周燕女

調(diào)查表導(dǎo)入法就是利用調(diào)查表收集信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)的方法。在英語課堂教學(xué)中，老師根據(jù)新課的具體內(nèi)容，制作設(shè)計合適的調(diào)查表，讓學(xué)生記錄相關(guān)的信息，以學(xué)生的實際生活情況為出發(fā)點，不僅能突出知識的特點、條理清楚，能夠使學(xué)生易于接受，活躍課堂氣氛，并能較快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生通過講述自己相關(guān)的信息來加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，通過直接經(jīng)驗來進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對所學(xué)知識的靈活運用。

根據(jù)現(xiàn)在孩子的普遍素質(zhì)特點，我們從實踐中發(fā)現(xiàn)“調(diào)查表導(dǎo)入法”英語新授教學(xué)法，以調(diào)查表格為載體，記錄與學(xué)生息息相關(guān)的信息，逐步開展研究教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有興致和效率。

一、調(diào)查表導(dǎo)入法在小學(xué)英語新授課中的優(yōu)勢

（一）面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

調(diào)查表可以讓每位學(xué)生參與其中，通過英語交換雙方信息，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心和成就感。同時為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會，以及自我表現(xiàn)和發(fā)展的空間，學(xué)生通過實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，從而發(fā)展和提升綜合素質(zhì)，達(dá)到一種高效率的學(xué)習(xí)。

（二）聯(lián)系學(xué)生實際情況，突出學(xué)生主體地位

調(diào)查表可以很好地結(jié)合學(xué)生的實際生活和認(rèn)知水平，調(diào)查的結(jié)果大都可以以學(xué)生的實際情況為依據(jù)。教師在教學(xué)過程中，如能適當(dāng)?shù)厥褂谜{(diào)查表，可以起到事半功倍的效果。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式學(xué)習(xí)和使用英語。調(diào)查的內(nèi)容都是與學(xué)生息息相關(guān)，他們就會用心地去揣摩、去理解，會自主地學(xué)習(xí)，從而突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動其主觀能動性。

（三）強調(diào)課程重點，提升學(xué)生的寫作能力

靈活運用調(diào)查表導(dǎo)入法可以強調(diào)課程重點，加深對課文的理解，加強對常用詞組的運用，強化學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力。導(dǎo)入過程中，教師還可以利用調(diào)查表讓學(xué)生把內(nèi)容以簡單的句子寫出來，再把簡單的句子連貫成一篇小作文，訓(xùn)練和提升學(xué)生們的寫作能力。

二、調(diào)查表導(dǎo)入法在小學(xué)英語新授課中的應(yīng)用

（一）講究“真”——利用調(diào)查表聯(lián)系實際，記錄真實情況

在實際教學(xué)中，利用調(diào)查表可以讓孩子們對知識有一定的了解和掌握，能輕松地與教師、同學(xué)進(jìn)行交流。如我在教學(xué)廣東版《開心英語》六年級下冊第三單元“A lucky day”一課時，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解所學(xué)8個動詞詞組的意思及其原形形式和能初步掌握新對話的基本用詞及其固定形式。首先，上課前教師通過談話方式，利用句型“Were you happy or sad yesterday？ Did you /he /she have a bad day？”了解個別學(xué)生過去是否有bad day的經(jīng)歷;接著，發(fā)放調(diào)查表，讓學(xué)生填寫在bad day中發(fā)生的不好的事情。然后，教師根據(jù)課本中的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定一位虛構(gòu)的小朋友填寫的調(diào)查表，利用句型T：Did you wake up late in your bad day？ P：No，I didnt. 進(jìn)行新內(nèi)容的教學(xué)。調(diào)查表能讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行導(dǎo)入，較好地聯(lián)系了學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生更好地理解并過度到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）崇尚“實”——結(jié)合調(diào)查表，進(jìn)行有效的操練鞏固

“我們的實際生活，就是我們的全部課程;我們的課程，就是我們的實際生活?！边@是陶行知先生在長期的教育實踐中對課程的全新思考。英語教學(xué)也應(yīng)以生活實踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。把課堂變成一個微型社會，將日常請進(jìn)課堂，讓學(xué)生看到和感受到英語就在自己身邊。調(diào)查表能較好地聯(lián)系學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生通過生活實踐的積累，培養(yǎng)在絢麗多彩的生活中應(yīng)用英語的能力，并能輕松地與教師、同學(xué)進(jìn)行交流。我在教學(xué)廣東版《開心英語》六年級下冊第三單元“A lucky day”一課中，學(xué)生們通過調(diào)查表能寫出bad bay中所預(yù)想的事情，能理解及掌握自己句子“What happened to you？”學(xué)生根據(jù)已填寫的內(nèi)容，能很好地比較good與bad之間的差別，明白哪些事情是good的，哪些事情是bad的，并能利用已學(xué)句型 “You look happy/sad. What happened to you？ ”進(jìn)行對話交流，同時學(xué)生之間對自己的調(diào)查表進(jìn)行對比，這種真實情況的探討，學(xué)生不再是進(jìn)行單純的語言操練，而是基于情感而產(chǎn)生的自然傾吐，是真實的語言運用。

（三）把握“效”——通過調(diào)查表的調(diào)查內(nèi)容，拓展成效

在實際的教學(xué)中，老師如果能找到學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)合點，那教學(xué)效果就會事半功倍。調(diào)查表的內(nèi)容能系統(tǒng)地梳理學(xué)生所學(xué)過的知識，方便孩子們進(jìn)行記憶。同時調(diào)查表的運用還能很好地讓學(xué)生們聯(lián)系自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行對話或小短文的寫作，提高了寫作能力和閱讀能力。我在教學(xué)廣東版《開心英語》六年級下冊第五單元“Being helpful”一課中，設(shè)計了一個調(diào)查表At home/In school/In society，What can you do？學(xué)生利用學(xué)過的英語詞組進(jìn)行交流填寫，參加英語課外興趣班的同學(xué)給其他同學(xué)提供了很多簡單但他們又未接觸的詞匯，如We can give up seat to the kids and old people./We can help old people cross the street. 這樣的調(diào)查活動既使學(xué)生的思維和想象力、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展，又能拓展學(xué)生的課外知識和提高口頭表達(dá)能力。

三、使用調(diào)查表注意事項

調(diào)查表在小學(xué)英語各個話題中都可以適用，因此在教學(xué)過程中，在設(shè)計使用調(diào)查表時，我們教師應(yīng)注意以下幾點：1.調(diào)查表的運用實踐之前，教師必須要充分地考慮孩子的真實英語水平，設(shè)定符合孩子對調(diào)查表，讓孩子們在操作和運用過程中起到積極推進(jìn)其學(xué)習(xí)效果的作用。2.調(diào)查表導(dǎo)入活動要有明確的目的并具有可操作性。3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和設(shè)定的目標(biāo)，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的調(diào)查內(nèi)容。4.調(diào)查活動要起到點燃孩子們學(xué)習(xí)興趣的作用，增加學(xué)生們使用英語交流的機(jī)會，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。5.活動不僅限于課堂教學(xué)，還要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

責(zé)任編輯 錢昭君