學(xué)成為了“花拳繡腿”式的案例課、故事課，很容易造成“注重形式與解決實(shí)效結(jié)合不夠的問(wèn)題”(6)蔣蕾、李艷：《培育新時(shí)代高校黨員干部理想信念的使命要求與實(shí)踐策略》，《思想理論教育導(dǎo)刊》2018年第9期。。黨員可能會(huì)激動(dòng)一陣子，但很難記住一輩子，難以真正在心里烙下黨性的“印子”。

二、紅色家書(shū)與高校黨性教育的契合

紅色家書(shū)是革命前輩與親友們的私人通信，它傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，記載了先輩們的悲歡離合，照映著中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命。紅色家書(shū)不僅有不可忽視的史料價(jià)值，而且蘊(yùn)含著豐富的精神食糧。紅色家書(shū)中蘊(yùn)含的紅色基因，與黨性教育的內(nèi)容具有高度的契合性。

(一)紅色家書(shū)是高校黨員理想信念教育的重要載體

心中有信仰，腳下有力量。理想信念是共產(chǎn)黨人的精神支柱，是黨克服一切困難、戰(zhàn)勝一切敵人的法寶。習(xí)近平總書(shū)記指出：“信仰、信念、信心，任何時(shí)候都至關(guān)重要?！?7)習(xí)近平：《在慶祝改革開(kāi)放40周年大會(huì)上的講話(huà)》，《人民日?qǐng)?bào)》2018年12月19日。方志敏身陷囹圄，面對(duì)敵人的勸降，堅(jiān)信“共產(chǎn)主義世界的系統(tǒng)，將代替資本主義世界的系統(tǒng)，而將全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)和全人類(lèi)，從痛苦死亡毀滅中拯救出來(lái)。”(8)中國(guó)井岡山干部學(xué)院：《紅色家書(shū)——革命烈士書(shū)信選編》，黨建讀物出版社2018年版，第26頁(yè)。在敵人發(fā)出死亡威脅后，毫不畏懼，指出：“你法西斯匪徒們只能砍下我們的頭顱，決不能絲毫動(dòng)搖我們的信仰！我們的信仰是鐵一般的堅(jiān)硬的。”(9)方志敏：《方志敏全集》，人民出版社2012年版，第105頁(yè)。夏明翰出身于官宦之家，為了革命不惜與思想保守的祖父斷絕關(guān)系，在革命斗爭(zhēng)中因叛徒告密而入獄，在獄中他寫(xiě)信勸慰變賣(mài)家產(chǎn)支持自己革命的母親：“兒女不見(jiàn)媽媽兩鬢白，但相信你會(huì)看到我們舉過(guò)的紅旗飄揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天！”告知大姐：“我一生無(wú)遺憾，認(rèn)定了共產(chǎn)主義這個(gè)為人類(lèi)翻身解放造幸福的真理，就刀山敢上，火海敢闖，甘愿拋頭顱，灑熱血！”(10)中國(guó)井岡山干部學(xué)院：《紅色家書(shū)——革命烈士書(shū)信選編》，黨建讀物出版社2018年版，第188—189頁(yè)。江竹筠被捕后被敵人關(guān)押在重慶渣滓洞集中營(yíng)，在托孤信中她希望兒子：“踏著父母之足跡，以建設(shè)新中國(guó)為志，為共產(chǎn)主義革命事業(yè)奮斗到底?！?11)《初心——紅色書(shū)信品讀》編寫(xiě)組：《初心：紅色書(shū)信品讀》，人民出版社2018年版，第101頁(yè)。高校黨員要從紅色家書(shū)中領(lǐng)悟理想信念的崇高與偉大，讓有信仰的人講信仰，始終高舉理想信念的旗幟，從而帶動(dòng)和影響學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念。

(二)紅色家書(shū)是高校黨員宗旨意識(shí)教育的有效手段

全心全意為人民服務(wù)，是我們黨的根本宗旨，這是由我們黨的性質(zhì)決定的，體現(xiàn)的是以人民為中心的馬克思主義根本立場(chǎng)，也是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨區(qū)別于其他政黨的顯著標(biāo)志。從毛澤東的“全心全意為人民服務(wù)”，到習(xí)近平總書(shū)記的“江山就是人民，人民就是江山”，一代代共產(chǎn)黨人始終牢記黨的宗旨，回應(yīng)民眾訴求，滿(mǎn)足人民期盼，獲得了人民的鼎力支持，凝聚成推翻舊社會(huì)、建設(shè)新社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴之力。何叔衡在給義子的信中表示：“我絕對(duì)不是一家一鄉(xiāng)的人，我的人生觀(guān)，絕不是想安居鄉(xiāng)里以善終的，絕對(duì)不能為一身一家謀升官發(fā)財(cái)以愚懦子孫的?！?12)石仲泉、陳登才：《早期革命家的故事》，中共黨史出版社2006年版，第77頁(yè)。新中國(guó)成立后,陳毅在上海市工作，親友中得知他當(dāng)了“大官”之后紛紛想到上海省親，在寫(xiě)給父親的信中，陳毅表示：“他們來(lái)滬只能照例招待，兒為一工作人員，更不可能破格辦事……一切均從人民出發(fā)，兒竊愿勿愧于此，故不得不反復(fù)言之?！痹谛拍┯侄诿衔醮蟾纾骸跋Ｍ惆衙颗墒掌?，切實(shí)做(為)人民服務(wù)工作?！?13)本書(shū)編寫(xiě)組：《紅色家書(shū)》，黨建讀物出版社2016年版，第98頁(yè)。羅榮桓在獲知女兒生了孩子后非常高興，針對(duì)女兒想搞“特殊化”思想，他表示：“你爸爸廿余年來(lái)，是在為人民服務(wù)，已成終身職業(yè)，而不會(huì)如你所想的，是在作官，更沒(méi)有財(cái)可發(fā)?！?14)《百年紅色家書(shū)品讀》編寫(xiě)組：《百年紅色家書(shū)品讀》，人民出版社2020年版，第174頁(yè)。高校黨員要從紅色家書(shū)中踐悟黨的宗旨，始終牢記我們黨來(lái)自人民、根植于人民，不斷發(fā)展人民教育事業(yè)，培育時(shí)代新人。

(三)紅色家書(shū)是高校黨員艱苦奮斗教育的良好媒介

艱苦奮斗是中國(guó)共產(chǎn)黨的光榮傳統(tǒng)，一部黨的歷史就是一部黨的艱苦奮斗史。新中國(guó)成立前夕，毛澤東在七屆二中全會(huì)上就提出“務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng)”(15)毛澤東：《在中國(guó)共產(chǎn)黨第七屆中央委員會(huì)第二次全體會(huì)議上的報(bào)告》(1949年3月5日)，《毛澤東選集》第4卷，人民出版社1991年版，第1439頁(yè)。。紅色家書(shū)展現(xiàn)了革命先驅(qū)為了民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福而進(jìn)行百折不撓的奮斗歷程。何叔衡告誡義子何新九，幸福絕不是天地鬼神賜給的，而是靠自己奮斗來(lái)的。奮斗使人的生活變得更加充實(shí)，“只我現(xiàn)在應(yīng)做的事，不敢稍為放松，所以免去許多煩惱”(16)本書(shū)編寫(xiě)組：《紅色家書(shū)》，黨建讀物出版社2016年版，第177頁(yè)。。王若飛在獄中早已將個(gè)人生命置之度外，惋惜的是自己身處獄中，失去了為黨為國(guó)奮斗的機(jī)會(huì)?！澳顕?guó)難之日急，恨身之蹉跎，沖天有志，奮飛無(wú)術(shù)……如將來(lái)猶有容我為社會(huì)工作之機(jī)會(huì)，固屬萬(wàn)幸?！?17)惲代英等：《紅色家書(shū)》，江蘇文藝出版社2017年版，第46頁(yè)。杜永廋在獄中遭受?chē)?yán)刑拷打和折磨，始終堅(jiān)貞不屈，犧牲前兩天，他給臨產(chǎn)住院的妻子遺書(shū)中寫(xiě)道：“你的前途應(yīng)當(dāng)是‘干’，你的責(zé)任應(yīng)當(dāng)是‘干’，你的命運(yùn)更使你不得不‘干’！只有干才是你的出路——人類(lèi)的出路！”(18)中國(guó)井岡山干部學(xué)院：《紅色家書(shū)——革命烈士書(shū)信選編》，黨建讀物出版社2018年版，第104頁(yè)。幸福都是奮斗來(lái)的。高校黨員要從紅色家書(shū)中學(xué)習(xí)革命先輩不怕困難、不畏艱險(xiǎn)的奮斗精神，不斷跨越教育新征程中的“婁山關(guān)”“臘子口”，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)而不懈奮斗。

(四)紅色家書(shū)是高校黨員責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的最好素材

關(guān)鍵時(shí)刻沖得上去、危難關(guān)頭豁得出來(lái)，才是真正的共產(chǎn)黨人。革命先輩自覺(jué)擔(dān)起實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的歷史重任，迎難而上、不計(jì)名利、拋家棄子甚至犧牲個(gè)人生命，展現(xiàn)了“天下興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)精神。關(guān)向應(yīng)參加革命后面對(duì)父母的擔(dān)憂(yōu)和族人的嘲諷，在給叔父的信中，表示在“國(guó)將不國(guó)、民將不民”的危急關(guān)頭，“愿終身奔波，竭能力于萬(wàn)一，救人民于涂炭，犧牲家庭，拼死力與國(guó)際帝國(guó)主義者相反抗，此侄之抱負(fù)，亦侄唯一之人生觀(guān)也”(19)本書(shū)編寫(xiě)組：《紅色家書(shū)》，黨建讀物出版社2016年版，第17頁(yè)。。韓子重面對(duì)身為國(guó)民黨高官父親的佑護(hù)，希望他踏實(shí)讀書(shū)、不管世事的要求，毅然選擇了從家庭中出走共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的陜北地區(qū)，“大多數(shù)的勞苦者的流汗，絕少數(shù)的剝削者的享樂(lè)，這樣多的血淋淋的故事擺在面前，叫我們還有什么閑心、超人的胸襟去靜觀(guān)其變呢？”(20)惲代英等：《紅色家書(shū)》，江蘇文藝出版社2017年版，第235頁(yè)。任弼時(shí)赴蘇俄留學(xué)前夕，寫(xiě)信給雙親表白心志：“現(xiàn)今社會(huì)存亡生死亦全賴(lài)我輩青年將來(lái)造成大福家世界，同天共樂(lè)，此亦我輩青年人的希望和責(zé)任，達(dá)此便算成功。”(21)中共中央文獻(xiàn)研究室：《任弼時(shí)書(shū)信選集》，中央文獻(xiàn)出版社2014年版，第1頁(yè)。高校黨員應(yīng)從紅色家書(shū)中汲取革命先輩敢于擔(dān)當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)的精神，知重負(fù)重、攻堅(jiān)克難，克服各種消極懈怠、回避矛盾的思想和行為，不斷奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新勝利。

三、紅色家書(shū)融入高校黨員黨性教育的路徑

(一)課內(nèi)和課外結(jié)合，把紅色家書(shū)融入課堂教學(xué)和教材建設(shè)

課堂教學(xué)歷史悠久，它具有計(jì)劃性強(qiáng)、教學(xué)時(shí)數(shù)比重大、教學(xué)效率較高等特點(diǎn)，至今依然是提升思想政治水平、進(jìn)行黨性教育的基本形式。黨性教育的教學(xué)環(huán)節(jié)是由許多環(huán)節(jié)構(gòu)成的，其中課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，其他環(huán)節(jié)在很大程度上都是圍繞課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)而進(jìn)行的。當(dāng)然，在上課的形式上，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)方式，要根據(jù)高校黨員的目標(biāo)群體、知識(shí)儲(chǔ)備水平、課堂形式的偏好等因素采取不同的上課方式。比如，針對(duì)教師黨員，可以采取理論講授、播放紅色家書(shū)相關(guān)視頻、課堂討論、朗誦紅色家書(shū)等授課方式；針對(duì)學(xué)生黨員，可以采取選取紅色家書(shū)相關(guān)內(nèi)容情景劇表演、觀(guān)看“信·中國(guó)”“見(jiàn)字如面”等視頻、紅色家書(shū)作者后代訪(fǎng)談、仿寫(xiě)紅色家書(shū)等形式進(jìn)行。課堂講授需要課堂外的積累和支持，教材建設(shè)是上好黨性教育課堂的重要保證。要收集好遍布全國(guó)的紅色家書(shū)資源，組織高校、黨校、黨史、檔案、民政、宣傳等部門(mén)的力量，編寫(xiě)好紅色家書(shū)教材，既可以編寫(xiě)單行本的《紅色家書(shū)品讀》《紅色家書(shū)選輯》等教材，也可以把紅色家書(shū)的內(nèi)容、故事、精神融入現(xiàn)有的干部教育教材中。比如，在第五批全國(guó)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)教材中，可以將紅色家書(shū)的理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、家國(guó)情懷等紅色基因融入《全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)》《全面推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化》等教材中，讓更多干部接受紅色家書(shū)的滋養(yǎng)和教育。

(二)理論和實(shí)踐結(jié)合，把紅色家書(shū)融入黨性教育實(shí)踐鍛煉

課堂教學(xué)具有一定的局限性，不利于因材施教，不利于受教育者個(gè)性的充分發(fā)展，而在課外實(shí)踐中，黨員可以走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)、走入社會(huì)、主動(dòng)參與、親自體驗(yàn)，因而這種方式受到廣大黨員的歡迎。一是可以開(kāi)展尋訪(fǎng)紅色家書(shū)作者活動(dòng)。在烽火戰(zhàn)爭(zhēng)年代，很多紅色家書(shū)由于作者在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲、郵路不暢、投遞過(guò)程中遭受損毀、收信信息不全等原因，造成了部分紅色家書(shū)流落民間等情況，對(duì)紅色家書(shū)的原作者的相關(guān)信息和事跡的挖掘，不僅可以挽救紅色家書(shū)這一寶貴資源，而且對(duì)于高校黨員也是一種極好的教育。比如，朱錫紹烈士的一封紅色家書(shū)是在拆除祖?zhèn)骼衔莸耐链u墻中發(fā)現(xiàn)的，家書(shū)信封上蓋的十三枚郵戳顯示了中央蘇區(qū)時(shí)期赤色郵路的線(xiàn)路。家書(shū)中既有對(duì)祖母的牽掛，希望“你老人家要常常保養(yǎng)身體為重”，也有紅軍戰(zhàn)士顧全大局的情懷，“恐怕今年我不能歸家過(guò)年了，我要參加打南昌九江勝利，請(qǐng)你不要掛念我”(22)中國(guó)人民大學(xué)家書(shū)文化研究中心：《紅色家書(shū)背后的故事》，人民出版社2011年版，第21頁(yè)。。為了搞清楚這封家書(shū)的來(lái)龍去脈，家書(shū)的收集者不僅通過(guò)查閱相關(guān)資料核實(shí)作者籍貫和真實(shí)姓名，而且還繪制了蘇區(qū)時(shí)期贛西南郵路的線(xiàn)路圖。二是開(kāi)展與紅色家書(shū)作者后代交流，感悟紅色政權(quán)來(lái)之不易。紅色家書(shū)作者后代熟知家書(shū)作者的經(jīng)歷和事跡，由他們來(lái)講述革命故事，會(huì)增加真實(shí)性和可信度，使黨員更能意識(shí)到繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩革命家優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)的重要性，從而進(jìn)一步堅(jiān)定黨性原則。

(三)顯性教育和隱性教育結(jié)合，把紅色家書(shū)融入校園文化建設(shè)

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全方位育人?！?23)習(xí)近平：《用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人》(2021年3月18日)，《習(xí)近平談治國(guó)理政》第3卷，外文出版社2020年版，第331頁(yè)。顯性教育是有組織、有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)，更趨向于“知識(shí)”和“經(jīng)驗(yàn)”的教育觀(guān)；隱性教育是提倡開(kāi)門(mén)開(kāi)放辦學(xué)，利用一切有利于提升黨員思想政治素養(yǎng)的資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。提升高校黨員黨性教育的實(shí)效，必須堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相結(jié)合。一方面，提升高校黨員黨性修養(yǎng)，一定要堅(jiān)持顯性教育。黨性是共產(chǎn)黨區(qū)別于其他政黨的顯著標(biāo)志，也是一種系統(tǒng)性和理論性的思想觀(guān)念，只能通過(guò)正面教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，不可能通過(guò)間接、隱晦的方式進(jìn)行。對(duì)于共產(chǎn)黨員來(lái)說(shuō)，黨性教育要理直氣壯的講，沒(méi)什么可含糊的，通過(guò)開(kāi)設(shè)紅色家書(shū)相關(guān)課程，將紅色家書(shū)中的黨性原則植入共產(chǎn)黨員頭腦中，是提升黨性教育效果的重要手段。另一方面，提升高校黨員黨性修養(yǎng)，不能忽視隱性教育。隱性教育如空氣、像春雨、似春風(fēng)，更容易契合青年黨員的思維方式和認(rèn)知特點(diǎn)，達(dá)到春風(fēng)化雨的教育效果。融入式、嵌入式、滲透式的教育就是隱性教育的常見(jiàn)方法。在校園文化建設(shè)中，可以通過(guò)紅色家書(shū)朗誦比賽、紅色家書(shū)故事講述、紅色家書(shū)書(shū)法展示、紅色家書(shū)情景劇表演、紅色家書(shū)微視頻等形式，寓教育于校園文化活動(dòng)中，增加高校黨員對(duì)紅色家書(shū)的親近感；在班級(jí)管理當(dāng)中，可以根據(jù)地域特點(diǎn)，選擇紅色家書(shū)作者姓名命名班級(jí)，增加學(xué)生對(duì)革命先輩的敬仰，激發(fā)青年黨員的愛(ài)國(guó)情感和責(zé)任感。

(四)線(xiàn)下和線(xiàn)上結(jié)合，把紅色家書(shū)融入網(wǎng)絡(luò)陣地教育

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心報(bào)告顯示，截至2022年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為10.51億，其中20—39歲的青年網(wǎng)民占37.5%。(24)張璁等：《我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.51億》，《人民日?qǐng)?bào)》2022年9月2日?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，新生代的黨員幾乎都是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，網(wǎng)絡(luò)生活成為他們的一種生活方式。因此，充分利用網(wǎng)絡(luò)陣地的“在線(xiàn)”優(yōu)勢(shì)，讓紅色家書(shū)插上互聯(lián)網(wǎng)高科技的翅膀，能加快紅色家書(shū)的傳播速度和影響范圍，從而助力提升高校黨員的黨性修養(yǎng)。一是通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、紅色家書(shū)主題網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)、微信公眾號(hào)、QQ群等平臺(tái)，定期發(fā)布紅色家書(shū)有關(guān)的視頻、圖片、漫畫(huà)、誦讀音頻、研究成果等，讓高校黨員能隨時(shí)隨地接受紅色家書(shū)的熏陶，不斷提升黨性修養(yǎng)；二是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)舉辦紅色家書(shū)的相關(guān)活動(dòng)，吸引高校黨員參加。比如，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)舉辦紅色家書(shū)主題研討會(huì)、紅色家書(shū)朗誦比賽、紅色家書(shū)知識(shí)競(jìng)答、紅色家書(shū)微視頻展示，紅色家書(shū)讀后感征文等等，使高校黨員通過(guò)參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)感受紅色家書(shū)魅力，從而堅(jiān)定理想信念、勇挑時(shí)代重?fù)?dān)；三是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)，進(jìn)一步傳播紅色家書(shū)的黨性原則?？赏ㄟ^(guò)設(shè)置紅色家書(shū)相關(guān)論壇，促進(jìn)教師黨員和學(xué)生黨員、老黨員和新黨員、領(lǐng)導(dǎo)黨員和非領(lǐng)導(dǎo)黨員、黨員和非黨員之間的交流，通過(guò)分享閱讀紅色家書(shū)、觀(guān)看紅色家書(shū)視頻的感悟，提出有關(guān)紅色家書(shū)的疑問(wèn)等方式進(jìn)行交流互動(dòng)，傳播紅色家書(shū)正能量，在互動(dòng)交流中不斷增強(qiáng)黨性原則。