林志強(qiáng)

近日，讀到于永正老師寫給即將當(dāng)教師的女兒的20條貼心建議，收獲頗豐。

一、走在學(xué)生前面，身教勝于言傳

榜樣的力量是無(wú)窮的。于永正老師告訴我們，要讓亂哄哄的教室安靜下來(lái)，靠的不是大聲的吼叫、嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，而是“教師在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口”，“鈴聲落了，教室里的多數(shù)人如果對(duì)你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的（低年級(jí)學(xué)生尤甚），你不要發(fā)脾氣，要靜靜地觀察每個(gè)人，目光不要嚴(yán)厲，但要犀利、靈活、有神。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會(huì)安靜下來(lái)”。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師如果犯了錯(cuò)，就應(yīng)該向?qū)W生道歉。于老師說(shuō)：“如果你犯了錯(cuò)誤，比如問(wèn)題處理不當(dāng)，說(shuō)話欠妥，甚至體罰了學(xué)生，一定要當(dāng)著全班學(xué)生的面認(rèn)錯(cuò)，向?qū)W生道歉。老師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)、道歉，錯(cuò)誤就成為了一種教育資源?！?/p>

無(wú)聲勝有聲，這是榜樣的力量，也是教育的藝術(shù)。

二、走到學(xué)生當(dāng)中，情通好于理達(dá)

《學(xué)記》告訴我們：“親其師才能信其道，信其道才愿受其教?！庇谟勒蠋熢谶@方面給我們提出了很多實(shí)用的小妙招：一是課間盡可能多和學(xué)生一起玩。“如果和他們一起做游戲，要遵守游戲規(guī)則，倘若犯規(guī)，同樣要接受相應(yīng)的處罰。這樣，學(xué)生就會(huì)真真切切地感到你是他們中的一員，你和他們一樣?！倍嵌亲永镆袔讉€(gè)故事和笑話，找機(jī)會(huì)講給學(xué)生聽?！袄蠋熤v的故事，學(xué)生會(huì)終生不忘。忘不了故事，就忘不了你這位老師。講故事特別能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你。當(dāng)好動(dòng)的學(xué)生拉著你講故事時(shí)，你不要趁機(jī)給他提要求，更不要批評(píng)他，否則他會(huì)難堪。老師可以這樣說(shuō)：‘沒(méi)想到你喜歡聽我講的故事！以后肯定有機(jī)會(huì)?！眠@個(gè)機(jī)會(huì)和他們進(jìn)行交流。”

教育學(xué)生，講道理是一種很好的教育方法，但不一定是最好的方法。于老師和學(xué)生一起玩，玩出了感情，玩出了教育。

三、走入學(xué)生心里，關(guān)愛重于管教

師愛應(yīng)該像陽(yáng)光一樣公平、公正、平等地灑向每一位學(xué)生。于老師告訴我們：“要盡快記住每個(gè)學(xué)生的名字。首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字。直呼其名地表?yè)P(yáng)勝于不指名道姓的表?yè)P(yáng)，指名道姓地批評(píng)、提醒，有時(shí)效果更好。”“要細(xì)心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽學(xué)生的談話。如果你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場(chǎng)合，不經(jīng)意地說(shuō)出某一個(gè)學(xué)生做的一件值得稱道的事或值得稱道的表現(xiàn)，他不僅會(huì)感到吃驚，而且受到的鼓舞也會(huì)特別大。”

師愛不應(yīng)是一句口號(hào)，教師應(yīng)該把師愛融化在日常生活中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到老師的關(guān)愛。

四、走到學(xué)生身后，助推高于牽引

“有的學(xué)生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，老師也可以這樣對(duì)他說(shuō)：‘我知道你很優(yōu)秀，當(dāng)別人說(shuō)不出、讀不好、寫不好時(shí)，再請(qǐng)你出馬，怎么樣？’不能讓少數(shù)學(xué)生‘獨(dú)占課堂’?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生的思考能力。不要追求課堂教學(xué)的熱鬧，小手如林，你說(shuō)我說(shuō)，有時(shí)可能是‘虛假繁榮’‘泡沫經(jīng)濟(jì)’。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，潛心體會(huì)文本，告訴學(xué)生老師提出一個(gè)問(wèn)題，必須經(jīng)過(guò)思考方能舉手。老師的提問(wèn)要有一定的深度、難度，要有價(jià)值?？梢灾苯亓水?dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生：我不喜歡問(wèn)題一提出來(lái)就舉手的人，喜歡想一想，想好了再說(shuō)的人。”

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主角，課堂不應(yīng)成為優(yōu)秀學(xué)生的舞臺(tái)，更不應(yīng)成為教師的舞臺(tái)。讓優(yōu)秀的學(xué)生在前面等一等，而教師則在落后的學(xué)生后面推一推，教師變牽引者為助推者，有時(shí)候效果會(huì)讓我們意想不到。

品讀著于老師的“錦囊妙計(jì)”，總覺(jué)得他就在我的面前，循循善誘、娓娓道來(lái)。相信，如果把于老師的這20條建議都讀“厚”了，讀成一本厚厚的書了，那么也就成了一個(gè)十分優(yōu)秀的教師了?！?/p>

（作者單位：福建泉州市豐澤區(qū)崇德實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉 妍

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