高軼

閱讀教學是高中英語教學的重要組成部分。然而在實際教學過程中，教師卻很難調動學生的積極性，為此教師可以通過設計問題鏈的方式來引發(fā)學生對文本的閱讀興趣，促進其對文本的理解，培養(yǎng)他們的思維品質。文章將結合教學實例，從三個方面探討如何運用問題鏈，切實提升英語閱讀教學的實效。

一、“課前”利用問題鏈，激發(fā)學生的閱讀期待

導入是一堂課的開端，也是教學環(huán)節(jié)中至關重要的一環(huán)。運用有趣的問題鏈導入，能夠在課堂的一開始就吸引學生的注意力，把他們帶入到特定的學習情境中，使其對接下來要閱讀的內容產生強烈的好奇心。在課堂的導入環(huán)節(jié)，教師可以結合教學內容有的放矢地設計問題鏈，并借助多媒體等輔助工具引發(fā)學生的閱讀期待，使他們自然而然地進入到文本的學習中。

比如，在教學譯林版高中英語必修一 Unit 4Looking good， feeling good 中的 Extended Reading 部分“Dontjudge a book by its cover”，這篇文章討論的主題是不要以貌取人。課堂上教師可以先提問：“Do youusually know a person depending on his appearance？ Doyou prefer good-looking people？”讓學生結合真實情況討論對這兩個問題的看法，使其初步熟悉閱讀話題，激活他們的背景知識。當學生回答：“His appearancewill affect my judgment of him， but it will not play a deci ?sive role. I dont favor good-looking people.”接著教師提出問題：“Do you know what the consequences will beif we judge others only by their appearance？ If a persononly cares about his appearance， what problems will ap ?pear in his psychology？”然后自然而然地讓學生帶著這些問題學習文本。

二、“課中”借助問題鏈，幫助學生理清文本脈絡

在教學過程中，設計問題鏈必須與教學目標緊密相關。教師可以結合學生在學習中遇到的困難去設計一組既相互獨立又緊密相連的問題，讓學生在問題鏈的驅動下積極主動地探索文本，理清文章的寫作思路，了解文章的結構，從而有效提升閱讀實效。在學生閱讀之前就為其設計與文本內容緊密相關的問題鏈，使學生帶著目標去閱讀文本，目的性也更強。學生初讀文本時，教師可以針對文章內容設計 以下問題鏈，讓學生帶著這些問題去閱讀課文。如 下：1. Why cant we judge people by their appearance？ 2. What are the factors that affect judging people by their appearance？ 3. How to avoid“appearance anxiety”？這 些問題有利于學生理清文章的脈絡，學生一邊閱讀一 邊尋找答案。從第一個問題中了解了文章的主題 ——不能以貌取人。從第二個問題中知道了人們在 判斷他人人品時，會受到顏值的影響。從中懂得了作 者提出“不能以貌取人”的緣由。從第三個問題中理 解了文章的主要脈絡，即不要把顏值看得太重，不要 過于重視他人對自己的評判，學會轉移注意力。在問 題的指引下，學生很快就理清了文本思路，大大提升 了閱讀實效。

三、“課后”利用問題鏈，培養(yǎng)學生的思維品質

在課后階段，對于高中英語閱讀教學而言，教師 想要發(fā)揮問題鏈的優(yōu)勢，可以以文本為依托，設計具 有遷移運用性的問題鏈引發(fā)學生對文本的深入思考， 培養(yǎng)他們的思維品質，讓學生對文本信息進行深層次 的加工處理，切實提升學生綜合運用語言的能力。

在學生閱讀完文本后，教師可以設計與其實際生 活緊密相關的問題鏈讓學生進行小組討論，優(yōu)化他們 的思維品質。基于本篇文章的主題，教師可以設計這 些問題讓學生進行深入的討論：1. What are some real examples of judging people by their appearance？2. Why is the face value more easily praised in the Internet era？ 3. Do you think that“beauty is justice”really conforms to the public psychology？學生從這幾個問題出發(fā)，反 思當今時代的不良審美觀，指出人們對顏值要求較 高，但是對于真正的內在品質，還需要通過長期接觸 才能夠了解。

總而言之，在高中英語閱讀教學中，教師要不斷 地優(yōu)化以往的教學模式，充分認識到問題鏈的作用， 根據(jù)教學內容靈活地設計問題鏈，讓問題貫穿于各個 教學環(huán)節(jié)中，并結合學生的實際情況不斷地優(yōu)化問題 鏈，讓學生真正掌握文本內容，切實提升教學效果。

（作者單位：江蘇省啟東市第一中學）