陳康英

為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的育人主陣地作用，抓好我校“五項(xiàng)管理”工作，積極推進(jìn)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的校本實(shí)施，實(shí)現(xiàn)“為了每一個孩子健康快樂成長”的育人目標(biāo)，進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。為使“雙減”工作落到實(shí)處，徹底改變固有的教育模式，突出以學(xué)生為中心，構(gòu)建和諧校園，以學(xué)生全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，在認(rèn)真學(xué)習(xí)雙減政策后，筆者對學(xué)校的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。

師情方面，我校教師比較重視基礎(chǔ)知識的掌握與過關(guān)，平常布置的作業(yè)側(cè)重點(diǎn)都在基礎(chǔ)性訓(xùn)練上，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等方面作業(yè)設(shè)計(jì)能力比較欠缺，學(xué)習(xí)提升、專業(yè)發(fā)展的愿望不強(qiáng)烈。

家情方面，我校原生家庭三分之二以上都屬于社會基層人員，普遍收入不高，從事工作大多是珠光路附近的小商小販，家長早出晚歸，對孩子學(xué)習(xí)關(guān)注度不高，孩子缺少陪伴，教育孩子方式比較簡單，家庭教育后助能力一般，對學(xué)校和老師的依賴度較高。

生情方面，我校學(xué)生的課堂習(xí)慣比較好，在教師的督促指導(dǎo)下，80%以上可以完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù);但學(xué)生學(xué)習(xí)大多局限于課本，視野不寬、思維廣度不夠，學(xué)習(xí)資源欠缺。

一、分層，以“作業(yè)設(shè)計(jì)”作為突破口

基于以上現(xiàn)狀分析，學(xué)校確定把“作業(yè)設(shè)計(jì)”作為“雙減”工作的突破口，學(xué)校成立了以校級、主管行政、科組長、骨干教師的“雙減”四人小組，先學(xué)先試，先導(dǎo)先行，指導(dǎo)每周的年級集備按計(jì)劃落實(shí)學(xué)校的“作業(yè)設(shè)計(jì)”。也希望借此契機(jī)幫助教師克服保守的作業(yè)設(shè)計(jì)，以及導(dǎo)致的碎片式、保姆式教學(xué)，缺乏單元整體模塊意識，機(jī)械使用教輔材料等。

作業(yè)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)是了解孩子的需求，終點(diǎn)是評估孩子上完課得到了什么，還有什么更高的需求。我們依據(jù)課標(biāo)、立足教材，以總量適度、質(zhì)量優(yōu)先為基本點(diǎn)，以突出重點(diǎn)、解決問題為關(guān)鍵點(diǎn)，以進(jìn)階設(shè)計(jì)、思維拓展為著力點(diǎn)，按照分層、適時(shí) 、有效的原則設(shè)計(jì)了“基礎(chǔ)類、提升類、拓展類、特色類”作業(yè)。

1.基礎(chǔ)性作業(yè)

基礎(chǔ)性作業(yè)是基本要求，主要是對學(xué)生基本知識和基本能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生;以英語科為例，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)前置性作業(yè)、堂上檢測練習(xí)、課后作業(yè)練習(xí)，以及根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握知識情況而專門設(shè)計(jì)的反芻性鞏固練習(xí)。

提升類作業(yè)是對所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和歸納，旨在幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)、鞏固重難點(diǎn)，提升學(xué)生必備的學(xué)科綜合能力，面向占大多數(shù)的中等生轉(zhuǎn)優(yōu);以語文科提升題為例，精準(zhǔn)分層練習(xí)，讓不同程度的學(xué)生都能得到鞏固和提升。

拓展類作業(yè)要求學(xué)生前后知識聯(lián)系、學(xué)科融合、思維拓展等，是認(rèn)識世界探索規(guī)律的學(xué)科拓展活動，旨在讓少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生更優(yōu)。以數(shù)學(xué)科為例，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了集趣味性、挑戰(zhàn)性、知識性為一體的數(shù)學(xué)探究性活動作業(yè)，如“克與千克的探尋之旅”“巧手搭建夢想橋”“小小燈籠設(shè)計(jì)師”等。這些拓展延伸作業(yè)讓學(xué)有余力的學(xué)生觸類旁通、舉一反三，促使他們更加主動地學(xué)習(xí)和提升。

2.特色類作業(yè)

特色類作業(yè)是學(xué)校落實(shí)“學(xué)科融合五育并舉”的綜合實(shí)踐性作業(yè)。結(jié)合學(xué)生“習(xí)慣好 依賴強(qiáng)”的特點(diǎn)，實(shí)施學(xué)科獎勵性無書面作業(yè)“自主創(chuàng)玩日”，每周一次。學(xué)生通過平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)積攢學(xué)分獲得自由支配和實(shí)踐拓展的時(shí)間。有了自主創(chuàng)玩的時(shí)間后，指導(dǎo)學(xué)生做好活動規(guī)劃，然后更加投入地學(xué)習(xí)或者游戲，興趣和愛好是最好的老師，學(xué)生在自主創(chuàng)玩中明白：成功屬于善于時(shí)間管理和科學(xué)規(guī)劃的人。此外，針對家長“少陪伴、缺方法”的實(shí)際困難，“雙減”四人組還專門設(shè)計(jì)了7大類型的 “繽紛家庭日”活動，隔周一次。分別是以實(shí)施“五育并舉”為主的 “悅讀日”“勞作日”“體育匯”“藝術(shù)薈 ”;結(jié)合家長“少陪伴 缺方法”的家庭情況，專門設(shè)計(jì)了“圓桌派”“手賬日”“傳享日”，“圓桌派”活動建議家長和孩子一起談心，分享所見所聞所感;“手賬日”活動建議融合科學(xué)、數(shù)學(xué)和勞動教育。

例如，用40塊錢做“四菜一湯”，跟家長盤點(diǎn)家庭一周的開支，根據(jù)家庭的實(shí)際規(guī)劃下周更合理的支配方式，從而讓孩子明白，家里的每一分錢都是父母辛苦所得，不能浪費(fèi)?！皞飨砣铡被顒邮呛⒆雍图议L一起設(shè)計(jì)傳統(tǒng)節(jié)日家庭慶?；顒樱w驗(yàn)傳承民俗民風(fēng)民情為主、樂享親子時(shí)光?！袄_紛家庭日”特色類作業(yè)的實(shí)施指引家長帶著孩子一起努力，優(yōu)質(zhì)陪伴智慧教養(yǎng)，構(gòu)建新時(shí)代家校共育新模式。

二、適時(shí)，以“作業(yè)實(shí)施”為著力點(diǎn)

結(jié)合學(xué)生“視野窄、拓展少”，教師“輕思維、欠創(chuàng)新”的特點(diǎn)，“雙減”四人組把適時(shí)性作業(yè)為著力點(diǎn)，共分為兩大類：節(jié)日文化類和時(shí)政熱點(diǎn)類。前段時(shí)間，神州十三號送三位宇航員上天的宇宙出差活動，學(xué)校的語數(shù)英和輔導(dǎo)員老師就分別設(shè)計(jì)了不同形式的“適時(shí)”性作業(yè)。語文科：秀秀“中國空間戰(zhàn)”（用恰當(dāng)?shù)恼f明方法）。數(shù)學(xué)科：靜待返航倒計(jì)時(shí)（用上年月日的知識）。英語科： 我最喜愛的“太空出差三人組”（對話練習(xí)）。思政科：追逐夜空中最閃亮的“星”（紅色故事宣講、畫報(bào)、名片設(shè)計(jì)等）。

適時(shí)性作業(yè)的實(shí)施，提升了教師的時(shí)政洞察力、敏銳力，作業(yè)設(shè)計(jì)的育人大格局、大視野、大情懷，引領(lǐng)孩子不做井底之蛙，眼里不只有珠光路，還有大廣州、大中國、大世界，同在越秀藍(lán)天下，和所有學(xué)校的孩子一樣勇敢地追逐星辰大海。

三、增值，以“作業(yè)調(diào)控”作為關(guān)鍵點(diǎn)

為了實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)有效到增效，實(shí)現(xiàn)“雙減”工作的最大增值，學(xué)校從時(shí)空重組、過程調(diào)控、制度保障、研訓(xùn)反饋?zhàn)鳛椤白鳂I(yè)調(diào)控”的關(guān)鍵點(diǎn)。

1.時(shí)空重組，有效實(shí)施

調(diào)整作息時(shí)間： 8：20才開始早讀;為確保每天運(yùn)動1.5小時(shí)，當(dāng)天沒有體育課的班級在早上的大課間后，增加一次下午的小課間運(yùn)動花會，充分保證學(xué)生的睡眠時(shí)間和運(yùn)動時(shí)間。

2.過程調(diào)控，科學(xué)有序

教師落實(shí)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評改、反饋四環(huán)節(jié)，在過程性管理中給予教師專業(yè)的指導(dǎo)和激勵，讓教育改革有力度的同時(shí)更有溫度：（數(shù)學(xué)科統(tǒng)計(jì)正誤率）

天天練，夯實(shí)基礎(chǔ)。語數(shù)英老師精心設(shè)計(jì)練習(xí)，每節(jié)課確保5-10分鐘的練習(xí)反饋時(shí)間，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生邊練習(xí)，教師拿著紅筆邊巡視，及時(shí)了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況，在課堂上面批輔導(dǎo)，可以讓教師及時(shí)掌握信息并加以利用，使教師的作業(yè)設(shè)計(jì)更有針對性。

月月展，提升能力。教師每天從質(zhì)、量、形上做好作業(yè)的布置，也及時(shí)做好作業(yè)的批改、反饋、展示。一方面對學(xué)有困難的學(xué)生加強(qiáng)面批講解和答疑輔導(dǎo)，另一方面對作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生要激勵表揚(yáng)，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信，讓作業(yè)成為學(xué)生才能展示的平臺。學(xué)校還利用公共展示欄每月展出學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自信和認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度。

知識闖關(guān)，闖出自信。為了夯實(shí)“雙基”，老師們還設(shè)計(jì)“知識闖關(guān)”的趣味練習(xí)和綜合性實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。

3.制度保障，指導(dǎo)激勵

教師先做，堅(jiān)持作業(yè)量公示制度。根據(jù)“雙減”新政策的要求，我校要對每天的作業(yè)量進(jìn)行公示，各科布置完作業(yè)后加個括號標(biāo)注所需完成的時(shí)間，因此布置作業(yè)前教師得自己先做作業(yè)，一是讓教師感受到作業(yè)的難易度，是否精準(zhǔn)。二是大概知道作業(yè)完成的時(shí)長。由班主任進(jìn)行作業(yè)總量控制和協(xié)調(diào)。

指導(dǎo)激勵，堅(jiān)持教師過程性管理。我校十分注重對教師的過程性管理，做好 “四個一”：①關(guān)注學(xué)校個別教師作業(yè)量過多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問題，予以指導(dǎo)和糾正;②規(guī)范教師批改作業(yè)的行為;③加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，開展學(xué)科內(nèi)作業(yè)設(shè)計(jì)、做題比賽、作業(yè)互檢等交流活動;④教導(dǎo)處抓實(shí)作業(yè)批改和反饋的效果，及時(shí)和教師個別反饋和指導(dǎo)。在前過程性管理中重指導(dǎo)重激勵，讓教育改革有力度的同時(shí)更有溫度。

4.研訓(xùn)反饋，實(shí)現(xiàn)增值

為了進(jìn)一步提升教師的專業(yè)能力，鞏固作業(yè)質(zhì)量管理的效果，本學(xué)期學(xué)校開展“雙減沙龍”和“雙減聊吧”活動。“雙減”沙龍活動由“四人小組”設(shè)計(jì)落實(shí)：有主題、有主持、有內(nèi)容、 有質(zhì)量”科組教研，每周一次，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的政策、新的理論和有效的作業(yè)設(shè)計(jì)方法。除此以外，為了補(bǔ)足作業(yè)設(shè)計(jì)的短板，由年級集備組長組織每天在學(xué)生放學(xué)后抽10-15分鐘時(shí)間聚焦解決教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題開展“雙減”聊吧。

責(zé)任編輯 黃博彥