王艷寧

初中德育導(dǎo)師制是以“每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者”為理念，在班級(jí)成立以班主任為核心、任課教師為成員，在學(xué)校形成全員育人、全科育人、全程育人的育人模式及學(xué)校德育管理模式，其是高等院校研究生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式在我校的應(yīng)用與創(chuàng)新。

一、初中德育導(dǎo)師制開(kāi)展的必要性

德育導(dǎo)師制是一種新型的德育模式。當(dāng)一位班主任需要管理班級(jí)40多名學(xué)生時(shí)，會(huì)存在管理難度大、很難關(guān)注到每個(gè)個(gè)體的問(wèn)題，這就需要探索新的德育模式，而德育導(dǎo)師制模式恰好解決了這個(gè)問(wèn)題。它將學(xué)生分成一個(gè)個(gè)個(gè)體，由一名導(dǎo)師帶領(lǐng)5～10名學(xué)生，對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、心理上加以引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。我校針對(duì)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合“駿景新綠”自主管理模式，以“正面管教”的理論為指導(dǎo)，通過(guò)改變教育觀念，探索開(kāi)展以溝通、理解、幫助為特征的個(gè)別教育，進(jìn)一步改進(jìn)工作方法，在全校推行全員德育、全員育人的德育管理模式。

二、初中德育導(dǎo)師制實(shí)施策略初探

我校德育導(dǎo)師制開(kāi)展是以德育領(lǐng)導(dǎo)牽頭，以班主任為核心，將班級(jí)分成每組為5～10人的若干德育小組，分配給科任教師，由科任教師對(duì)分配的德育小組成員在思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)力輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)等方面進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮教師教書(shū)育人的功能，全面落實(shí)教師教書(shū)育人一崗雙責(zé)制。為了更好地發(fā)揮德育導(dǎo)師的作用，在與受導(dǎo)學(xué)生建立良好的師生關(guān)系之后，我根據(jù)自身學(xué)科的特點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)施策略研究。

（一）因人而異，發(fā)揮特長(zhǎng)

古人云：“尺有所長(zhǎng)，寸有所短。”在拿到學(xué)生分組名單后，我及時(shí)與班主任以及其他科任教師交流，掌握他們的基本情況，盡量提供平臺(tái)讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。例如，通過(guò)了解，我知道初中某級(jí)某班的洪同學(xué)有一定的電腦編程基礎(chǔ)，也參加了不少信息方面的比賽，所以，我就經(jīng)常鼓勵(lì)他，讓他積極參加比賽，從學(xué)科方面對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)。如2019年11月，他參加2019年廣州市“智能創(chuàng)建及編程挑戰(zhàn)”邀請(qǐng)賽的C++挑戰(zhàn)賽，獲得了市第五名（金牌）的好成績(jī)。

（二）借助平臺(tái)，心理疏導(dǎo)

在平時(shí)的工作中遇到較為特殊的學(xué)生，我們可借助心理教師的力量，對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。例如初二級(jí)有一位小金同學(xué)，以前上課總愛(ài)搗亂，大吼大叫，我行我素，教師們想了很多辦法，也對(duì)他進(jìn)行了苦口婆心的教育，但效果并不理想。因此，我多次找他進(jìn)行個(gè)別談話，也約了心理教師來(lái)幫助他。經(jīng)了解，小金同學(xué)之所以這樣，有很大一部分原因是家庭造成的，父母忙于工作，對(duì)他關(guān)注較少，對(duì)于他現(xiàn)在的表現(xiàn)也覺(jué)得無(wú)能為力，有放棄的念頭，經(jīng)多次與家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)表示愿意去嘗試改變，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生漸漸能自我約束，不會(huì)再大吼大叫，也努力嘗試做一些自己喜歡做的事情。

（三）借助團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)步

期中考后，針對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)，我和他們一起進(jìn)行了詳細(xì)的分析。就薄弱科目，我首先向科任教師了解了他們每天上交作業(yè)的情況，與缺交作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，接著我們?cè)诮M內(nèi)實(shí)行了一對(duì)一幫扶，過(guò)了一個(gè)階段后，我再集中進(jìn)行座談，了解其近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，幫助有困難的學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)在德育小組內(nèi)實(shí)行一對(duì)一幫扶，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和團(tuán)隊(duì)凝聚力都得到了提高。

（四）利用活動(dòng)，促師生關(guān)系

德育管理的一項(xiàng)重要發(fā)展策略是活動(dòng)，活動(dòng)能促進(jìn)師生之間的溝通與交流。在德育導(dǎo)師制實(shí)施過(guò)程中，有時(shí)我會(huì)利用周末時(shí)間和學(xué)生一起觀看有益電影，有時(shí)會(huì)和他們一起聚餐，有時(shí)則會(huì)參與師生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，這些形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，拉近了我和他們之間的距離，增進(jìn)了師生的感情。

（五）建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)機(jī)制在德育導(dǎo)師工作中也有著非常重要的作用。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)可以更好地認(rèn)識(shí)自己、自我反省、自我調(diào)節(jié)，也可以讓導(dǎo)師更好地了解自己的受導(dǎo)學(xué)生，有利于德育導(dǎo)師工作的開(kāi)展。

責(zé)任編輯 黃銘釗