黃國忠

教師職業(yè)生涯較為漫長，幾十年的專業(yè)成長具有規(guī)律性、復(fù)雜性、系統(tǒng)性。學(xué)校要全面做好教師專業(yè)成長工作，必須對教師專業(yè)成長的階段性特征有深入研究和清晰的認(rèn)識，才能結(jié)合實際施以有針對性的、富有成效的舉措和方法。

一、學(xué)校教師的專業(yè)成長現(xiàn)狀

工作未滿三年的新教師31人;工作4至10年的骨干教師41人，其中，中級職稱的19人;工作11至20年的中青年教師83人，其中，中級職稱的67人，高級職稱2人，市級以上名師1人，學(xué)科帶頭人1人，市教育學(xué)會理事會成員3人;工作超過20年的老教師62人，其中，中級職稱的29人，高級職稱33人，市級以上名師5人，學(xué)科帶頭人1人，市教育學(xué)會理事會成員3人。

從數(shù)據(jù)分析看出，學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)總體合理，具有年輕化的特點和優(yōu)勢。新教師和骨干教師人數(shù)相當(dāng)，兩者之和約占總?cè)藬?shù)三分一，中青年教師超過三分之一，老教師略少于三分一。從職稱的角度來看，主要的瓶頸集中在中青年教師仍有六分之一未能晉升為中級職稱，老教師仍有超過一半未能晉升為高級職稱;市級學(xué)科帶頭人、名師、教育學(xué)會理事成員人數(shù)占比較少。

二、促進(jìn)新教師專業(yè)成長的思路

1.促進(jìn)新教師專業(yè)成長重在“幫”。通過青藍(lán)工程，實施一對一的師徒結(jié)對子，幫助新教師盡快適應(yīng)教學(xué)崗位，掌握基本的教育教學(xué)技能。從教導(dǎo)處、年級、科長和備課組等多個層面指導(dǎo)新教師備好課，上好課。通過聽課、談心、培訓(xùn)等方式及時了解新教面臨的困難和疑惑。鼓勵新教師多聽課、多學(xué)習(xí)、多請教、多下課堂。

2.促進(jìn)骨干教師專業(yè)成長重在“扶”。要注重教學(xué)和班主任工作的能力培養(yǎng)，通過青年教師演講比賽和班主任技能大賽等形式多樣的活動鍛煉老師的綜合素質(zhì)，要鼓勵青年教師注意教學(xué)案例的收集和進(jìn)行教學(xué)反思，收集教育教學(xué)工作過程中的典型素材，積極撰寫教育教學(xué)論文和案例，參與各項課題研究。

3.促進(jìn)學(xué)科帶頭人和名師專業(yè)成長重在“壓”。要給中青年教師創(chuàng)造教育教學(xué)的平臺，選拔和培養(yǎng)他們成為學(xué)校管理和教育教學(xué)等方面的能手，通過參加各級各類的技能比賽提升他們的知識水平。要完善教師的激勵機制，通過設(shè)立教學(xué)成績優(yōu)秀獎、優(yōu)秀班主任評選等多種制度，激勵教師干事創(chuàng)業(yè)。鼓勵中青年教師深入開展關(guān)于教育教學(xué)工作總結(jié)反思，主動承擔(dān)和主持課題研究。大力支持教師參加各級各類研修，提升教師的理論水平，讓中青年教師能把握新時代教育的脈搏。

4.促進(jìn)教師成為教育專家重在“助”。建立教育專家成長的保障制度，選拔和推薦政治素質(zhì)過硬，具有深厚教育情懷，有扎實理論知識，豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的教師，進(jìn)一步的深造和培訓(xùn)。教育專家應(yīng)具備專研精神、理論創(chuàng)新、教育情懷、事業(yè)追求，學(xué)校支持和鼓勵德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師開展符合新時代教育要求的，學(xué)校發(fā)展所需的教育思想，理論方法等的研究，撰寫具有個人風(fēng)格的高水平論文，出版具有個人理論觀點的書籍，并引領(lǐng)廣大老師開展具有個人教育教學(xué)特色的實踐和探索。

三、反思與總結(jié)

促進(jìn)教師專業(yè)成長，要重點抓好成長的關(guān)鍵期。

第一個關(guān)鍵期是從骨干教師向?qū)W科帶頭人的階段跨越。這時教師已能較好的掌握教育教學(xué)的基本技能，職稱也處于向中級邁進(jìn)的節(jié)點，如果教師專業(yè)得到健康發(fā)展，職稱順利晉級，將對教師后階段的專業(yè)成長起到至關(guān)重要的影響。因此，學(xué)校對工作已滿10年的教師的職稱評定要尤為關(guān)注，就像禾苗的抽穗期，呵護(hù)好了才能有收成，不然會造成青黃不接的被動局面。

第二個關(guān)鍵期是從學(xué)科帶頭人向名師跨越的階段。這時教師同樣面臨著高級職稱評審的問題，或者通過了高級職稱評審后遇到的職業(yè)倦怠期的問題，這些情況都會嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的進(jìn)一步成長。因此，學(xué)校要為教師高級職稱的晉升創(chuàng)造有利條件，大力支持教師開展各種教科研的學(xué)習(xí)和實踐，在硬件方面要給教師提供足夠的支撐。

教師還應(yīng)明白專業(yè)要成長，就要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。

責(zé)任編輯 韋英哲