楊 坤

(江蘇省淮陰商業(yè)學校 江蘇 淮陰 223003)

引言

中職學校的教育承擔著向社會輸送人才的重要職責，作為中等職業(yè)教育的重要組成部分，數學課程在中等職業(yè)教育中占有很大一部分。因此引發(fā)了各方面的高度重視，如何保證中職數學教學的有效性，可以說關系到中職教育本身的完整性也關系到中職學生今后的個人發(fā)展將樂學教學應用于中職數學教學過程中，能夠有效增強該學科教學工作的趣味性和吸引力，能夠有效緩解學生對于數學學科存在的厭學情緒和畏難心理，是實現學生數學素養(yǎng)提升的有效途徑，因此分析樂趣教學在教學實踐中的應用路徑具有現實意義。

1 興趣教育簡述

關于樂趣教學的定義，數學教學的實施即是學習過程，通過挖掘數學教材中所蘊含的一些生活元素，保證課堂與學生現實生活的貼合，關注數學知識，在實際生活中價值的體現，與之對應的輕松愉快的教學方式，有利于帶來課堂環(huán)境，利用有趣的學習內容吸引學生，保持學生對數學科目的興趣和注意力，實現對數學知識的深刻理解和高效應用，增長學生關于數學知識的應用能力，由此可見樂趣教學，在中職階段的數學教學過程中的應用，能夠較好的貼合該階段的學生表現出的學習狀況以及心理特征同時也能夠擺脫傳統單一教學方式帶來的弊端，彰顯出對于學生數學學習過程中主體地位的充分尊重，同時能夠兼顧學生日常學習和生活的感性經驗，通過形象且生動生活化情景創(chuàng)設的方式，來保證學生對于數學學科的學習的興趣，達到高效學習的效果。并且鑒于大多數中職學生都不具備扎實的邏輯抽象能力，如果仍舊使用傳統智慧的課堂教學結構顯然會進一步限制學生抽象思維的增長，相比之下樂趣教學，通過改革教學結構，合理分配教學實踐的方式，這都是為了保證課堂教學的樂趣和有效性，因為趣味教學具有減弱數學知識抽象的功能，能夠避免學生對數學存在畏懼心理同時強化課堂之上的師生互動，是提高數學教學效率的不二選擇。

2 中職數學中有趣的教學策略

2.1 實施智能生活導向教學的引入

一般而言在中職教學過程中關于樂趣教學的應用，需要結合巧妙化的生活化教學策略，共同進行導入，同時需要關注教學內容本身所蘊含的生活，化元素的挖掘，才能夠保證數學課堂和學生日常生活的貼合，因此在教學內容的根基之上，需要以學生視角進行思考，才能夠篩選更加貼合日常生活的數學知識，實現生活化情景的創(chuàng)設，保證學生對于數學知識的學習興趣足夠濃厚，這也是保證學生在數學課堂上擁有豐富學習體驗的關鍵。并且生活化教學策略的應用，在完成數學知識課程的同時，它可以幫助學生有效地整合他們在生活中學到和積累的可理解的經驗，最終完成數學概念和知識結構體系的有效構建。通過游戲導入、劇情導入或聊天導入等方便開心的方式，快速把握數學教學的切入點，，使學生更愿意探索數學知識。

以函數教學的概念來討論，可以選擇一些最常見的現實生活現象作為教學的基礎，比如選擇明星人氣和粉絲群的關系，學習基地完成課堂教學的介紹，總體取得良好的學習效果。在具體的實施過程中，你可以選擇一種舒適愉快的聊天方式來完成導入，并與同學討論比較當前流行的流量明星數量，和明星粉絲，來比較流量。這樣的科目更符合中專學生的興趣和興趣，因此往往能得到學生的積極參與和回應，全班都在熱烈的討論環(huán)境中。然后用與問題相關的題，讓同學們思考，假如有一個每天都增加粉絲群的當火明顯，他真正的人氣會增加嗎？反之，如果流量明星的粉絲數量每天都在下降，他的人氣會受到影響嗎？在學生初步建立了正火的明星粉絲數量與人氣數量之間的聯系后，可以引入函數工具，幫助學生科學地描述上述關系。事實證明，上述教學過程具有非常清晰有趣的特點，它可以讓學生覺得不在枯燥，更有信心更愿意學習數學。

2.2 實用的課堂教學方式

在高中數學教學過程中，老師們大多數都面臨著課堂上經常沉默的問題，老師在講臺上說話，學生就在下面靜靜地傾聽著。使用功能化講解課堂教學形式，替代傳統的書面化語言教學方式，更能夠收獲良好的教學成果，這也是樂趣教學應用于數學教學過程中的關鍵點所在，例如采用生動活潑的語言，采用聊天或者是討論的形式和學生建立良好的課堂交流關系，同步完成知識的講解，這是因為中職院校的數學教學的主要目的是增強學生基礎性數學知識以及實用性數學技能的掌握，確保學生能夠將數學知識靈活應用于各種現實問題的解決過程中，因此在開展樂趣教學之前，就需要做到對于中職學生數學學習現狀抽象思維水平以及邏輯推理能力的準確把握，結合上述要素使用一些通俗易懂的生活化語言更能夠收獲良好的教學成果。

2.3 對數學知識進行結構化呈現

運用功能化講解策略，開展數學教學的同時，還需要注意在當前數學知識體系的基礎上建立有組織的知識展示，旨在補充和擴展現有的數學知識。才能夠讓學生基于多角度對分散割裂的數學知識進行整合，最后，創(chuàng)建一個統一的知識完整和系統網絡是完整的，這是幫助學生快速恢復他們學到的知識并將其靈活地應用于實際問題解決過程的關鍵。確保中等職業(yè)學生對數學知識的本質有深刻的理解，因此在教學過程中，教師就需要采用一些盡可能形象簡潔的文字符號實現對數學知識的清晰直觀呈現，確保學生正確理解數學知識所涉及的內部關系。

2.4 采用激勵性評價

為了切實提高中職學生對于數學技能的靈活應用能力，有必要通過具有針對性課后數學練習的方式，幫助學生完成數學知識和技能的鞏固，因此作為中職數學教師就需要在課后作業(yè)布置方面遵循一定的原則，保證作業(yè)總量的適量，同時關注作業(yè)的質量，在減輕學生課業(yè)負擔的同時發(fā)揮作業(yè)鞏固學生所學知識的積極作用，同時也能夠借助作業(yè)評價的方式了解學生的學習不足之處。

(1)注重對學生日常學習的評價

隨著教學實踐的工作，對學生情況的綜合分析，以及確保所涉及的評估指標和標準的科學性，在日常學習過程中需要體現科學評估的實施。通過記錄學生的學習和日?？荚嚦煽?，我們了解學生在數學教育過程中的成長。還可以為學生制作相應的個人記錄 技術指標主要包括學生成績、完成情況、考試狀態(tài)和考試進度等相關內容中的數學類家庭作業(yè)。并通過不同分值的賦予最終實現對于學生數學學習成果的量化評價。

(2)注重對學生實施差異性評價

在激勵學生評價的過程中，教師應充分考慮個別學生的差異，對不同學習水平的學生進行科學合理的差異評估。

2.5 改進探索步驟，引導學生獨立學習探索

想要取得良好的樂趣教學成果就必須關注教學步驟，設計的完善，遵循循序漸進的原則，逐步引導學生展開關于數學知識的自主探究，因此需要保證在各個教學環(huán)節(jié)都能夠讓學生感受到學習數學的樂趣所在。以三角函數的教學為例，首先可以從弧度和角度的互換作為知識教學的切入點，通過學生回顧以往知識的方式，實現基礎的夯實，隨后運用數據結合理論，讓學生了解扇暗長度和相關場計算公式，通過繪畫和計數增強學生在數學課上測試數學知識的實踐活動，最后介紹正弦余弦和正切等一般三角函數。讓學生根據過去學到的知識計算出一定的數值，最終借助數字和形狀的組合，幫助學生掌握三角函數的繪制技巧。并使用一些具有探究性任務的布置讓學生通過觀察分析三角函數性質的方式，實現對其探究思維的啟發(fā)，這對于學生關于知識的情感體驗深化效果顯著。

2.6 建立學習小組。支持"趣味教育"的持續(xù)進步

除了激發(fā)學生學習數學科目的興趣外，更重要的是幫助學生樹立獨立思考和自主研究的良好學習習慣。同時借助學生之間相互合作和見證的方式，共同攻克數學學習的難關，因此在進行樂趣教學的數學教學設計過程中，就需要關注小組合作教學策略的引入，通過小組合作的方式實現課堂氛圍的活躍并激發(fā)學生思維之間的相互碰撞，從而整合學生對數學教育的積極情緒，體驗協作學習的樂趣，并成功完成有關數學知識的學習任務。例如，在學習"對數函數"的過程中，教師設計基于搜索的主題：從偶然的函數圖像中學習，探索對數函數的圖像和屬性。在課堂上就可以通過學生相互討論的方式，一起探索對數函數的圖像屬性，讓學生使用動態(tài)學習工具，對對數函數的圖像進行繪畫，借助學生自主實踐來探究數學知識，隨后不同學習小組進行組內分工，對探究任務進行分解匯總小組成員的探究成果并相互發(fā)表觀點，交流想法。

3 結語

總之，中學數學教師應根據現實生活狀況，有效引入課堂學習形式，以清晰有條理的方式提供數學知識。采用激勵性學習測評等方法，加強趣味教學在數學教育中的應用，有效提高數學教學績效，顯著提高數學教育的實際水平。