王瑩

摘 要：揭示國內(nèi)閱讀療法領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn) 。以CNKI數(shù)據(jù)庫為樣本數(shù)據(jù)來源，運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量分析法、SATI及SPSS分析軟件，分析國內(nèi)閱讀療法研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)。目前，我國閱讀療法領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)主要集中在閱讀療法基礎(chǔ)理論研究、實(shí)踐應(yīng)用、對(duì)應(yīng)癥狀、治療途徑以及閱讀療法的人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀療法;文獻(xiàn)計(jì)量;研究熱點(diǎn)

新冠疫情暴發(fā)后，政府高度重視民眾心理健康問題，國務(wù)院印發(fā)了《新冠肺炎疫情心理疏導(dǎo)工作方案》，要求有關(guān)部門根據(jù)不同人群特點(diǎn)和心理服務(wù)需求，提供關(guān)心關(guān)愛、社會(huì)支持、心理疏導(dǎo)等服務(wù)。閱讀療法作為一種輔助心理療法，其干預(yù)社會(huì)危機(jī)心理、康復(fù)社會(huì)情緒、建設(shè)社會(huì)信心的能力受到學(xué)者的密切關(guān)注。

閱讀療法是以文獻(xiàn)為媒介，將閱讀作為保健、養(yǎng)生以及輔助治療疾病的手段，使自己或指導(dǎo)他人通過對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、討論和領(lǐng)悟，養(yǎng)護(hù)或恢復(fù)身心健康的一種方法。通過對(duì)閱讀療法研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)進(jìn)行分析，會(huì)推動(dòng)國內(nèi)閱讀療法的科學(xué)發(fā)展，為閱讀療法實(shí)踐應(yīng)用提供參考。

一、數(shù)據(jù)來源與研究思路

1.數(shù)據(jù)來源

本次研究以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫作為樣本數(shù)據(jù)來源，為兼顧查全率與查準(zhǔn)率，經(jīng)過多次檢索，最終以“篇關(guān)摘=（‘閱讀療法’+‘閱讀治療’+‘讀書療法’+‘讀書治療’+‘書目療法’+‘書目治療’+‘書籍療法’+‘書籍治療’+‘圖書療法’+‘圖書治療’+‘文獻(xiàn)療法’+‘文獻(xiàn)治療’+‘信息療法’+‘信息治療’）”為檢索式進(jìn)行專業(yè)檢索。時(shí)間范圍限定為2020年以前，對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行人工清洗，去掉一些征文啟事、會(huì)議通報(bào)和相關(guān)資訊等，并通過對(duì)文章標(biāo)題、摘要、內(nèi)容等進(jìn)行人工判讀去掉與主題不相關(guān)的文獻(xiàn)，得到滿足條件的結(jié)果1289條。

2.研究思路

一方面，利用布拉德福定律確定核心期刊，利用普萊斯定律和綜合指數(shù)法確定閱讀療法領(lǐng)域的高產(chǎn)、核心作者群。另一方面對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類，人工賦予聚類主題，確定閱讀療法領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。

二、國內(nèi)閱讀療法研究現(xiàn)狀

1.文獻(xiàn)的時(shí)間分布

文獻(xiàn)的時(shí)間分布可以直觀顯示1981～2020年閱讀療法領(lǐng)域的發(fā)文情況，發(fā)現(xiàn)大致的研究趨勢(shì)，具體如圖1所示。

圖1分為2部分，黑色虛線1繪制了閱讀療法領(lǐng)域文獻(xiàn)隨著時(shí)間變化的累積文獻(xiàn)趨勢(shì)圖，由圖中的多項(xiàng)式趨勢(shì)線的走勢(shì)可知，2002年以來文獻(xiàn)數(shù)量在不斷上升，呈現(xiàn)多項(xiàng)式形式的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，表征業(yè)界對(duì)于閱讀療法的研究相對(duì)理性。實(shí)線繪制了閱讀療法領(lǐng)域文獻(xiàn)數(shù)量分布，2002年以前，每年的文獻(xiàn)量較少，2002年后逐年增加，說明閱讀療法開始逐步引起學(xué)者們的關(guān)注，相關(guān)研究也越來越深入;2014年的年度發(fā)文量為99篇，達(dá)到一個(gè)頂峰。隨后年度發(fā)文量開始緩慢下降，2019年開始小幅增長(zhǎng)，發(fā)展?jié)u趨緩和，表明國內(nèi)閱讀療法的研究已相對(duì)成熟。

2.期刊分析

通過對(duì)CNKI出版物的統(tǒng)計(jì)，1289篇文獻(xiàn)發(fā)表在534本期刊，將各期刊的載文量降序排列，并將期刊刊載的論文數(shù)劃分為數(shù)量大致相等的三個(gè)區(qū)域， 統(tǒng)計(jì)各區(qū)域的期刊數(shù)，并判斷是否符合1：n：n2，相關(guān)統(tǒng)計(jì)如表1。

如表1所示，閱讀療法領(lǐng)域期刊并不符合布拉德福定律。如果統(tǒng)計(jì)中第二區(qū)的期刊數(shù)在嚴(yán)格數(shù)值（4.5）的基礎(chǔ)上下浮19%以內(nèi)， 則可以認(rèn)為該領(lǐng)域的期刊分布符合布拉德福的經(jīng)驗(yàn)定律。

如表1所示，閱讀療法領(lǐng)域期刊已形成核心區(qū)，這些期刊在載文量方面形成了集中優(yōu)勢(shì)。選取了發(fā)文量排名前20名的期刊如表2所示。從期刊領(lǐng)域可以看出，《圖書館工作與研究》《圖書館論壇》《圖書情報(bào)工作》等都是圖書情報(bào)領(lǐng)域的期刊;《衛(wèi)生職業(yè)教育》屬于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的期刊;《中華醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)雜志》《醫(yī)學(xué)信息學(xué)雜志》等屬于醫(yī)學(xué)與圖情交叉領(lǐng)域的期刊，這符合閱讀療法這一交叉領(lǐng)域的屬性。

3.作者分析

統(tǒng)計(jì)閱讀療法領(lǐng)域的1289篇文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)共有2216位作者。根據(jù)普賴斯定律M=0.749√N(yùn)max，計(jì)算得到M≈4.85，發(fā)文量≥5篇的作者均是高產(chǎn)作者，這些高產(chǎn)作者可以成為核心研究作者的候選人，經(jīng)統(tǒng)計(jì)核心作者候選人有29位。由于發(fā)文量無法描述作者的影響力，因此本文借鑒了綜合指數(shù)法，利用文章被引情況進(jìn)一步在核心作者群體中篩選出影響力較大的作者。綜合指數(shù)越高，其學(xué)術(shù)水平越高。綜合指數(shù)>100的候選人可以認(rèn)定為我國閱讀療法研究領(lǐng)域的核心作者，具體見表3（展示前10位）。

宮梅玲、王波、王景文的綜合指數(shù)遙遙領(lǐng)先，對(duì)這三位作者的研究成果可以給予高度重視;王連云、李東、黃曉鸝三位作者在此研究領(lǐng)域也有較突出的表現(xiàn)，屬于閱讀療法領(lǐng)域的核心作者，但三位的貢獻(xiàn)更多集中在團(tuán)隊(duì)合作的研究成果之中;徐海軍的發(fā)文數(shù)量雖然不多，但是獲得了較高的被引量，表明其科研成果有較高的參考價(jià)值，可以對(duì)其學(xué)術(shù)成果進(jìn)行持續(xù)追蹤。

三、國內(nèi)閱讀療法熱點(diǎn)分析

利用SATI提取關(guān)鍵詞共計(jì)4681個(gè)，合并含義相同的關(guān)鍵詞，如將“圖書療法”“閱讀治療”“讀書治療”“讀書療法”等歸為閱讀療法，最終得到4554個(gè)有效關(guān)鍵詞，結(jié)合普萊斯公式的思想，以出現(xiàn)頻次≥6的關(guān)鍵詞作為高頻關(guān)鍵詞，共得到50個(gè)高頻關(guān)鍵詞，對(duì)這50個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類分析，結(jié)果如圖2所示。

結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)，綜合分析圖2的關(guān)鍵詞聚類結(jié)果，整理我國閱讀療法研究的聚類主題，如表4所示。

1.閱讀療法基礎(chǔ)理論研究

目前，我國相關(guān)學(xué)者對(duì)閱讀療法的基礎(chǔ)理論研究，包括其所涉及的相關(guān)概念、分類、發(fā)展歷程等，如劉勝江等對(duì)閱讀療法的概念進(jìn)行了辨析;王波介紹了11種閱讀療法的分類方法;朱美華從閱讀療法的心理學(xué)支持和研究發(fā)展等方面綜述了國內(nèi)外的相關(guān)研究成果。但是目前，我國閱讀療法的基礎(chǔ)理論研究并不完善，閱讀療法屬于圖書館、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)的交叉領(lǐng)域，不同領(lǐng)域?qū)ζ涓拍罱缍ǖ膫?cè)重點(diǎn)不相同。另外，閱讀療法研究領(lǐng)域的研究范式、方法論等討論較少，應(yīng)該引起學(xué)者的關(guān)注。

2.閱讀療法實(shí)踐應(yīng)用

新冠疫情發(fā)生以來，國內(nèi)許多學(xué)者都提出了突發(fā)事件下閱讀療法應(yīng)急服務(wù)的建設(shè)性策略。王景文從閱讀療法應(yīng)急服務(wù)能力、書目、應(yīng)用模式及主題活動(dòng)體系建設(shè)等方面，提出突發(fā)事件下大學(xué)生閱讀療法應(yīng)急服務(wù)的建設(shè)性策略;傅寶珍通過引入新技術(shù)打造了網(wǎng)絡(luò)療法平臺(tái)，從而為后疫情時(shí)代人們走出心理創(chuàng)傷提供更專業(yè)優(yōu)質(zhì)的閱讀治療服務(wù)。從目前來看，閱讀療法的在新冠疫情中的實(shí)踐應(yīng)用，例如針對(duì)不同人群提供閱讀療法服務(wù)以恢復(fù)心理創(chuàng)傷，將成為我國閱讀療法的重點(diǎn)研究主題。

3.閱讀療法的對(duì)應(yīng)癥狀及治療途徑

閱讀療法的理論基礎(chǔ)是精神分析學(xué)派提出的認(rèn)同、凈化及領(lǐng)悟三大機(jī)制，對(duì)于焦慮、抑郁癥、精神分裂癥等有不錯(cuò)的治療效果。宗妮設(shè)計(jì)了一套閱讀療法干預(yù)方案，有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，從而緩解并降低大學(xué)生的焦慮癥狀;李東證實(shí)通過閱讀療法干預(yù)，可以改善大學(xué)生的抑郁狀態(tài)。當(dāng)今社會(huì)，隨著壓力增大，緊張、焦慮等負(fù)面情緒影響著人類的身體健康，閱讀療法必將在這種環(huán)境中發(fā)展、應(yīng)用，而針對(duì)不同人群（年齡、專業(yè)、職業(yè)等）、不同癥狀，推薦不同的圖書必將是閱讀療法在今后研究中的重要話題。

4.閱讀療法的人才培養(yǎng)

閱讀療法是一門交叉性非常強(qiáng)的研究領(lǐng)域，對(duì)實(shí)施者也提出了較高要求。王景文等人針對(duì)我國閱讀療法相關(guān)人才稀缺問題，提出應(yīng)該建立閱讀療法宣傳中心、人才培養(yǎng)中心，相關(guān)人員應(yīng)該接受專業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育;夏旭等探討了醫(yī)學(xué)院校開設(shè)閱讀療法課程的必要性與可行性，并從教材、內(nèi)容、學(xué)時(shí)、考核等方面入手，構(gòu)建了閱讀療法的課程體系。作為閱讀療法的實(shí)施者，必須深入學(xué)習(xí)圖書館學(xué)、醫(yī)學(xué)以及心理學(xué)的相關(guān)理論，將閱讀療法的具體實(shí)踐建立在科學(xué)理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)之上，才能更好地發(fā)揮閱讀療法的效果。

四、結(jié)語

我國閱讀療法已有近40年的研究歷史，起初十幾年并未有很大發(fā)展，2002年后，我國閱讀療法領(lǐng)域研究熱度開始上漲?！秷D書館工作與研究》《圖書館論壇》《圖書館》等都是閱讀療法領(lǐng)域的重要載文期刊，載文量大及論文質(zhì)量高，閱讀療法相關(guān)論文高度集中，加速了閱讀療法領(lǐng)域的發(fā)展。宮梅玲、王波和王景文等相關(guān)作者為我國閱讀療法的理論與實(shí)踐發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。閱讀療法基礎(chǔ)理論研究、閱讀療法實(shí)踐應(yīng)用、閱讀療法的對(duì)應(yīng)癥狀及治療途徑、閱讀療法的人才培養(yǎng)成為閱讀療法領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。

后疫情時(shí)代，重視與加強(qiáng)閱讀療法建設(shè)有助于恢復(fù)新冠疫情暴發(fā)引起的心理創(chuàng)傷，增強(qiáng)重大公共衛(wèi)生突發(fā)事件的應(yīng)急能力，閱讀療法的理論與實(shí)踐研究應(yīng)該引起國內(nèi)學(xué)者更大的關(guān)注。

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（作者單位：西南大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院 ）